高一英语Unit17 Great women说课文稿（李文芳老师）

Unit17Unit17 GreatGreat womenwomen 高中英语说课稿高中英语说课稿 人教修订版 甘肃酒泉市一中高一年级 李文芳 二 一 年五月十七日 1 高一英语高一英语 Unit17Unit17 GreatGreat womenwomen 说课稿说课稿 甘肃酒泉市一中 李文芳 2010 5 17 引言 人教修订版 对高一学生在阅读技能方面的要求是 1 能从一般性文章 中获取和处理主要信息 2 能够使用 skimming 的方法快速寻找出每段的中心句 3 能使用 scanning 的方法进一步加深理解 4 能根据文中高频出现的词 预测文章中 心内容 并用自己的话复述课文 根据这些要求本课教学设计从以下几个方面着手 1 运用媒体播放有关南极的图片资料 设问激趣导入 Alone in Antartica 2 运用 skimming scanning 等阅读策略 指导学生用自己的语言归纳中心句及相关的细 节信息 3 通过讨论和辩论的方法 强化学生的德育教育 激发学生学习的兴趣 通过小组合作 讨论的学习方式发展学生的自主学习和合作的精神 一 教学内容分析 一 地位与作用 本单元 unit17Great women 的中心话题是 著名 杰出 女性 话题涉及 60 岁 妇女独自南极探险 本课是第二课时 描述的是作者 Helen Thayer 在她 60 岁时 独 游南极洲的冒险经历 在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中 作者在危急关头 虽感孤独恐惧 但表现出冷静 顽强 乐观的态度最后克服险境 对学生今后的人生 道路 心理素质 生活态度起到了陶冶和积极的导向作用 同时为下篇文章 美国电 视著名黑人女主持人奥普拉 温弗丽的故事 学习起到很好的铺垫作用 这篇文章不 但可以训练学生的阅读能力 而且可以激励学生形成遇到困难不退却 知难而进 独 立解决 勇于冒险 探索大自然等乐观的人生态度 二 教学目标 1 认知目标 a 掌握并能熟练运用本课中所规定的 四会 三会 单词 如 inspire climate self improvement b 掌握描述个性的形容词 eg strong minded cheerful optimistic 2 能力目标 a 通过听录音 掌握正确的语音语调 使学生形成良好的语言习惯 2 b 通过对段落结构的分析 使学生掌握 skimming 和 scanning 的阅读技能 c 通过任务型学习 使学生的思维能力 逻辑能力 智力能力得到提高 3 情感目标 a 训练学生用自己的语言描述作者 并给予评论 总结 引导学生建立健康的崇 敬心理 激发他们学习探险者的精神 b 通过小组活动 指导学生积极与人合作交流培养他们的团队合作精神 c 在师生互动中 充分发挥情感教学的优势 增进彼此的了解与沟通 三 教学重点和难点 1 重点 a 语言教学的同时必须能够深化学生的德育教育 因此如何调动学生的积极性 利用已有知识发表看法 引导学生建立健康的崇敬心理 养成能吃苦 沉着处事的人 生态度是本课重点之一 b 就一篇高一的阅读课而言 教师必须教会学生阅读的技巧和方法 因此 本堂 课就如何在课堂内容贯穿的过程中 培养学生寻找文章段落中心句以及相关细节信息 是重点之二 2 难点 记叙文的写作特点和组织结构是这一课的难点 记叙文是高中学生必须要掌握的 一种写作体裁 而且高考的阅读 完形 记叙文占的比例大 因此在平时的教学中我们 要强化学生记叙文的阅读及写作训练 二 学生基本情况分析 1 我们的学生大部分来自农村 因此本课内容能引起学生极大的兴趣 激发他们 学习探险者勇于冒险 知难而进 探索自然的乐观人生态度 对培养学生吃苦 沉着 处事会起到积极的作用 2 刚进入高中学生词汇量缺乏 因此对人物个性描述会有一定的困难 鉴于此 老师可以用 头脑风暴 的方式 扩大相关词汇 3 因为来自农村的学生英语阅读能力较差 老师在平时的教学中应注重培养其阅 读技能 Skimming 和 Scanning 这两种技能 目的就是要提高他们的阅读速度和快速寻 找信息的能力 三 教学方法及手段 1 教法分析 图片展示 师生互动 问与答 自由讨论 个人与小组活动 3 2 教学手段 a projector a tape recorder multi media the blackboard 四 学法分析 自主探究学习 老师事先布置学生课前查阅有关南北极资料 课堂上老师为主导 学生为主体 层层设问 师生互动 活动深入 旨在最大限度地调动学生学习的主观 能动性 把课堂交给学生 使学生成为课堂的主人 五 教学步骤 Step1 pre reading 活动形式 读前设置三个有关南北极的问题 具体涉及极地探险 极地动物以及 去南极需带的必备品等内容 让学生与同桌讨论 播放有关极地的相关资料 目的 激发学生的探索精神和想象力 激发学生了解极地的欲望 这样通过学生 的讨论 探究 自主地发现下面阅读故事的背景 有助于学生正确理解文章深层意思 从而顺理成章引出本课话题 Alone in Antarctica Step2 While reading 活动形式 1 skimming a 要求学生一边听录音一边思考本篇文章能分成几个部分 b Find out the topic