表内乘法（二）

第四单元第四单元 凯蒂学艺凯蒂学艺 表内乘法 二 表内乘法 二 教材分析教材分析 本单元是在学习 1 5 的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习 通过对 1 9 乘法口 诀的系统整理 为进一步学习乘法计算奠定基础 由于学生对编口诀已经有了一定的基础 因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法 的意义与自编口诀是本单元教学的重点 寻找规律 记忆口诀是教学的难点 教材共安排了 4 个信息窗 信息窗 1 教学 6 的乘法口诀及 6 的乘法口诀的应用 信息 窗 2 教学 7 的乘法口诀及其运用 信息窗 3 教学 8 的乘法口诀的学习以及对 倍 的认知 信息窗 4 教学 9 的乘法口诀及其应用 教材编写特点 新 课 标 第 一 网 1 素材的选取具有时代特色 随着时代的发展 世界将成为 地球村 所以 本单元以独特的视角 选取一个外 国儿童凯蒂向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材 引出对 6 9 的乘法口诀的学习 此情境 学生喜闻乐见 能激发学生的探究欲望 另外 图中中外孩子友好合作 一起玩 耍的气氛 也为教材增添了新意 2 知识结构编排合理 第二单元 2 5 的乘法口诀 都是 5 句 本单元 几的乘法口诀就有几句 这样便于学 生更好地探索规律 形成结构 3 练习方式多样化 自主练习 中为学生提供的练习方式多样 除了常规的计算题外 还设计了 填顺 口溜 你说我写 配钥匙 找规律 等形式的练习 丰富多彩的练习内容能 增强学生学习的兴趣 激发他们学习的愿望 教学目标教学目标 1 结合现实活动 进一步理解乘法的意义 学习 6 9 的乘法口诀 初步认识 倍 2 能正确地运用乘法口诀解决问题 经历探究口诀编制规律的过程 发展合情推理能 力 3 在编口诀 找规律的过程中 培养对数学的兴趣 初步学会与同伴合作研究问题的 本领 教学重点 难点教学重点 难点 1 6 9 的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理 2 进一步体会乘法的意义与自编口诀 教学重点 3 求一个数的几倍是多少 1 寻找规律 记忆口诀 教学难点 2 用乘法口诀解决实际问题 教学建议教学建议 1 充分利用教材 创设生动有趣的问题情境 教学时 以 凯蒂学艺 为故事背景 结合学生的生活经验 可以为故事加上时间 地点 为人物配上生动的对话 增加情境的 现实性 便于学生捕捉有用的信息 提出有价值的问题并尝试解决 2 逐步增大编制乘法口诀的空间 根据学生的实际情况 可以从师生共同编制口诀 逐步过渡到学生独立编制口诀 最后通过交流反思自己的方法 这样有利于逐步培养学生 知识迁移的能力 3 引导学生寻找记忆口诀的方法 要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律 寻找记忆乘法口诀的方法 对口诀的 记忆 还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度 到本学段末 利用口诀计算乘 法应达到每分钟 8 10 题 4 注意培养学生初步的应用意识 一要注意运用好教材中提供的信息 二要为学生提供参与现实活动的机会 发展初步 的应用意识 逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力 课时安排课时安排 共 6 课时 机动课时 2 课时 教学内容课时 缝沙包 6 的乘法口诀 1 叠纸啪 7 的乘法口诀 1 学做中国结 8 的乘法口诀 1 学做中国结 求一个数的几倍是多少 1 趣味剪纸 9 的乘法口诀 1 回顾整理 1 合计 6 4 14 1 缝沙包缝沙包 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教材第 37 38 页的信息窗 1 6 的乘法口诀 教学提示教学提示 本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法 一 的基础上对乘法口诀的学 习 本节课讲述了 6 的乘法口诀 是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结 教材借助于缝沙包游戏 孩子们在玩中学 亲身感受到知识的形成过程 教材的编写继续 延续 1 5 的乘法口诀的方法 从生活中抽象出几个几 列出乘法算式 再根据乘法算式编 写乘法口诀 本着让学生亲身经历知识的形成过程 加深学生对知识的获得体验 放手让学生去自 主探究 通过动手操作 观察思考等活动 使学生初步感知 6 的乘法口诀的意义 然后通 过议一议 说一说 比一比 记一记 练一练等活动来巩固学习的 6 的乘法口诀 并利用 口诀去解决一些实际问题 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 结合现实活动 进一步理解乘法的意义 学习结合现实活动 进一步理解乘法的意义 学习 6 6 的口诀 体会乘法的意义 熟练掌握的口诀 体会乘法的意义 熟练掌握 6 6 的口诀 能正确运用口诀解决问题 的口诀 能正确运用口诀解决问题 过程与方法过程与方法 经历探索口诀编制规律的过程 发展何情推理能力 经历探索口诀编制规律的过程 发展何情推理能力 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 在编口诀找规律的过程中 培养对数学的兴趣 初步学会与同伴合作研究问题的本领 