普心第十一章能力

第十一章 能力 一 能力的概述 一 能力的含义 二 能力与知识 技能的关系 1 能力与知识 技能的区别 2 能力与知识 技能的联系 3 能力与知识 技能的应用 二 能力的种类和结构 一 能力的种类 4 1 一般能力和特殊能力 2 模仿 能力和创造能力 3 流体智力和晶体智力 4 认知能力 操作能力和社交能力 二 能力的结构 1 智力因素说 4 1 独立因素说 2 两因素说 3 群因素理论 7 4 多元智力理论 7 2 智力的结构说 2 1 吉尔福特的三维结构模型 2 阜南的层次结构理论 4 3 智力的信息加工理论 2 1 智力的三元论 2 智 力的 PASS 模型 三 智力发展的差异 一 智力的发展趋势 5 二 智力发展的差异 4 43 三 影响智力发展的因素 4 23 Comment 微微微微1 知识是人脑对客观现实事物的主 观表征 知识有不同的形式分为程序性知 识和陈述性知识 陈述性知识就是是什么的知识 程序性知识就是如何做的知识 Comment 微微微微2 技能有时表现为操作活动 有时 表现为心智活动方式 技能按活动方 式分为 操作技能和心智技能 操作 技能是由外显的活动来实现的 其动 作的对象为物质性的客体 心智技能 是借助于内在的智力操作来实现的 第十一章 能力 一 能力的概述 一 能力的含义 能力就是人们能顺利完成某项活动所表现得心理特性 能力是一种心理特性 是人们能顺利完成互动所必需的心 理条件 能力能影响人是否能完成任务 二 能力 知识和技能的关系 1 能力 知识和技能的区别 知识是人们改造自然和建造社会中的历史经验 技能是 人们经过多次练习而获得的动作方式或是动作系统 技能 主要表现为动作执行的经验 与知识不同 能力不是知识 技能本身 知识和技能是能力的基础 它是获得知识和技 能过程中所表现出来的一种心理特性 能力是一种心理特性 具有鲜明的个性性和稳定性 能 力是通过掌握知识和技能发展的 但发展是不同步的 能 力的获得比获得知识 技能的获得要慢得多 但一旦获得 就会很稳定 2 知识 能力和技能的联系 知识和技能是能力的基础 能力的形成依赖于知识和技 能的获得 知识和技能增加了 能力会有相应的提高 能 力的提高也会是掌握知识和技能的前提 能力的高低也能 影响知识和技能的获得水平 Comment 微微微微3 一般能力是特殊能力的重要组成 部分 特殊能力的发展有助于一般能 力的发展 Comment 微微微微4 如关系的认识 类比 演绎推理 3 知识 能力和技能的应用 首先 一个人知识的高低并不代表一个人能力的高低 再次 在教育工作中不能只关心学生获得知识和技能 而 应该关心学生的能力 最后 能力不等于知识 人们必须 研究评定能力的特殊方法 二 能力的种类和结构 一 能力的种类 1 一般能力和特殊能力 一般能力是在各种活动中所表现出来的能力 如记忆 观察力等 抽象概括能力是一般能力的核心 一般能力就 是所说的智力 特殊能力是在各种特殊活动中所表现出来 的能力 是顺利完成专业活动所必需的能力 2 模仿能力和创造能力 模仿能力是人们在观察他人活动和行为的过程中学习知 识 并以相同的方式作出反应的能力 创造能力是创造出 新思想和新产品的能力 创造能力是人类所特有的 3 流体智力和晶体智力 流体智力是人们在信息加工和问题解决中所表现的能力 晶体智力是人们获得语言 和数学知识的能力 在人都一 生中一直在发展 流体智力是一般的学习和行为的能力 主要和人的神经 生理的结构和功能有关 主要取决于先天因素 很少受后 Comment 微微微微5 如观察力 记忆力 想象力等 Comment 微微微微6 如劳动能力 艺术表 演能力 体育能力等 Comment 微微微微7 如言语感染力 组织管理能力 判断决策能力处理意外事故的能力等 天教育的影响 晶体智力是人获得知识和技能 他和后天 的知识经验有关 流体智力的发展趋势是先提高后降低 一般 20 岁达到 高峰 30 岁之后岁年龄而降低 瑞文智力测验是测验流体 智力的 流体智力和晶体智力的关系 晶体智力依赖于流体智力 的发展 晶体智力的发展不知依赖于流体智力 还需要环 境的作用 4 认知能力 操作能力和社交能力 认知能力是人们在信息加工存储和提取过程表现出来的 能力 也就是通常所讲的智力 操作能力是人们操作自己 的肢体来完成各种任务时所表现出来的能力 操作能力是 在认知能力的基础上发展起来的 又称为掌握操作技能的 重要条件 认知能力和操作能力的关系 不通过认知能力 积累一定的知识经验 就不会产生操作能力 操作能力不 能很好的发展 认知能力的发展也会受到影响 社交能力是在社会交往中所表现出来的能力 二 能力的结构 1 智力的因素说 1 独立因素说 独立因素说是由美国心理学家桑代克提出的 桑代克认 为 人的智力是由许多独立的成分或是因素组成的 主张 Comment 微微微微8 根据人完成治理作业时成绩的相 关程度 Comment 微微微微9 是加德纳在研究对脑损伤病人和 智力特殊群体的特殊分析时提出的 Comment 微微微微10 1 包括阅读 写文章和会话的能力 大脑的布洛卡区负责产生合乎语法的 句子 5 理解别人的行为 动机和情绪 6 认识环境 辨别方向 各种成分或是因素之间的关系都是相对独立的 没有任何 关系 2 二因素说 