八年级语文下册 第六单元 第26课《小石潭记》导学案（无答案） 新人教版.doc

26小石潭记导学案 【学习目标】了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。 2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色【资料链接】有关作者： 柳宗元（773819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2、写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。小石潭记是永州八记中的第四篇，原题是至小丘西小石潭记，描述了一个清幽宁静的小石潭风景。2关于“记”： “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像小石潭记。3.寓情于景 即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。 第一课时导入：同学们，你学习生活中遇到不顺心的事情时会怎么办？【课前预习】A 背诵课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。1、请为下列加线字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃（ ）犬牙差（）互寂寥（）无人2、结合语境，解释词语：B从小丘西行百二十步。（西：_ ）闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：_）皆若空游无所依。（空：_ ）斗折蛇行，明灭可见。（斗：_蛇：_）其岸势犬牙差互。（ 犬牙：_）寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_寒：_） 3、 结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：B 、下见小潭，水尤清冽。（清：_）以其境过清，不可久居（清：_） 、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：_） 似与游者相乐。（乐：_） 、潭中鱼可百许头（可：_） 斗折蛇行，明灭可见。（可：_） 、皆若空游无所依。（游：_） 同游者：吴武陵（游：_） 4、 把下列句子翻译为现代汉语：B 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句：_ 5、 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译句：_以其境过清，不可久居，乃记之而去。译句： 二、【学习过程】阅读课文，整体感知。B1.作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?2. 潭水有何特点，作者是如何表现的？3、 作业：翻译全文。4、 课后反思： 第二课时【学习目标】 1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。三【合作探究】C1.课文是按什么顺序写的，抓住了小石潭的那些特点，作者对小石潭的整体感受是什么？2.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？3.“一切景语皆情语”，品味文中相关语句，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 4.文章前面写“心之乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一忧一乐似难相容，该如何理解？四 【课堂小结】 作者用精妙的比喻和拟人的手法，生动描绘了小石潭清幽美妙的景，抒发了作者被贬失意的孤寂凄凉的心情。五 【达标测试】B 1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_”呼应，又为下文的“_”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_”和“_”两