在编口诀找规律的过程中 培养对数学的兴趣 初步学会与同伴合作研究问题的本领 教学重点 难点教学重点 难点 教学重点 进一步理解乘法的意义 学习教学重点 进一步理解乘法的意义 学习 6 6 的乘法口诀 能正确运用口诀解决问题 的乘法口诀 能正确运用口诀解决问题 教学难点 学生自己动手操作 尝试探究并得出教学难点 学生自己动手操作 尝试探究并得出 6 6 的乘法口诀 的乘法口诀 教学准备教学准备 教师准备 课件 沙包 磁性教具 学生准备 学生自制沙包 磁性学具 教学过程教学过程 一 新课导入 一 新课导入 1 复习导入 谁来背诵一下我们学过的乘法口诀 生 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五 二十五 2 情境导入 1 同学们掌握的真不错 今天我请了一个小帮手继续研究乘法口诀 提前让学生 缝制沙包 拿出沙包同桌两个互相欣赏一下吧 生 她的不好看 我觉得我同桌的很漂亮 2 在沙包的身上你发现了哪个数字 生 一个沙包需要 6 块布 3 师总结 今天我们就是借助沙包来研究 6 的乘法口诀 同学们 有没有信心自 己学好 生 有 出示活动要求 继续完成儿歌 1 个沙包 6 块布 1 个 6 1 6 6 2 个沙包 12 块布 2 个 6 2 6 12 3 个沙包 块布 4 个沙包 块布 5 个沙包 块布 6 个沙包 块布 设计意图 从复习入手 增加知识之间的联系 课前让学生动手缝制沙包 提前和沙 包交上朋友 对于学习 6 的乘法口诀非常有利 二 探究新知 二 探究新知 1 小组合作 完成儿歌 教师进行巡视指导 2 汇报交流 生 3 个沙包 18 块布 3 6 18 生 4 个沙包 24 块布 4 6 24 生 5 个沙包 30 块布 5 6 30 生 6 个沙包 36 块布 6 6 36 生 1 个沙包是 1 个 6 2 个沙包是 2 个 6 3 个沙包是 3 个 6 4 个沙包是 4 个 6 5 个沙 包是 5 个 6 6 个沙包是 6 个 6 3 编 6 的乘法口诀 出示大屏幕 生独自试编 小组交流 指名汇报 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 教师根据学生的回答进行及时的板书 4 找规律 师 6 的乘法口诀同学们已经编制出来了 我们一起找一找规律 你有什么发现 生 6 的乘法口诀有 6 句 生 相邻的两句口诀之间相差 6 生 6 的口诀的得数是依次加 6 师总结 这些都能帮助我们记住口诀 你还有更好的记忆方法吗 5 交流记口诀的方法 生 四六就是 4 个 6 相加 生 六六三十六最好记 36 行 行行出状元 师补充 猪八戒有 36 变 设计意图 有了具体实物的参与 沙包 孩子学习的乘法口诀不再是书本上的文字 而是真真切切的 孩子们学习起来轻松 易懂 触使学困生都有很高的学习积极性 学生 主动学习 乐于学习 三 巩固新知 三 巩固新知 回到情境图 师 外国小朋友也在学习缝沙包 我们一起看一下 大屏幕出示图片 1 找信息 图中有哪些数学信息 生 缝了 6 个沙包 每个沙包 6 块布 生 墙上挂着 4 串纸鹤 每串有 6 只 生 桌子上放着 4 摞纸杯 每摞有 6 个 2 提问题 根据这些数学信息 你想提出哪些问题 1 缝 3 个沙包要用多少块布 2 缝 4 个沙包要用多少块布 3 缝 5 个沙包要用多少块布 4 缝 6 个沙包要用多少块布 5 桌上一共有多少个纸杯 6 墙上一共挂着多少只纸鹤 3 选择你喜欢的数学问题进行解决 学生自己解决问题 进行集体汇报 生 我选择的第一个 3 个沙包 就是 3 6 18 块 三六十八 生 我选择的第 5 个问题 4 6 24 个 四六二十四 设计意图 学生运用自己的沙包解决了 6 的乘法口诀 接着看其他小朋友缝制沙包的 图片 解决里面的数学问题 及时运用口诀解决问题 让学生感受到学习乘法口诀的 用处 激发学生学好乘法口诀的积极性 四 达标反馈 四 达标反馈 1 补充口诀 二六 一六得 二十四 五 三十 三 十八 三十六 2 算得数写口诀 6 3 口诀 3 5 口诀 4 6 口诀 3 在 里填上合适的数 1 6 5 30 3 18 6 36 4 每个鱼缸有 条鱼 有 个鱼缸 一共有多少条鱼 算式为 口诀为 答案 1 竖着 十二 六 六 六 四六 六六 2 18 三六十八 15 三五十五 24 四六二十四 3 6 6 6 6 4 6 3 3 6 18 条 三六十八 五 课堂小结 五 课堂小结 这节课你的收获是什么 哪些方面你对自己很满意 生 我学会了 6 的乘法口诀 生 我知道 4 6 24 6 4 24 用到的口诀都是四六二十四 生 我会背诵 6 的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 生 在刚才发言时我受到了你的表扬 设计意图 这一环节 是教师和学生一起进行总结的过程 使学生学会总结知识 把 所学知识变成自己内在的东西 自己对自己的及时评价 使得孩子们发现自己的优点 培养孩子的自信和对数学学习的兴趣 六 布置作业 六 布置作业 1 把口诀补充完整 二五 三六 六二十四 得六 五六 五二十五 2 口算 4 6 2 6 6 6 6 3 0 6 1 6 3 4 5 5 3 2 5 6 3 根据口决写乘法算式 二六十二 四六二十四 4 看图列式 5 3 个 6 的和是多少 加法 乘法 6 一个盘里放 5 个草莓 6 个盘里可放多少个草莓 答案 1 竖着 一十 一六 十八 三十 四 五 2 口算 竖着 24 6 12 12 36 25 18 6 0 30 3 2 6 12 4 6 24 6 2 12 6 4 24 4 看图列式 6 6 