二因素说是由美国心理统计学家斯皮尔曼提出的 他将 人的智力分成两种因素 一般因素和特殊因素 一般因素 或是一般能力也叫 G 因素 是人最基本的心理潜能 是决 定个体能力高低的主要因素 特殊因素或是特殊能力也叫 S 因素 是在特定的作业或是活动中所必需的能力 由许多 一般因素和特殊因素就构成了人的智力 3 群因素理论 群因素理论是由美国心理学家瑟斯顿提出来的 他反对 斯皮尔曼的二因素说 认为人的智力是由 7 种基本的因素 组成的的 这七种因素是 言语理解 空间流畅性 计算 记忆 知觉速度 推理和空间知觉 4 多元智力理论 多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的 加德纳 认为人的智力的内涵是多元的 他是一个复杂的系统 有 七种独立的智力成分构成的 各种智力都是一个单独的功 能系统 七种智力成分 1 言语能力 2 逻辑和数学推理能力 3 音乐能力 4 身体运动能力 5 社交能力 6 空间能力和 7 自知能力 2 智力的机构理论 1 吉尔福特的三维结构模型 吉尔福特认为 人的智力分成三个维度 操作方式 操 作内容和操作结果 操作方式就是指人的认知过程 如 认识 发散思维 记忆 聚合思维和评价 操作内容就是 只操作的对象 如 语言 听觉 视觉和符号等 操作结 果就是指运用操作方式左获得的结果 这些结果表现为转 换 关系 系统和应用等 吉尔福特的三维模型同时考虑了智力的内容 过程和产 品三个成分 2 阜南的层次结构理论 美国心理学家阜南在斯皮尔曼德尔因素基础上提出了层 次结构理论 一 一般因素或是 G 因素 二 两个因素群 1 言语理解和教育的因素 2 操作和机械方面的因素 称为 大因素群 三 小因素群 言语 数量 机械 信息 空 间信息 用手操作 四 特殊因素群 3 智力的信息加工理论 1 智力的三元论 美国耶鲁大学斯滕伯格提出了智力的三元论 他认为大 多数的智力理论都是不完备的 一个完备的智力腰同时考 虑以下几个因素 1 智力的组成成分是什么 2 智力的外部 作用是什么 3 智力与人的经验关系 根据这三个问题 他 Comment 微微微微11 如确定问题的性质 选择问题的 解题步骤 分配心理资源等 Comment 微微微微12 建立在鲁利亚的三个机能系统学说 的基础上 将智力分成了三个亚系统 1 智力成分亚系统 2 智力环境 亚理论 3 智力经验亚理论 智力成分亚理论认为 智力包括三种成分及相应的三种 过程 元成分 操作成分和知识获得成分 元成分是指分 组于计划 控制和决定等高级执行过程 元成分是三个过 程的核心 他可以用来支配操作成分和知识获得成分 操 作成分就是指任务的执行过程 指接受刺激 将信息保持 在短时记忆中 并进行比较 他负责执行元成分的决策 知识获得成分就是用于学习新知识 就是指获得新信息的 过程 他负责接受刺激 作出判断和反应 及新信息的编 码和存储 智力环境亚理论就是指智力是与环境结合的心理 是适 应环境 塑造环境和选择环境的能力 智力经验亚理论 智力包括两种能力 一处理新任务和 新环境时所需要的能力 二信息夹袄那个过程的自动化的 能力 2 智力的 PASS 模型 智力的 PASS 模型是由戴斯等人提出的 PASS 是指计 划 注意 同时性加工 继时性加工 是英文首字母的拼写 PASS 模型包括三个系统和四个过程 注意系统又称为注意 唤醒系统 是整个系统的基础 同时性加工和继时性加工 又叫信息加工系统 计划系统又叫处于最高层 计划 注意 Comment 微微微微13 我国古代刘三力一思左手画方右手 画圆的方法的主义分配 杨雄用言语和书法的速度测人的 智慧 英国高尔顿涉及了高尔顿音乐笛和 高尔顿棒 测定人的听觉和视觉的分 辨能力 1905 年比奈 西蒙量表 第一个智 力量表 斯坦福和比奈以年龄为测量智力 的尺度提出了一个年龄智力量表 规 定达到某个年龄应该达到某一智力水 平 智力年龄即智龄 是对智力的绝 对水平的度量 智商的概念是由德国心理学家施 特恩提出的 智商也叫智力商数 智 商 IQ 智龄 MA 实龄 CA 100 也叫 比率智商 韦克斯勒的智力量表 韦氏成人 智力量表 韦氏儿童智力量表 韦氏 学前儿童智力量表 包括言语和操作 两个部分 把比率智商改成了离差智商 IQ 100 15Z Z X X SD 离差智商 表示对个体的智商在同龄人中的相对 位置的度量 同时性加工 继时性加工是智力活动最一般最普遍的过程 三个系统是动态联系的 相互作用 互相影响 注意是 基础 加工系统处于中间层 计划系统处于最高层 负责 监督 管理 调节其他心理过程 能力测验 三 智力发展的差异 一 智力发展的一般趋势 1 青少年和童年是智力发展的最重要的时期 从 3 4 岁 到 12 13 岁 2 智力一般在 18 25 岁达到高峰 3 成年时人最漫长的时期 也是智力最稳定的时期 4 智力发展存在个人差异 5 人的流体智力到中年之后就有下降的趋势 而晶体智力 在人的一生却是稳步增长的 二 智力发展的差异 1 智力发展水平的差异 能力超长 占 1 智能不足 分三个等级 1 轻度 愚钝 2 中度 痴愚 3 重度 白痴 2 智力发展早晚的差异 3 智力结构的差异 4 智力发展的性别差异 1 数学能力的性别差异 2 空间能