让综合实践活动走进美术

让综合实践活动走进美术让综合实践活动走进美术 库尔勒市第二小学库尔勒市第二小学 张雯雯张雯雯 摘 要 通过开展美术综合实践课 有利于学生改变学习方式 提 高自主学习能力 培养学生的个性发展和创新精神 有利于加强学 科整合 使美术课教学内容更加科学 实用和合理 有利于开发美 术课程资源 丰富教学内容 保持学生对美术学习的浓厚兴趣 同 时 也有利于教师更新观念 教学相长 提高自己的业务水平和教 学能力 美术课程标准的主要特点 一 强调课程标准的导向性 选择性 从教育的角度看 美术课程是一门对学生的发展具有重要促进 作用的课程 理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学 习 并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展 了解主要的设计类别 功能 运用对比与和谐 对称与均衡 节奏与韵律 多样与统一等组合原理 利用媒体特性 进行创意和 设计 美化生活 形成初步的设计意识 二 以美术学习方式划分学习领域 加强学习活动的综合性和探究 性 课程标准从美术学习方式出发 划分出 造型 表现 设 计 应用 欣赏 评述 和 综合 探索 四个学习领域 综合性学习是世界教育发展的一个新特点 也是本次基础教 育课程改革需要突破的一个难点 在教学过程中 应特别注重以学生为主体的研讨和探索 要 求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案 进行制作 表现和展示 唤起对未知领域的探究欲望 并体验愉悦和成就感 三 强调激发学生学习美术的兴趣 兴趣是美术学习的基本动力之一 本课程标准力求从这么几 个方面激发学生对美术学习的兴趣 第一 降低学科知识和技能的难度和要求 充分发挥美术教学特有 的魅力 使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应 以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式 激发学生的学习兴趣 第二 将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起 使学生 在实际生活中领悟美术的独特价值 从学以致用的角度激发学习动 力 努力追求生活的艺术化 综合实践活动课程的特点 1 综合性要求 活动的设计和实施要综合学生在生活世界中的各种关系及其处 理这些关系的已有经验 运用他们已由的知识 通过实践活动来展 开 从内容上说 综合实践活动的课题研究的角度应为学生与自然 学生与社会生活 学生与自我关系的基本情境和问题 综合实践活 动的主题来源于学生的个体生活和社会生活 对离学生生活比较远 的内容 不应做为课程的主题 主题的设计和实施都必须体现个人 社会 自然的内在整合 体现科学 艺术 道德的内在整合 非形式上的整合 活动过程应 追求内容与形式 过程与方法 外在的操作与内在的素养提高等教 育价值的综合性和个性的整体性 立足于每一个学生的健全 完整 的发展 2 自主性和实践性要求 通过引导学生实践性学习活动 帮助学生学会发现 学会探 究 学会实践 超越单一的书本知识的学习 自觉地把直接经验学 习和间接经验相结合 与各门学科课程相比较 综合实践活动的实践性学习活动方 式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的 而是以发展创新精神 实践能力为主要目的 在学科课程中 练习 操作 甚至实践 都 难以真正超越特定的学科固有的知识体系 都在一定程度上是为了 学生更好地理解和把握学科课程的知识 形成基本技能 但综合实 践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系 学生与社会的 联系 发展学生的综合实践能力本身 3 活动过程具有开放性 活动方式和活动过程 学生可以根据现有的课程资源 自身已 有的经验 采取不同的方式进行 课题实施中的研究性学习 社会 参与性学习 