6 6 24 4 6 24 6 4 24 5 6 6 6 18 3 6 18 6 3 18 6 5 6 30 个 或 6 5 30 个 答 6 个盘里可放 30 个草莓 板书设计板书设计 6 的乘法口诀 1 个沙包 6 块布 1 个 6 6 1 6 6 一 得六 2 个沙包 12 块布 2 个 6 6 6 12 2 6 12 二 十二 3 个沙包 18 块布 3 个 6 6 6 6 18 3 6 18 三 十八 4 个沙包 24 块布 4 个 6 6 6 6 6 24 4 6 24 六二十 四 5 个沙包 30 块布 5 个 6 6 6 6 6 6 30 5 6 30 五 三十 6 个沙包 36 块布 6 个 6 6 6 6 6 6 6 36 6 6 36 六六 教学反思教学反思 6 的乘法口诀是再一次学习乘法口诀的开始 从学生的玩具沙包出发 把学习的空间 还给了学生 真正实现了将 静态的被动学习 转变为 动态的探究式学习 对于乘法口 诀的记忆 可以改变以往让学生在课堂上读口诀 背口诀以及将口诀打乱顺序提问的做法 让学生交流自己的记忆方法 拓宽他们的记忆方法 而且把乘法口诀运用到实际解决问题 中去 在解决问题的过程中加深对口诀的记忆 教学资料包教学资料包 教学资源 儿歌 数蜜蜂 一只蜜蜂 6 条腿 2 只蜜蜂 12 条腿 3 只蜜蜂 条腿 4 只蜜蜂 条腿 5 只 蜜蜂 条腿 6 只蜜蜂 条腿 答案 18 24 30 36 资料链接 巧用儿歌记口诀 6 的乘法口诀 可以根据 数青蛙 儿歌改成数蜻蜓来记忆 1 只蜻蜓 1 张嘴 2 只眼睛 6 条腿 2 只蜻蜓 2 张嘴 4 只眼睛 12 条腿 3 只蜻蜓 3 张嘴 6 只眼睛 16 条腿 4 只蜻蜓 4 张嘴 8 只眼睛 24 条腿 5 只蜻蜓 5 张嘴 10 只眼睛 30 条腿 6 只蜻蜓 6 张嘴 12 只眼睛 36 条腿 利用儿歌记忆口诀是一个不错的方法 当然也可以鼓励孩子们用其他动物编制儿歌 精彩教学片段 二 精讲点拨 突破难点 1 凯蒂看到小朋友那么聪明 她想请大家帮忙算算 缝 6 个沙包要用多少块布 你愿 意帮忙吗 2 那需要多少块布呢 36 块 你是怎样算出来的 生 1 我是用 6 6 6 6 6 6 算出来的 生 2 我们可以这样想 1 个沙包 6 块布 2 个沙包 12 块布 生 3 我列算式 6 6 用口诀来计算的 你用的哪句口诀 学生发言 3 这个同学真聪明 能根据刚才的得数想出口诀 六六三十六 4 我们画一画 验证一下 000000 000000 000000 000000 000000 000000 几个几呢 谁能说一说 6 个 6 是 36 6 6 36 口诀 六六三十六 你还能编出其他的关于 6 的口诀吗 试试看 小组合作自编口诀 全班交流 5 书上有一首儿歌 你能接着编下去吗 试试看 请以小组为单位 编儿歌 学生按照儿歌的形式接着填数 6 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来 对口令 看谁接的又对又快 学生独自记口诀 运用自己的方法体验记忆的过程 设计意图 先让学生研究出六六三十六 再放手学生自己得出其他 6 的乘法口诀 有扶有放 学生主动学习 教师适当引导 提高学生学习数学的积极性 4 24 2 叠纸啪叠纸啪 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教材第 41 44 页 7 的乘法口诀 教学提示教学提示 本节课内容是在上节课的基础上 学习 7 的乘法口诀 学生对于乘法口诀的学习应该 有了自己一定的学习方法 所以这节课要放手学生去自主探究 然后组织交流 在合作中 完善自己的认识 找到方法熟记口诀 学生对于看算式创编口诀会觉得简单 但是 7 的乘 法口诀有 7 句 而且乘积变大 学生记忆可能会有一些困难 所以在学生探究出 7 的乘法 口诀以后可以设计一些不同形式的练习来巩固知识 练习的趣味性要强 形式也要丰富多 样 希望能借此克服学生学习乘法口诀的倦怠 让学生体会数学学习的趣味性以及数学与 生活的密切联系 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 1 在情境中引导学生通过自主探索 合作交流 理解乘法的意义 编制在情境中引导学生通过自主探索 合作交流 理解乘法的意义 编制 7 7 的乘法口的乘法口 诀 诀 2 2 在活动中引导学生熟记 在活动中引导学生熟记 7 7 的乘法口诀 会用的乘法口诀 会用 7 7 的乘法口诀解决简单的实际问题 的乘法口诀解决简单的实际问题 过程与方法过程与方法 在编口诀 用口诀的过程中 提高学生的自主学习能力 积累学习情感 享受成功喜在编口诀 用口诀的过程中 提高学生的自主学习能力 积累学习情感 享受成功喜 悦 悦 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 1 鼓励学生善于发现问题 解决问题 并初步学会利用 鼓励学生善于发现问题 解决问题 并初步学会利用 7 7 的乘法口诀解决简单的实际的乘法口诀解决简单的实际 问题 体会数学与生活的联系 问题 体会数学与生活的联系 2 2 经历与他人交流的活动 培养学习数学的兴趣和自信心 培养学生的合作意识 经历与他人交流的活动 培养学习数学的兴趣和自信心 培养学生的合作意识 教学重点 难点教学重点 难点 教学重点 理解教学重点 理解 7 7 的乘法口诀的形成过程 的乘法口诀的形成过程 教学难点 怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题 教学难点 怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题 教学准备教学准备 教师准备 课件 纸啪 学生准备 学习用品 7 个纸啪 教学过程教学过程 一 新课导入 一 新课导入 1 创设情境导入 上节课外国小朋友学习缝制沙包 我们研究了 6 的乘法口诀 外国小朋友又去学习叠 纸啪了 你想看一下吗 出示情境图 2 找信息 生 叠纸啪的有 7 人 每人叠 7 个新 课 标 第 一 网 生 玩老鹰抓小鸡的游戏的有 2 组 每组有 7 人 生 玩开火车游戏的有 4 组 每组有 7 人 3 提问题 根据这些数学信息 你想知道哪些问题 生 一共能叠多少个纸帕 生 玩老鹰捉小鸡的多少人 生 玩火车游戏的多少人 4 这些问题都和数字 7 有关 所以今天我们一起研究 7 的乘法口诀 设计意图 提出问题比解决问题更重要 根据学生的年龄特点 创设生动的教学情境 用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣 根据情境图指导学生观察情境图 找出 有用的数学信息 引导学生提出有价值的问题 二 探究新知 二 探究新知 1 小组合作 师 我知道同学们也准备了纸啪 每人 7 个的举手 检查孩子们的学具 下面我们就 8 人一组 完成下面的表格 小朋友个数 12 几个 71 个 72 个 7 总个数 714 乘法算式 1 7 72 7 14 学生以小组为单位 独立完成表格 教师进行巡视指导 2 汇报交流 哪个小组来汇报第一个 组 3 个小朋友 有 3 个 7 总共有 21 个 3 7 21 和他们组一样的举手 组 4 个小朋友 有 4 个 7 总共有 28 个 4 7 28 和其他组对答案 组 5 个小朋友 有 5 个 7 总共有 35 个 5 7 35 组 6 个小朋友 有 6 个 7 总共有 42 个 6 7 42 组 7 个小朋友 有 7 个 7 总共有 49 个 7 7 49 4 编制口诀 1 同学们真棒 表格完成了 谁能根据老师的话继续往下说 1 个 7 是 7 2 个 7 是 14 生 3 个 7 是 21 4 个 7 是 28 生 5 个 7 是 35 6 个 7 是 42 7 个 7 是 49 2 同桌两个互相练习一下 1 个 7 是 7 2 个 7 是 14 3 个 7 是 21 4 个 7 是 28 5 个 7 是 35 6 个 7 是 42 7 个 7 是 49 3 7 的乘法口诀 能说出多少 自己练习一下 生 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七 七四十九 4 我们一起读一下这 7 句口诀 5 找规律 出示大屏幕 这就是我们今天学习的 7 的乘法口诀 你发现了哪些规律 生 相邻的两句相差 7 个 生 得数是从小到大 生 7 的乘法口诀有 7 句 生 总结 有了这些规律可以帮助我们进行记忆 下面你试一下能记住他们吗 5 寻找记忆方法 1 在刚才的记忆 7 的乘法口诀时 你觉得哪几句好记 生 一七得七 二七十四 检查一下你同桌这两句记住了吗 同桌检查 2 那你觉得哪几句难记呢 生 后面的几句都不好记 生 五七三十五 我容易错 生 好记 5 开头 5 结束 五七三十五 及时表扬 不错是个好方法 3 想知道我是怎样记得吗 看过 西游记 吗 跟老师一起回忆一下 孙悟空在炼丹炉中待了 生 七七四十九天 生活中 我们习惯说这样一句话 不管三七二十一 我就要去爬山 取经路上碰到妖怪 悟空是不管三七二十一 举起金箍棒就打 你有没有记住这两句口诀 生 七七四十九天 生 不管三七二十一 设计意图 数学课程标准 指出 动手实践 自主探究与合作交流是学生学习数 学的重要方式 所以我让学生准备了纸啪 8 人一组 完成表格 给予了学生学习的时间 和空间 让学生在自主探索中获得知识 体验知识的形成过程 获得学习的主动权 在记 忆口诀的过程中 联系学生熟悉的事物 帮助学生记忆口诀 使口诀的记忆充满挑战性和 快乐 三 巩固新知 三 巩固新知 解决问题我有办法 1 一共叠了多少个纸啪 分析问题 列式解答 找信息 每组有 7 人 每人 7 个纸啪 生加法算式 7 7 7 7 7 7 7 49 个 生乘法算式 7 7 49 个 2 玩老鹰捉小鸡的有几人 分析问题 列式解答 找信息 每组 7 人 有 2 组 生加法算式 7 7 14 人 乘法算式 2 7 14 人 3 玩开火车游戏的有几人 信息 每组 7 人 有 4 组 加法算式 7 7 7 7 28 人 乘法算式 4 7 28 人 4 7 是个神奇的数 我国古代很多问题都跟 7 有关 大屏幕出示 古诗 山行 你 发现了什么 生 每句有 7 个字 那这四句话一共有几个字 生 4 7 28 个 设计意图 探索出 7 的乘法口诀 解决自己提出的数学问题 在解决问题中巩固学生 对乘法口诀的记忆 四 达标反馈 四 达标反馈 1 把口诀填完整 三 二十一 七四十九 十四 六七 四 二十八 三十五 2 7 4 7 5 7 3 7 7 4 7 7 5 7 7 6 7 你发现了什么 3 看图列式计算 加法算式 乘法算式 或 4 小明家有 7 口人 吃饭时要准备多少根筷子 答案 1 竖着 七 四十二 七 七 二七 五七 2 28 35 发现 第一排都是求 4 个 7 是多少 第二排都是求 5 个 7 是多少 3 5 5 5 5 5 5 5 35 朵 5 7 35 朵 或 7 5 35 朵 4 2 7 14 根 答 吃饭时要准备 14 根筷子 五 课堂小结 五 课堂小结 这节课你的收获是什么 哪些方面你对自己很满意 生 我记住了 7 的乘法口诀 生 我知道七七四十九和 西游记 有关 生 在刚才发言时我受到了你的表扬 下面我们一起齐背 7 的乘法口诀 