西师版小学数学三年级小数的初步认识教学设计

第 1 页 共 5 页1 小数的初步认识小数的初步认识 教学内容 义务教育教科书 西师版 三年级下册第 77 78 页例 1 例 2 及相应的练 习内容 教学目标 1 结合现实的情境 初步认识小数 并能正确读 写简单的小数 2 初步认识到小数与人们生活的密切联系 体验小数的价值 教学重点 初步认识小数 能正确读 写简单的小数 教学难点 能用小数表示日常生活中的一些事物的价格 教学准备 多媒体课件 实物投影仪 教学过程 一 生活感知 引出小数 师 同学们 你们喜欢吃水果吗 去买过水果吗 在买水果的过程中 我 们也会遇到很多数学问题 一起来看看吧 出示例 1 在一家水果店 苹果 每千克 10 元 香蕉每千克 6 5 元 一位阿姨买了一串重 2 千克的香蕉用了 13 元 一位叔叔买了 8 个苹果重 1 85 千克 用了 18 5 元 请仔细观察 从这幅 图中 你能找到哪些数学信息 师 你观察真仔细 能将这些数分分类吗 生 我把 8 10 2 13 分在一起 把 1 85 18 5 6 5 分在一起 师 为什么这样分 生 左边的 4 个数没有小圆点 右边的都有小圆点 师 这两组数中 左边的这组是我们之前学习过的整数 像右边这样的数 我们以前没有学习过 我们把它叫做小数 今天 就让我们一起走进小数王国 去认识这位新朋友 板书课题 让学生谈谈自己想知道或了解小数的什么 设计意图 在观察水果店图片的过程中 发现数学信息 导入新课 让 第 2 页 共 5 页2 学生感受到小数在现实生活中无处不在 从而激发学生的兴趣 二 联系实际 探究新知 一 认读小数 1 课件出示提出要求 学习要求 先自学例 1 再口答 6 5 该怎么读 小数分为哪两部分 设计意图 让学生带着问题在理解小数的过程中 培养学生观察 比较 分析和概括能力 2 学生汇报 教师补充讲解 1 引导 1 85 6 5 18 5 是小数 同学们 你们仔细观察 看看小数有一 个什么特点 小数中间有一个小圆点 同学们观察得很仔细 我们把小数中 间的小圆点叫做小数点 2 小数的各部分名称 小数点把小数分成了两个部份 小数学点左边的 6 是小数的整数部分 与 我们过去学的整数是一样的 小数点右边的 5 是小数部分 一个数的小数点 后面有 1 个数字 就是一位小数 小数点的后面有 2 个数字 就是两位小数 一个数的小数点后面有几个数字 就是几位小数 3 练习小数的读法 课件展示练习题 我会读 让学生总结一下读法后师总结 1 在实际生活中 有时候整数并不能满足表示各种数量的需要 如 2 7 千克 的水果比 2 千克重 又比 3 千克轻 所以产生了小数 2 小数由整数部分 小数部分和小数点三部分组成 小数点左边的整数部分 按整数的读法来读 小数点诗作 点 小数点右边的小数部分要依次读出每个 数位上的数字 4 试着写出小数 师 同学们真了不起 会读出很多小数了 敢挑战一下自己吗 你能写出 小数吗 咱们一起来试一试 课件展示 让学生们小结出写小数的方法 按照读的顺序依次写出每一位上的数字 练习 设计意图 通过学生的理解与教师的点拔 让学生能从平等探究知识的过 第 3 页 共 5 页3 程中认识和读写小数 合理的突破学生学习的难点 3 学生明确小数的读 写方法后 对学生进行 课堂活动 第 1 题读写小 数练习 进一步巩固学生学习的知识 同桌一个说小数 另一个写小数或抽两 个学生一个说小数 另一个写出小数并展示 教师出示课件 学生读 写小数 并同桌相互交流检查完成情况 教师跟 据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示 设计意图 对小数的读写知识作小结练习 让学生进一步巩固学习知识 二 理解用 元 作单位的的小数表示的意义 教师谈话引入 孩子们刚才认识了小数 现在我们来看看他与我们的生活 有什么联系呢 师 课件出示例 2 师提问 1 元是 10 角 1 角是元 用小数表示是 10 1 0 1 元 5 角是元 用小数怎么表示 提示 把 1 个整体平均分成几份 10 5 取其中的 1 份或几份都可以用分数来表示 独自思考后 小组交流 可以帮助学生这样理解 元 角 分是人民币的 计量单位 1 元是 10 角 把 1 元平均分成 10 份 每 1 份是 1 角占 1 元的 10 1 可以用 0 1 表示 里有 5 个 也就是 5 个 0 1 所以可以用 0 5 表 10 1 10 5 10 1 10 5 示 师 1 元是 100 分 1 分是元 用小数表示是 0 01 元 8 分是元 100 1 100 8 用小数又该怎么表示 可以用 0 01 表示 里有 8 个 也就是 8 个 0 01 所以可 100 1 100 8 100 1 100 8 以用 0 08 表示 师 5 角 8 分用小数怎么表示呢 学生交流后汇报 生 1 元是 100 分 1 分是元 用小数表示是 0 01 元 5 角 8 分就是 100 1 58 分 58 分是 里面有 58 个 也就是 58 个 0 01 所以可以 100 58 100 58 100 1 100 58 用 0 58 表示 练习 完成教材第 77 页 试一试 第 4 页 共 5 页4 师 大家知道怎么用小数表示几角几分是多少元了吧 请大家讨论 3 角 4 分用小数表示是多少元 为什么 生 1 3 角 4 分用元来表示是 0 34 元 生 2 3 角 4 分是元和元的和 所以 3 角 4 分用小数表示是 0 34 元 10 3 100 4 生 3 因为 3 角 4 分是 34 分钱 34 分就是把 1 元平均分成 100 份 表示其 中的 34 份 所以 3 角 4 分用小数表示是 0 34 元 小结 1 分母是 10 的分数化成小数时 小数是一位小数 分母是 100 的 分数化成小数时 小数就是两位小数 2 在用 元 作单位的小数表示具体的金额时 有几元 整数部分就是多 少 有几角 小数点后第一位上就写几 有几分 小数点后第二位上就写几 师 想到小数 老师想起了一个故事 推荐给大家 听故事 一个小数点 与一场大悲剧 师 听了这个故事 你有什么启发 生 我知道因为一个小数点 就导致了一场大悲剧 我们做任何事都要细 心 师 是呀 我们要以严谨的态度对待学习和科学 以认真的态度对待工作 和生活 下面就请大家细心地来完成下面的练习 设计意图 借助学生生活经历 让学生体验用 元 作单位的小数的实 际意义 合理的突破教学难点 三 巩固练习 课件出示练习题 设计意图 设计意图 闯关活动 不仅使学生有趣 而且让学生在玩中 巩固知识 形成技能 发展创新思维 为了使课内的练习起到促进掌握知识 锻炼能力的双重效果 我在组织练习的时候注意了以下两点 一是练习的形式 多样 坚持同学学习的兴趣 二是练习的难度逐步加深 不时提高同学的认知 水平 四 引导同学总结 同学们 通过今天这节课的学习 你学会了哪些知识 能给大家交流一下 吗 请学生总结今天的收获 指名回答 第 5 页 共 5 页5 师 今天孩子们的收获不小 请同学们找找身边的小数 看谁发现得最多 设计意图 让同学谈一谈本节课有什么收获 是通过什么方法得到的 使同学在总结的过程中进一步理解小数的含义 体会小数在实际生活