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精品精品 后补材料后补材料1 1 追求有效教学提升教学效益精彩的课例充分体现了小学课改的最新 成果 让我又一次感受到了在新课改的教学理念下的数学课堂教学 散发的生命气息 让我看到课堂上老师从容不迫的教学风度和极其 深厚丰富 多姿多彩的教学语言 一 变 书本中学数学 为 生活中学数学 从这节课上 我们可 以清楚地认识到小学生学习的数学应是生活中的数学 是学生 自 己的数学 数学于生活 又须回于生活 数学只有在生活中富有活力与灵性 一分钟 这个概念确实是比较抽象的 本节课把生活紧密联系在 数学的教与学中 让学生在现实中体验 同时也是 数学生活又服务 于生活 的佐证 二 创设学生喜爱的情境 激活了学生的内在需求许多孩子都对 猫和老鼠 这部动画片感兴趣 片中猫和老鼠之间那永远打不完的 战争和无何止的追逐 常常让孩子们捧腹大笑 老师将对孩子极具吸引力的 猫和老鼠 与数学学习巧妙结合起来 引领孩子们进入数学的园地 是件十分有趣的事 这样 学生爱学 乐学 把学生的内在需求激活了 三 学生在学习与活动的空间中获得了发展课程标准提出 课堂应 为学生在教学活动中自主学习 合作学习 探究学习与体验提供充 分的空间 本节课 老师创设了多次的活动空间 如 体验一分钟有多长 环 节 教师安排了 让学生静静地感受一分钟 看录像片 猫和老鼠 玩跳绳比赛 做口算题 读课文 让学生在原有的生活经验 和已有的知识背景中 在从事的数学活动和交流的机会中 先前经 验得到了重新组织 改造 掌握了数学知识和数学思想 同时获得 了广泛的活动经验 四 教学应有效促进学生的发展从这节课上 我们可以深刻地体会 到教学不等同于发展 只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学 只有那些教 学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学 只有那能给学生足 够自主的空间 足够活动的机会的教学 也只有那能使学生获得积 极的 深层次的体验的教学 才能有效地促进学生的发展 从而创 建一种开放的 浸润的 积极的课堂文化 五 一点思考在本节课的 体验一分钟有多长 这一环节中 刘老 师安排学生看完录像 猫和老鼠 后 有一位女同学问 我想知道 一分钟能亲几次 此言一出 听课老师顿时哄堂大笑 老师也十分尴尬 一时不知如何回答 课后 我细想了很久 我觉得我们有必要重新审视这一问题 我们是不是都把一个八岁孩子的天真的想法想歪了 这也让我想 到 我们平时课堂上常常一厢情愿地以老师的角度想问题 将成人 的思维强加给学生 也许我们常常能发现 我们自以为权威的答案学生往往并不认同 他们有他们的思维方式 孩子的想法 这从哄堂大笑的听课者与态度严肃 无人发笑的 学生的强烈对比中就能感受到 其实 孩子们的想法很单纯 老师如果能这样回答她可能更好 对呀 老师也很想知道 你们回家后去亲亲你们的妈妈 数一数 一分钟
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