设计意图 这一环节 是教师和学生一起进行总结的过程 使学生学会总结知识 把 所学知识变成自己内在的东西 自己对自己的及时评价 使得孩子们发现自己的优点 培养孩子的自信和对数学学习的兴趣 六 布置作业 六 布置作业 1 补充口诀 四七 七七 四十二 得七 五 三十 七三十五 十四 四 二十八 2 1 个 7 是 2 个 7 是 3 个 7 是 4 个 7 是 5 个 7 是 6 个 7 是 7 个 7 是 3 填 或 7 2 15 5 2 3 7 3 6 5 3 7 7 7 7 4 同学们做操 二年级一班排成 4 行 每行 7 人 二年级一班有多少人 算式 口诀 5 一个笼子里有 6 只鸽子 7 个笼子里共有多少只鸽子 算式 口诀 6 答案 1 竖着 二十八 六 四十九 五 六七 二七 一七 七 2 7 1 7 7 14 2 7 14 21 3 7 21 28 4 7 28 35 5 7 35 42 6 7 42 49 7 7 49 3 4 4 7 28 人 或 7 4 28 人 口诀四七二十八 答 二年级 1 班有 28 人 5 6 7 42 只 7 6 42 只 口诀 六七四十二 答 7 个笼子里共有 42 只 鸽子 6 3 7 21 米 或 7 3 21 米 答 这座楼高 21 米 板书设计板书设计 7 的乘法口诀 1 个 7 1 7 7 一七得七 2 个 7 相加 2 7 二七十四 3 个 7 相加 3 7 4 个 7 相加 5 个 7 相加 6 个 7 相加 7 个 7 相加 教学反思教学反思 在本节课的教学中 我创设情境 承接上节课外国小朋友学习进行这节课的叠纸啪学 习 出示图片 学生找到了大量的数学信息 提出了相应的数学问题 发现这节课的学习 和数字 7 有关 利用自己手的的纸啪 小组合作完成表格 在充分的探究中发现 7 的乘法 口诀的雏形 根据算式 编制乘法口诀 在口诀记忆过程中 拓宽学生的认识 联系身边 的事物记忆口诀 提高了学生学习口诀的乐趣 本节课从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发 考虑到学生已有的 2 6 的乘法 口诀的基础 放手学生在自编口诀的基础上再进行小组内交流 达到合作交流 共同提高 的目的 又通过分析口诀来理解 记忆口诀 在练习中 为学生提供各种和生活有关的问 题 培养了学生用数学的情感和态度 增加了学生学习数学的兴趣 教学资料包教学资料包 教学资源 聪明小屋 幼儿园买来一些梨 个数在 30 40 之间 如果每盘放 7 个 还剩 2 个 这些梨可能有多 少个 答案 想 6 的乘法口诀 五七三十五 六七四十二 35 2 37 个 答 这些梨有 37 个 资料链接 古代生活中神秘数字 7 7 在古人心目中是个神奇的数字 他们看到金 木 水 火 土五颗行星 加上 日和月 便称为 七星 迷人的彩虹有红 橙 黄 绿 青 蓝 紫七种颜色的光谱 人 们创造的音乐 是七音音阶所组成 正因为视 7 为神圣的数字 传说古代巴比伦的星 占家规定了一个新的时间单位 七天 月亮每圆一次需要的天数 28 天的四分之一 为一 星期 后来 星期 由巴比伦传到古罗马 就以七星为古罗马主要神祗的象征 星 期日 献给太阳 星期一 献给月亮 星期二 献给火星 战神 星期三 献给水星 商业之神 星期四 献给木星 万神之主 星期五 献给金星 春神 美神 星期 六 献给土星 农业之神 但在以后 天主教创造了一种星期日的 新理论 认为上帝 造天地万物及人的故事 他五天造天地万物 第六天造人 第七天即太阳司职的那天 创 世主完工休息 人们就拜神祈祷 所以出现了 礼拜日 后来成了制度 流传到世界各国 由此不难看出 7 在人们的心目中是非常神秘的 有了这些 7 我们也就有了关于 7 的许多生活问题要去解决 教学精彩片段 活动二 1 老师看到凯蒂学会叠纸啪 感到非常高兴 于是 我编了一首儿歌 1 个小朋友 7 个纸啪 2 个小朋友 14 个纸啪 你能接着编下去吗 试试看 2 请以小组为单位 编儿歌 3 学生按照儿歌的形式接着填数 让学生合理分工 积极参与 利用有效的时间认 真地检查 活动三 1 你们算的又快又准 你是怎样算的 有什么小窍门 2 你们都能编出 7 的乘法口诀吗 试一试 编好后在小组里交流一下 3 谁愿意把你编的口诀说给大家听 学生独立说出各自的想法 其他的学生来补充 注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题 在交流的时候 能否取长补短 自我完善 在小组交流时 是不是每位学生都能够积极参与 活动四 1 你们都会编口诀 真了不起 谁能很快地把这些口诀记下来呢 为什么记得那 么快 说说你有小窍门 发现了什么规律 2 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来 3 对口令 看谁接的又对又快 4 学生独自记口诀 运用自己的方法体验记忆的过程 注意观察学生能否采取自己喜欢的方法 来记忆口诀 在记的过程中能不能集中注 意力 学生能否大胆发表自己的看法 有没有创新的意识 在记忆口诀过程中学生能否自 觉优化自己的方法 4 34 3 学做中国结学做中国结 8 8 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教材第 45 46 页 8 的乘法口诀 教学提示教学提示 本节课是在学了 1 7 的乘法口诀的基础上学习的 由于学生已有基础 学生学习并不 抽象 比较容易理解 教学中首先指导学生观察信息窗主体图 通过编儿歌整理信息窗 共同讨论 在自主探索中学习 8 的乘法口诀 设计例题教学时主要是由 扶 到 放 让 学生尝试编口诀 