人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》说课稿.doc

咏鹅说课稿 下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这五个方面进行说课。一、说教材咏鹅是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗，谱写的歌曲。诗歌充满了童趣，它描写了孩子眼中鹅的可爱形象。歌曲没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口。适合一年级学生进行吟诵、演唱和表演。二、说教学目标这节课我想达到的教学目标有3个：1、知识目标: 学会歌曲咏鹅，感受音乐与古诗词完美结合的艺术魅力。2、能力目标: 激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。3、情感目标: 引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美，去认识其中表达的意境美。三、说教学重难点重点：引导学生用优美的歌声来演唱歌曲 ，体会歌曲中“鹅”的音乐形象。难点：引导学生将平时学到的美术、舞蹈、朗诵等知识运用到课堂中，培养学生对音乐的即兴创作和想象力。四、说教学方法接下来要说的是我的教学方法，低年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。利用这一特点，我会把兴趣引入、情境教学、游戏教学、直观教学、律动教学等多种教学方法进行相结合，将我的课堂顺序设计为以下5个环节。五、说教学程序第一环节：播放歌曲 谈话导入猜谜导入新课，（点击课件）这时课件出现一幅白鹅悠闲自在戏水的画面，看到这样一幅美丽的图画会使你想到那首古诗呢？这时，小朋友马上会联想到古诗咏鹅，并且吟诵古诗。（用这种背诗，谈话的方式导入是为了让学生初步感受古诗和音乐的美。让学生在积极的体验状态下进入我的第二环节古诗朗诵、感受诗美。）第二环节：古诗朗诵 感受诗美带动学生读出歌曲节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言鲜活起来，从中不仅体会到了歌曲所描绘鹅的音乐形象悠闲自在，还体会到了古诗词的美，培养学生对美的感受能力。第三环节：欣赏歌曲 感受律美接下来让学生完整欣赏歌曲咏鹅，这是我的第三环节，欣赏歌曲、感受律美。让学生熟悉歌曲旋律，感受音乐情绪，与优美的旋律产生共鸣，为我的第四环节学唱歌曲、体验乐美做好铺垫。第四环节：学唱歌曲 体验乐美第四环节是我的教学重点，我会采用多种教学方法进行教学：1、情境教学法：为了激发学生学习兴趣，在本课教学中，我一开始设计了一个有趣情景，把班上的学生分成 “快乐池塘”的四个小组，分别是 “白鹅”组、“荷花”组、“青蛙”组、“小鱼”组。营造相互合作、相互学习的氛围，这样可使学生在轻松、愉快的环境下完成学习的全过程。2、游戏教学法：如歌曲中间出现鹅的叫声，节奏是x xx|x 0|，嘎嘎嘎 |嘎 0 |，为了更快掌握这个节奏，我让学生分组比赛，看那组小朋友按照节奏模仿不同动物的叫声多，无论结果如何，是对是错，我都对学生的表现进行肯定和简单的点评。使学生在没有压力的情况下很快就掌握了歌曲节奏，突破难点。并从评价中感受到学习的快乐。3、直观教学法：在学唱歌曲时，（课件）学生容易把这两句的结束音唱成一样的，我会教学生利用简单手势来加以区别，比如：（唱）通过这种直观教学法，让孩子很快的学会这首歌曲。之后我会用较快和较慢的两种不同的速度弹奏，学生演唱，让学生自己听辨哪种速度演唱更能表现出鹅那种悠闲自在的形象，培养学生的听辨能力。4、律动教学法：如：一年级小朋友的表现欲极强，学会歌曲后，我会问：小朋友想不想也变成可爱的大白鹅，到水里游一游呢？让我们一起来表演吧！（播放课件）让学生跟着动画时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象，把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来，并鼓励孩子们用其他形式来表现咏鹅。将学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。（通过这个环节的设计，把孩子们的积极性全部调动起来，通过各种不同形式的表演让他们进一步感受咏鹅，开阔了视野，使孩子们的个性和创造性得到了充分发挥，学生从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，初步落实了教学目标。）第五环节：古诗新唱 启发想象 低年级的学生早已被校园“处处皆是诗，时时诵诗歌”的浓厚诗词文化校园氛围所感染，所以我抓住这一学习契机，让学生把熟悉的诗，也能配上这样的旋律唱出来。如（唱：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）（这一环节我积极发掘学生潜能的即兴创造力，以音乐为背景，改换歌词，编唱歌曲，让学生的审美能力得到提高，进一步丰富了学生的情感世界。） 最后