sentence of each paragraph or summarize in your own words 目的与效果 让学生带着问题听录音 使其养成有针对性地听 并能准确汲取首 要信息的良好习惯 同时在听的过程中 注意语音语调 形成良好的语言习惯 让学 生分段 找段落大意 既能培养学生略读能力 分析和概括能力 又能培养学生整体 理解能力 从而能初步了解记叙文的发展线索 2 scanning 活动形式 1 Work in groups of four to ask answer the questions 1 How did Helen celebrate her 60th birthday 2 How many hours did she work usually 3 What difficultes did she meet 4 What happened to her on the 22nd day of the expedition 5 What decision did Helen make after the accident 活动形式 2 work in pairs to fill in the form according to the text 4 TimeTimeWeatherWeatherWhatWhat happenedhappened toto her her Nov 1 2 1997Nov 1 2 1997 fine fine icy icy notnot strongstrong beganbegan herher almostalmost 400 400 milemile journeyjourney NovNov 3rd 11th3rd 11th storm storm strongstrong windwind spentspent a a wholewhole dayday inin herher tenttent Nov Nov 12th12thstormstorm dieddied downdowncelebratedcelebrated herher birthdaybirthday A A fewfew daysdays laterlaterstormstorm dieddied downdown fellfell intointo a a holehole andand waswas hanginghanging onon thethe ropesropes tiedtied toto thethe sledsled NovNov 22nd22ndicyicy windwind hadhad a a badbad accidentaccident withwith thethe sledsled andand hurthurt herher legleg 目的与效果 问题层层深入 启发学生思维 让学生进一步理解 Helen 的伟大 根据文章内容填表格 培养学生细读并发现问题的能力 通过小组讨论的方式来调动 学生积极参与课堂活动的兴趣 发挥其主体作用 Step3 Post reading 活动形式 在整体感知文章后 引导学生参与读后巩固活动 在读后巩固练习中 将课文内容编成完型填空 让学生进行自由讨论 充分启迪学生智慧 On November 1st 1997 I began my travel to in order to celebrate my birthday The first days the weather was very There was bright 24 hours a day But soon the weather became and the wind grew On November 12th I celebrated my in a special way During my expedition I came some accidents I once into a hole the next morning I had a bad accident with the and hurt my At last I thought of my so I decided to 目的与效果 使语言形式操练和阅读理解活动有机结合 较好地体现语言教学的 整体性 既有利于学生巩固 深化对语言材料的理解 又能提高学生正确使用语言的 能力 通过读后活动进行语言的内化和迁移 从而使语言技能综合化 5 Step 4 Discussion 活动形式一 活动前的 头脑风暴 让学生把个性评价词进行大集合 然后学生 四人一组进行讨论 What kind of woman is Helen thayer 一人进行整理记录大 家的观点 选其中一位通常不爱发言的学生作代表报告他们的讨论结果 目的与效果 通过 头脑风暴 调动学生积极参与课堂活动 同时为下一步评价 Helen thayer 作铺垫 另一方面 学生分组讨论有利于加强学生相互合作的团体精神 互帮互助 让学生在学习中学会谦让 同时是帮助个别自信心不足的学生 建立自信 的一种有效手段 也训练了学生用自己的语言描述作者并给予评价总结 引导学生建 立健康的崇敬心理 激发他们学习探险者的精神 活动形式二 给学生三分钟的思考时间 用一句最精练的语言或名言警名 概括 自己的心得