始终遵循学生的认识规律 有具体形象到抽象 有感性到理性 通过自 己的观察 思考建立表象 形成新的知识结构 同时培养了学生独立探究新知的思维品质 促进了思维的发展 然后在趣味练习中运用学习成果 把数学知识利用到现实生活中 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 利用已有的经验来编制利用已有的经验来编制 8 8 的乘法口诀 在探究规律的基础上记忆的乘法口诀 在探究规律的基础上记忆 8 8 的乘法口诀 能正的乘法口诀 能正 确运用确运用 8 8 的乘法口诀进行乘法计算 的乘法口诀进行乘法计算 过程与方法过程与方法 在经历在经历 8 8 的乘法口诀的编制及探索 寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的抽象推的乘法口诀的编制及探索 寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的抽象推 理能力 理能力 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 1 在学习过程中 激发学生学习数学的兴趣 培养探索精神和创新意识 在学习过程中 激发学生学习数学的兴趣 培养探索精神和创新意识 2 2 通过解决实际的问题 增强应用数学的意识 通过解决实际的问题 增强应用数学的意识 w W w x K b 1 c o M 教学重点 难点教学重点 难点 教学重点 教学重点 在经历在经历 8 8 的乘法口诀的编制及探索 寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的的乘法口诀的编制及探索 寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的 抽象推理能力抽象推理能力 教学难点 教学难点 熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题 教学准备教学准备 教师准备 课件 磁性教具 学生准备 学习用品 画图纸 教学过程教学过程 一 新课导入 一 新课导入 1 导入 这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺 今天我们就一起来看看 大屏幕出示 2 仔细观察 你发现了什么 生 他们在学做中国结 生 做中国结 3 找数学信息 你发现了哪些数学信息 生 每个中国结需要 8 个圆环 要做 8 个中国结 生 每天安排 8 个值日生 一星期五天值日 生 每行有 8 幅画 有 4 行 生 凯蒂做了 2 个中国结 菲菲做的个数是凯蒂的 3 倍 4 提问题 你能提出什么数学问题 1 一共用多少个环 2 一周有多少个同学做值日 3 墙上一共有多少张画 4 菲菲做了多少个中国结 5 画中国结 1 个中国结 8 个环 2 个中国结 16 个环 对吗 能继续往下说吗 生 3 个中国结上有 24 个环 生 4 个中国结上有 后面又一定的困难 今天我们用画一画的方法来研究 8 的乘法口诀 设计意图 在学做中国结情境中学习 8 的乘法口诀 在观察情境图中 找出数学信息 提出有用的数学问题 接儿歌发现有困难 用画一画的方法继续研究 二 探究新知 二 探究新知 1 画一画 师板演一串 8 个圆圈 这样画出 8 串 生自己画出自己的图画 2 看图填表 串数 12345678 几个 81 个 82 个 8 总 个数 816 乘法算式 1 8 82 8 16 根据自己画出的图意 完成表格 同桌两个互相检查 3 汇报交流 生 3 个中国结 3 个 8 24 个环 3 8 24 生 4 个中国结 4 个 8 32 个环 4 8 32 生 5 个中国结 5 个 8 40 个环 5 8 40 生 6 个中国结 6 个 8 48 个环 6 8 48 生 7 个中国结 7 个 8 56 个环 7 8 56 生 8 个中国结 8 个 8 64 个环 8 8 64 4 读儿歌 编口诀 同学们真棒 下面我们一起来编制 8 的乘法口诀 你有信心吗 生 一八得八 二八十六 生 三八二十四 四八三十六 生 五八四十 六八四十八 生 七八五十六 八八六十四 5 记忆口诀 1 齐读口诀 2 读完口诀 你发现了哪些规律 生 8 的乘法口诀有 8 句 生 相邻的两句口诀相差 8 个 生 8 的乘法口诀是几个 8 相加 生 得数之间相差 8 个 3 8 句口诀 你有什么记忆好方法 生 前两句最好记 生 三八二十四和四六二十四得数相同 生 八八六十四 也好记 生 设计意图 在画一画的基础上 完成表格的填写 然后完成口诀的编制和记忆 这样 的学生的学习就容易多了 但是 8 的乘法口诀得数比较大 不好记忆 在交流方法时 只有学生说的有理由都可以作为记忆的好方法 整个过程中 发展了学生的思维能力 及探索规律的能力 教师也特别关注了学生表达想法是否完整 准确 三 巩固新知 三 巩固新知 1 一开始我们提出的问题 可以解决了 同学们有信心吗 再一次出示情境图 在练习本上解决自己喜欢的问题 写出算式和口诀 2 汇报交流 生 8 8 64 个 口诀 八八六十四 生 5 8 40 人 口诀 五八四十 生 4 8 32 幅 口诀 四八三十二 3 连一连 答案 按小孩 56 24 40 32 设计意图 通过解决情境图中的问题 再一次巩固学生对乘法意义和乘法口诀的应用 四 达标反馈 四 达标反馈 1 找规律填数 8 16 24 2 根据口诀写出两个乘法算式 七八五十六 三八二十四 3 填出适当的数 32 16 4 学校校门两边各放 8 盆红花 一共有多少盆红花 答案 1 32 40 48 56 64 