研修活动及成果简报

研修活动及成果简报 1 课堂教学方式逐步改变 初步形成了以探索式教学为主的多元教学方式 课堂教学方式逐步改变 初步形成了以探索式教学为主的多元教学方式 1 精心引导 提出问题 不论是学生提出问题 再由老师和同学们来筛选 以确定需要研究的问题 还是老师提出的问 题都体现出了老师的精心思考和精心准备 以保证探索的成功和质量 2 合作学习 质疑争论蔚然成风 a 数学课堂上课桌椅的排列方式发生了变化 有长方形式 圆桌式和马蹄式等 b 学生分工明确 组织工作到位 c 合作学习是在独立思考基础上开展的 d 合作学习有足够的时间和空间让学生充分展开讨论 3 结合学生生活实际落到了实处 现在的数学教学 老师们在课前首先了解的是学生对将要学习的知识有多少个人经验 怎样与 学生的生活经验相结合 怎样恰如其分地在提出问题阶段 在理解新知阶段 在解决问题阶段 与学生的生活经验相联系 在课堂上我们不难看到教师利用学生已有的知识和生活经验 引导 学生积极探索的场境 4 积极创设教学情境 营造探索氛围 在数学课堂上教学情境的创设已被老师们普遍认可 且在课堂上信手拈来 看似不经意 实为 匠心独具 这些教学情境既激发了学生的学习积极性 又为学生学习新的知识起到了引导作用 5 评价激励学生发展 评价体现真诚性 针对性 激励性 多样性 宽容性 差异性 6 实现了从只关注 双基 到关注 三维目标的确定和达成 的转变 2 参研教师在研究中成长 参研教师在研究中成长 1 教师树立了研究意识 参研教师认识到了教育科研的意义 参研教师初步具备了发现和提出研究问题的能力 参研教师初步具备了抓住问题的实质开展研究的能力 2 参研教师掌握了合作研究 反思研究 叙事研究 行动研究等研究策略 3 研究成果丰富 课题开展以来 课题组长发表相关论文 9 篇 其中有 3 篇获全国 省市级奖 参研教师在市级以上发表和交流的文章 500 余篇 有 400 多篇论文参加市教科所组织的论文评选 有 99 篇论文收入全国教师获奖学术论文选 小学数学探索式教学论文荟萃 撰写数学教学故事 200 余篇 有 62 篇收入 数学教学故事 4 教师成长喜人 2016 年 10 月 21 28 日 在 市小学数学探索式课堂教学竞赛 中 有 28 位参赛教师脱颖而 出 16 人获一等奖 12 人获二等奖 2016 年 10 月 8 10 日 课题参研教师王成果参加四川省小学青年教师课堂教学观摩活动 荣获二等奖 2016 年 11 月 19 21 日 在 小学数学探索式教学 的课堂教学展示会上 有五位参研教师献 了五堂研究课 受到了到会的市内外 1 千余名数学教师的赞誉 特别是受到资深数学专家 浙 江省杭州市特级教师朱乐平老师的充分肯定 不少参研教师已经成为了本学校 本片区 本县 区 的骨干教师 学科带头人 有的参研 教师走上了领导岗位 还有的区乡参研教师被选调到了城区学校 3 学生得到了发展 学生得到了发展 由于教师摒弃了权威意识 学生更信任教师 敢于和教师交流 愿意对教师说出自己的心理话 特别是在课堂上表现出了前所未有的学习热情 他们敢于提出疑问 大胆想象 积极参与自主 学习 会听能讲 在探索型学习的课堂上表现出了 能主动自觉地调用已有知识经验 主动自觉地搜索可以利用的学习方法 有效地参与到学习 活动中 积极地探索问题 获取知识 能积极开展各种具体的学习活动 利用各个感官接受信息 积极地筛选 处理 加工 组合 信息 通过自己的一系列思维活动 探索出新问题 从而使自己的视野不断拓展 有较强的团队意识 主动参与团体活动 相互协作 互相尊重 能对认识的新知识与认识这个新知所采用的方法进行反省评价 既积累新知识 又积累新方 法 当受到学习成功的鼓励后 表现出对学习的兴趣 并有继续学习 探索的热情 学生在探索式教学的过程中得益匪浅 并由课堂的探索走向学科与学科间 课内与课外的 学 习与生活的密切联系的探索 学生知识面拓宽了 很多学生学会了上网 提高了搜集处理信息 的能