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歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎 教学反思教学反思 川大西航实小 曾凤 歌唱二小放牛郎 是一首叙事诗 同时也是一首歌词 歌词颂 扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡 把敌 人领进埋伏圈 自己英勇牺牲的壮举 由于课文内容与学生的生活 实际有一定距离 要使学生真切感知 深入领悟王二小机智勇敢地 跟敌人作斗争的精神 必须通过观察图片理解词语 朗读 根据词 语联想等手段 把学生带进一个悲壮的感情世界 在多种感官的活 动过程中 了解二小的事迹 感知英雄的品质 发展学生的创造性 思维 一 先导入背景 激发情感 拉近距离 本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代 内容与今日孩子 的生活相距甚远 为了让学生能较快走进文本 拉近与文中主人公 的距离 在教本课之前 先结合图片及教师语言导入背景 对二小 的英雄事迹也就有了初步的认识 学生感兴趣了 他们才能愿学 乐学 2 依据文本 在拓展中丰富词汇 如何运用好教材这个例子 让学生从中得到语文方面 听说读写 字词的积累和运用 的训练 以达到全面提高学生的语文素养 这 也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题 比如 要教学 歌唱二 小放牛郎 这篇课文 老师首先就得考虑 我用这篇的教材 进行 哪些方面语文基础知识的训练 根据年级要求和单元训练重点以及 教材特点 所以确定如下知识的训练点 危急 和 顺从 近义 词的拓展 给出多组近义词 学生能尽可能的丰富词汇量 3 设置情境 在语言实际中强化运用 扫荡 一词的理解是本课的一个重难点 我通过图片的展示以 及教师语言的渲染 从而激发学生对敌人愤怒的情感 这样 学生 不仅理解了词语 更将枯燥乏味的词语转化为情感的升华 4 注重书写方法的指导 授人以鱼不如授人以渔 指导书写 挑 这个带有提手旁左 右结构的生字 先发挥学生的自主性 给予学生金钥匙 一看宽窄 二看关键笔画 让学生掌握方法 迁移书写 抓 扫 扬 教学 书写扎实有效 五 抓住关键词语学会联想 有感情地读文 语文新课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践 所以本课教学以 联想 为 主导方法 进而进行有感情地读课文 引导学生在读中学 想中悟 比如教学第四小节 让学生边读边想象 随后追问学生 你仿佛 看到了什么 听到了什么 学生畅谈 接着抓重点词语 顺从 从一个 顺从 我们看到了二小的机智 勇敢的画面 读到了文 字背后的画面 这就是联想 这样读课文更有意思 又如在教学第五小节 主要抓住两个动词 挑 摔 让学生读 到文字背后的画面 最后迁移联想学习读文的方法 主要体现在第 六七小节 重点教学学生从 含着微笑 联想 二小当时联想到了 什么 从整个教学过程和效果来说 也有不少遗憾之处 1 课堂上关注学生的面不够 2 多在字词检测方面的趣味性上下功夫 3 学生读课文时感情不到位处多范读 4 由于故事发生的年代久远 虽然老师在课堂上是情绪高昂 但是
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