2 7 8 56 8 7 56 3 8 24 8 3 24 3 4 8 32 16 2 8 或 16 4 4 4 8 2 16 盆 答 一共有 16 盆红花 五 课堂小结 五 课堂小结 这节课你的收获是什么 哪些方面你对自己很满意 生 我学会了 8 的乘法口诀 生 8 的乘法口诀有 8 句 得数相差 8 个 生 我喜欢八八六十四这句口诀 生 在刚才发言时我受到了你的表扬 设计意图 这一环节 是教师和学生一起进行总结的过程 使学生学会总结知识 把 所学知识变成自己内在的东西 自己对自己的及时评价 使得孩子们发现自己的优点 培养孩子的自信和对数学学习的兴趣 六 布置作业 六 布置作业 1 把口诀填完整后再连一连 十六 三八 五八 得八 5 8 四八 2 算一算 3 排一排 4 二年级 1 班同学站队做操 每行 8 人 排成 5 行 二年级 1 班共有多少人 5 爸爸每天工作 8 小时 一个星期共工作几个小时 6 3 个 8 相加的加法算式为 答案 1 二八 2 8 二十四 四十 5 8 一八 三十二 2 答案略 3 8 2 3 8 7 4 6 5 6 6 8 6 7 8 4 5 8 40 人 答 二年级 1 班共有 40 人 5 7 8 56 小时 答 一个星期工作 56 个小时 6 8 8 8 24 板书设计板书设计 学做中国结 8 的乘法口诀 1 8 8 一八得八 5 8 40 五八 2 8 16 二八 6 8 48 六八 3 8 24 三八 7 8 56 七八 4 8 32 四八 8 8 64 八八 教学反思教学反思 8 的乘法口诀这部分教材的编排与前面 6 7 的乘法口诀基本相同 但给学生留出了更 多的自主学习的机会 采用教师引导学生编前两句 其余由学生独立在书上填写的方法 由于学生已学了 1 7 的乘法口诀 对乘法口诀的含义 怎样编乘法口诀 有了初步了解 具备了编制乘法口诀的初步能力 但课上完后感觉效果不好 课堂气氛也不够活跃 仔细反思了一上觉得最重要的一点 在于设计上脱离了学生的实际 把学生的实际情况估计过高 这样的设计 造成了口诀推 导方法上的错误 因为学生说乘法口诀时 都是根据自己已有的经验来说的口诀 而不是 根据前面设计 8 8 是 8 个 8 相加来推导出来 这样就导致了乘法口诀和乘法意义脱节的 问题 应该引导学生先写出乘法算式 1 8 8 2 8 16 由一个乘法算式编出一句 乘法口诀 一层一层 一步一步来进行 让学生真正经历口诀推导的过程 理解乘法口诀 的含义 进一步加深对乘法意义的理解 更好地沟通乘法和加法的联系 教学资料包教学资料包 教学资源 填一填 读一读 1 只螃蟹 8 条腿 2 只螃蟹 16 条腿 3 只螃蟹 条腿 4 只螃蟹 条腿 5 只螃蟹 条腿 6 只螃蟹 条腿 7 只螃蟹 条腿 8 只螃蟹 条腿 答案 24 32 40 48 56 64 资料链接 数学日记 乘法口诀用处多 今天 我们学习了 8 的乘法口诀 老师布置的作业就是用乘法口诀解决生活中的数学 问题 晚上 我和妈妈来到了超市 我看到有很多商品 牛奶糖果上面写着每包有 8 颗 妈妈为我买了 4 包 我立刻想到了乘法口诀四八三十二 一共有 32 颗 妈妈笑着说 那 就再奖励你两包 那我就有 6 包了 六八四十八 我就一共有 48 颗牛奶果糖了 妈妈又 给我拿了 5 包巧克力 每包有 6 块 我有想到了五六三十这句口诀 原来这 5 包巧克力一 共有 30 块呀 48 加上 30 我就一共有 78 块糖 在小小的超市中就能找到这么多数学知 识呀 我想生活中真是处处离不开数学啊 说课设计 8 的乘法口诀 说课设计 今天我要讲的是 8 的乘法口诀 是青岛版二年级上册第四单元教材第 45 46 页的 信息窗 3 的内容 下面我将从教材分析 教学方法 学生学法 教学过程 板书设计和教 学效果六个方面进行说课 一 教材分析 乘法口诀是表内乘 除法计算最基础的知识之一 对今后进一步学习乘法除法计算具 有重要的作用 教材引导学生自己编制乘法口诀 在探索数学知识的过程中获得成功的体 验 促使学生不断增强学好数学的自信心 同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意 识 根据本人对教材的理解和本班学生好动 思维活跃的特点 特制定如下的教学目标 知识与技能目标 1 经历独立探究 编制 8 的乘法口诀的过程 体验 8 乘法口诀的来源 2 理解每句乘法口诀的意义 初步熟记 8 的乘法口诀 能用乘法口诀进行简单的计 算 过程与方法目标 通过编制口诀 初步学会运用类推的方法学习新知识 情感 态度 价值观目标 培养学生合作学习的意识 体验数学与日常生活的密切联系 确定本节课的教学重点是理解每一句乘法口诀的意义 明白乘法口诀的来源 教学难 点是理解并掌握 8 的乘法口诀 并会灵活运用 8 的乘法口诀解决简单的实际问题 二 教学方法 根据教学要求 结合教材的特点 为了更好地突出重点 突破难点 完成教学任务 我采用了 1 情景教学法 利用凯蒂学艺来创设情景 让学生在情景里自己独立思考 探索 感 受知识的形成过程不过如此简单 享受成功的喜悦 激发学生学习数学知识的兴趣 2 编儿歌教学法 即是新课改的教学理念 做中学 玩中学 的体现 因为小学生 学习活动不再是教师的 说教 应该更多的时间是在学生自主探索的过程中 这样的教学 更能体现了 学生是学习数学的主人 教师是数学学习的组织者 引导者和合作者 的功 能 3 以同桌合作交流的形式来组织教学 体现了 自主探索 合作交流 实践创新 的数学学习方式 培养了学生互相合作交流的意识 在共同讨论中完成学习任务 并以 掌声表扬 的方式激励学生多思考 多发表意见 三 学习方法 通过这节课的教学 主要培养了学生以下学习方法 