体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动的基本 学习方式 而调查 访问 考察 实验 制作 劳动 服务等都是 综合实践活动中基本的活动 活动方式和活动过程因人而异 并不 强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程 4 生成性 综合实践活动的课程价值主要指向是该课程的实施过程之中 学生参与了活动过程本身 也就在过程中获得逐步的发展 并且学 生通过对过程中的体验进行反思 有利于觉醒他们的自我意识和能 力 5 自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣 爱好 为学生自主性的充 分发挥开辟了广阔的空间 综合实践活动课程的设计和实施 要符合其综合性 实践性 开放性 生成性和自主性等基本特点 任何把综合实践活动当作一 门具有知识体系的学科来 教 的做法 都有损于其课程价值 综上所述我认为让综合实践活动进入美术课堂我的观点如下 一 美术综合实践活动课的开展 对教师提出了挑战 从教学实践中看 教师是新课改实施的关键 对新课改的推进 起到至关重要的作用 1 综合实践活动课的开展有利于转变教学观念 美术综合实践课的开展 对于教师来说也是一种崭新的教 学模式 它因学科内容综合 学生学习自主 教学方法灵活 教学 评价多样合理 对传统教学提出了挑战 当我们教师面对这一新生 事物时 必须改变学科本位的思想 树立素质教育观 学生自主观 能力和应用观 这也正是新课改所倡导的 2 综合实践活动课的开展有利于促进教师成长 首先 教师要明确开设综合实践课的目的是什么 美术教 学中 综合 探索 的目的在于丰富学生的精神生活 让学生在参与 实践中激发求知欲 满足自我发展的需求 在活动中 使身心愉快 积极奋发 充满自信 同时能磨练意志 培养克服困难的精神 明 白了目的 我们才能有的放矢 其次 教师要有指导学生科学选题的能力 再次 教师要有合理利用评价机制的能力 在综合实践活 动课的评价中 多元的评价 恰当的鼓励 最能反映教师的教学机 智 这样的机智从哪里来 就要求教师平时要加强综合实践方面理 论的学习 并且还要多与学生交流 倾听学生的实践体会 丰富自 身指导学生参与活动的情感和能力 教学相长 3 综合实践活动课的开展有利于开发校本课程 由于受传统课程观的影响 美术课在中小学课程中常受到 学科歧视 有许多学校在美术教学方面投入资金过少 造成美术教 学用具短缺 教学质量差 美术综合实践课的开展 使美术教学内 容不再受制于课堂 局限于书本 它可以充分利用当地的人文资源 和自然资源丰富教学内容 二 综合实践活动实现了校园美术文化建设的整合 1 小组活动 形式多样 校园文化是一所学校独特精神风貌的体现 也是学生文明 素养 道德情操的综合反映 学校美术兴趣小组在校园美术文化建 设方面起到主力军的作用 它不仅仅是培养美术特长生 还可结合 综合实践活动 组织成立形式多样的美术兴趣小组并开展一系列活 动 调查 了解美术与校园文化及环境的关系 用美术的手段进行 记录 规划与制作 通过跨学科学习 理解共同的主题和共通的原 理 同时 在综合实践活动中学生们的美术知识和美术技能将得到 充分发挥 如在布置综合实践活动成果展中 学生们亲自设计制作 展板 写字 画画一展身手 为综合实践活动的成果展示锦上添花 2 比赛展示 营造氛围 美术比赛 美术作品既可以美化校园 营造艺术氛围 丰 富校园文化生活 也有助于提高学生学习美术的兴趣与欣赏 评论 艺术作品的能力 在校园积极开展多种形式的美术比赛活动 如校 园艺术节硬笔书法比赛 电脑绘画比赛 校园现场写生画比赛 美 术书法作品大奖赛等等 把比赛获奖的美术作品在校园建筑中的门 厅 走廊 教室及校园网上进行展示 这些美术比赛活动大大激发 了学生的美术学习热情 营造了浓厚的校园艺术氛围 通过综合实践活动与美术教学的整合使学生学习了科学研 究的方法 增强了自己发现问题 解决问题的能力 激发了探究精 神 养成了实事求是的态度 学生用绘画 摄影等形式记录 表达 自己的所见所闻 所感所想的方法 增强了综合表达的能力 加强 了人际交流 学习了合作方式 因此 在美术