营造课堂教学的

营造课堂教学的营造课堂教学的 绿色生态环境绿色生态环境 培养学生质疑解疑的能力 教学案例教学案例 人教版第六册 一个小村庄的故事 教学背景教学背景 课文正如它的题目 讲述了一个故事 故事短小 语言朴实 然而隐含的道理却非常深刻 如何从含义深刻的句子中了解故事 理解 道理是教学的核心 设计理念设计理念 图文并茂 课堂中鼓励学生积极参与 师生共同探讨研究 培养学生质疑并解疑的能力 教学目标教学目标 1 有感情的朗读课文 了解课文的主要内容 2 领会爱护树木 保护环境 维护生态平衡的道理 3 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 教学片段教学片段 师 今天 我们继续学习 一个小村庄的故事 我们了解到小村庄是 个美丽的地方 一起欣赏美丽的图片 再次感悟小村庄的美丽 可美 丽的小村庄最终什么都没有了 观看大雨过后的小村庄 荒无人烟 昨天我们起草了一份 关于造成小村庄由美丽到消失的原因的调查报告 这节课我们一起看看你们的报告 生纷纷举手 师 我选择一份为例 请同学们对照自己的调查报告 看一看这位同学 的调查报告哪些地方值得你学习 你还有什么好的意见 生 A 我认为小村庄消失的原因是小村庄的人们过度地砍伐树木 使水 土遭到流失 才使得小村庄消失的 生 B 我认为小村庄的消失不仅仅是因为人们的过渡砍树 更重要的是 因为人们没有环保意识 贪图眼前利益 才毁灭了小村庄的 师 你真会读书 能把你的学法与大家交流交流吗 生 我们要认真读书 不仅要读懂文字表面的意思 而且我们要去思考 看看文章中是不是蕴藏着其它含义 师 谢谢你 让我们学到了新的学习方法 同学们 现在我们知道了小 村庄消失的原因 大家还有什么疑问吗 生 人们是怎么破坏小村庄的呢 生 小村庄的人们认识到他们的错误了吗 生 为什么没有人去指点小村庄的人们呢 生 作者从这个小故事要告诉我们什么呢 师 你们真是一群爱读书的好学生 能边读边思 提出这么有价值的问 题 面对问题 我们就应该去解决 如何解决呢 生 我们通过多读书 从书中找答案 生 我们小组一起讨论 去解决 生 我们要认认真真读书 动脑思考 把课文知识联系在一起 如果遇 到不会的问题 我们可以请教你 师 很愿意与大家一起学习 我们也可以情境模拟 亲身体验 从自身 感受来谈 也可以有一名同学当记者来采访 从中集思广益解决问题 现在让我们一起根据自己的喜好来解决问题 看看谁是解疑高手 同学们投入到紧张的学习当中 气氛活跃 大约用时八分钟 生 我们组找到三组句子 分别是 谁家想盖房 谁家想造犁 就拎起斧头到山上去 把树木一棵一棵 砍下来 就这样 山坡上出现了裸露的土地 一年年 一代代 山坡上的树 木不断减少 裸露的土地不断扩大 树木变成了一栋栋房子 变成了各式各样的工具 变成了应有尽有 的家具 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了 我们从这些句子中了解到小村庄的居民只贪图眼前的利益 肆无忌 惮地砍树 却丝毫没有考虑这样做的后果 也正是因为人们不断地破坏 才使得灾难一步步的向人们逼近 才酿造了这一悲剧 生 我们小组的同学经过采访 了解到故事告诉我们应该爱护树木 保 护环境 生 我认为 课文还想告诉我们应该保护我们的家园 保护好地球 避 免灾难的再次降临 孩子们跃跃欲试 我此时作为一位听众 不仅获得了知识 完成了 教学任务 更多的是享受 反思 反思 叶圣陶老先生说过 上课是老师和学生共同的工作 而共同工作 的方式该如寻常集会那样的讨论 教师仿佛集会的主席 可每次的课 堂几乎都是我主导 同学们也只是对我提出的问题进行讨论学习 既不 多问 也不多思 我的课上的很顺利 但我没有交给学生如何去学习 我感觉好失败 于是我思索着如何培养学生质疑解疑的能力 学贵有疑 如今的学生语文思维很是肤浅 原因之一就是他们不知道如何提问 我 们的学校也都是帮助学生解决所有问题 似乎留有问题的课堂就是结构 不完整 似乎就是教师没有尽职 可是 学生到学校来不是仅仅想获得 答案 他们更需要的是寻求答案的方法 而要学会这个方法的第一步就 应该是学会提出问题 小疑则小进 大疑则大进 新课标中指出 学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学 生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡 导自主 合作 探究的学习方式 语文教学应在师生平等对话的过程 中进行 现代学习理论认为 学习是学习者利用学习资源 主动构 建意义的过程 因此 教师在教学过程中的角色发生了根本的改变 教 师的职责不仅是传授知识和技能 更重要的是运用有效的教学策略引导 学生去发现问题 形成问题 解决问题 在这一个教学案例中 我及时 抓住了发生在阅读过程中学生的思维矛盾 通过以疑激疑的办法 激发 了学生进一步阅读深究的欲望 留给了学生充分交流 充分表达思维的 机会 让他们主动探究 大胆思维 不断实践 一方面可以激发学生主 动探究语文问题的欲望 增强学生学习语文的内驱力 更重要的是 可 以使学生养成主动质疑解疑的习惯和形成主动学习的心态 这样的教学 行为就有可能达到学生主动发展的价值 教师是学习活动的引导者和组织者 教师应转变观念 更新知识 不断提高自身的综合素养 应创造性地理解和使用教材 积极开发课程 资源 灵活