1 指导学生观察图画 共同讨论 在自主探索中把感性认识上升到理性认识 戏中运 用学习成果 把数学知识利用到现实生活中 2 通过编儿歌整理信息 同时调动学生学习的积极性 2 在趣味练习中运用学习成果 把数学知识利用到现实生活中 3 培养学生共同合作 相互交流的学习方式 四 教学过程设计 根据教材内容和学生认知水平 我设计了如下教学过程 一 激发兴趣 复习铺垫 正式上课前咱们先做一个小游戏 小降落伞上带来了很多问题 一会他们就会降落下 来 同学们的任务就是在题目落地前 完整的说出答案 有没有信心完成这个挑战 补 充口诀如三七 二十四等 二 创设情境 自编口诀 1 同学们都掌握的很好 反应也非常快 在这里我对所有的同学表示祝贺 不过学无 止境 今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺 她跟小朋友们在学习什么手艺 啊 2 课件出示一只中国结 仔细观察这个中国结有什么特点 8 个圆环 3 出示课本凯蒂学艺的情境图 那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息 4 编儿歌 学口诀 看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习 老师非常高兴 于是我编了一首儿歌 课件出 示 小小少年手儿巧 编起结来水平高 中国结儿真奇妙 咱们一起瞧一瞧 1 个结上 8 个环 2 个结上 个环 3 个结上 个环 你能接往下编吗 现在拿出你的练习卡 把儿歌编完整 看谁编的又对又快 5 那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢 快速的把它写在练习卡的算式一列 6 看来乘法口诀的确是个好帮手 1 7 的乘法口诀我们都学会了 那你能自己编 制出 8 的乘法口诀吗 自己试试写在练习卡的口诀一列 编完后同桌之间互相交流一下 7 汇报口诀 学生板书 并简单介绍自己编口诀的依据 9 同学们可真不简单 自己就编出了 8 的乘法口诀 看着自己编的乘法口诀你有什 么感觉 让学生体会到成功的喜悦 那就让我们自豪的读一读 边读边观察乘法这些口 诀 你发现了什么规律 学生说出自己的发现 板书课题 8 的乘法口诀 我设计例题教学时 主要是由 扶 到 放 让学生尝试编口诀 始终遵循学生的 认识规律 由具体形象到抽象 由感性到理性 通过自己的观察 思考建立表象 形成新 的知识结构 也培养了学生独立探究新知的思维品质 促进了思维的发展 三 多种形式记忆口诀 齐背 单独背 师生对口诀 同桌对口诀 四 边玩边练 巩固知识 要达到学生掌握知识 最终发展能力的目的 学生的思维必须经过多次反复 循序渐 进地实际应用 我设计了如下练习内容 1 运用口诀解决问题 学会了 8 的口诀 那你会用 8 的口诀解决问题吗 试试看 一周安排多少人干值日 8 个中国结共需要多少圆环 做在联系卡上 说说你是怎样想的 用的口诀是什么 2 补充口诀 师 这是一颗智慧树 只有有智慧的同学才能让它结满成功果实 3 摘草莓 口算 师 让我们为每一个算式摘一个可口的草莓 4 根据口诀写算两个算式 5 找规律填数 看到同学们学的这么认真 蓝猫也蹦蹦跳跳的来了 仔细观察 它的蹦跳有什么规律 啊 生回答并填空 就这样 蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点 我们的课也接近尾声 数学课不仅要注重新知的探讨学习 还要注重练习和应用 把书上一个个静态的毫 不相关的题目通过课件制作 让它们串起来 形式多样 层次不同的练习题 既让学生巩 固了所学内容 又让学生体会数学知识与生活的联系 理解 数学源于生活 应用于生活 的理念 增强学习数学的兴趣和信心 五 总结评价 提高认识 总结是全课的再一次升华 我是这样设计的 同学们在这节课的学习中表现得非常不 错 不仅会编 8 的乘法口诀 而且还会运用 8 的乘法口诀解决身边的数学问题 最后 请 同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢 五 板书设计 板书要一目了然 突出重点 本节课主要体现学生得出 8 的乘法口诀的过程 因此 我将本节课的板书设计如下 8 的乘法口诀 一八得八 1 8 8 8 1 8 二八十六 2 8 16 8 2 16 三八二十四 3 8 24 8 3 24 四八三十二 4 8 32 8 4 32 五八四十 5 8 40 8 5 40 六八四十八 6 8 48 8 6 48 七八五十六 7 8 56 8 7 56 八八六十四 8 8 64 六 教学效果http www x kb1 c om 本节课我的时间安排是 激发兴趣 复习铺垫 4 分 创设情境 自编口诀 15 分 记忆口诀 5 分钟 边玩边练 巩固知识 13 分 总结评价 提高认识 2 分 这样设计 可以激发学生的学习兴趣 调动学生的积极性和主动性 教给学生自主 合作 探究的学习方法 使学生在愉快的学习环境中学习 从而提高学习效率 最大特点 是 给学生创设一种学习的氛围 让学生在轻松 愉快地完成教学任务 4 44 4 学做中国结学做中国结 求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少 教学内容教学内容 教材第 45 46 页 求一个数的几倍是多少 教学提示教学提示 求一个数的几倍是多少这部分内容是在学生已经初步认识了乘法 知道求几个几相加 是多少用乘法计算比较简便的基础上安排的 在教学中安排学生画一画 摆一摆 说一说等活动 理解和掌握这部分知识 教学时 要抓住三个关键环节 第一 通过画一画 摆一