北师大版语文《马莎长大了》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 北师大版语文北师大版语文 马莎长大了马莎长大了 教学反思教学反思 马莎长大了 是一篇新课文 是北师大教材第 一册的最后一篇课文 之所以选择这篇课文 是因为课 文比较贴近学生的生活和他们的成长环境 也很有趣 当看到教材后我又在想 应该怎样才能有所突破 让孩 子学得既轻松又有兴趣呢 在新理念的观照下 经过深 思熟虑定下教案 当上完课文时 也颇有感想 这一课 的教学设计 我主要体现了新课标的三个理念 一是让 学生自主识字 在探究中用自己喜欢的方式识记 成为 了学习的主人 二是通过对多层次的朗读课文 让学生 在阅读中理解课文 感知成长的含义 三是注重生生互 动 让学生主动参与课文的理解 表演 让学生在动中 学 学中动 下面我就做个详细地说明 一 在谈话中入境 我首先问孩子你们想长大吗 为什么想长大 怎样 才算是长大了呢 孩子们的话匣子打开了 从孩子们的 发言中 我知道 他们也渐渐进入了学习的状态 揭示 课题后 马莎长大 学生对课文产生了好奇 这时请 来课文的主人公马莎 想知道马莎的故事 于是在这个 状态下 让学生接触课文 带着目的听老师朗读 想想 马莎的愿望是什么 这时课题还没有完全揭示 主要是 第 2 页 共 3 页 想让学生回答完这个问题后 再问问马莎到底有没有 长大呢 由此揭示课题 这样既完成了课文第一自然段 文字词语的理解 又知道了马莎是真正长大了 还知道 了朗读 我觉得这是我这节课的亮点 二 在快乐中识字 学本课时 学生对拼音的掌握以较熟练了 完全有 能力自主 合作识字 首先让孩子自由读课文 借助拼 音把字音读准 开火车 再同桌读 这是第一步 读准后 再记字形 这里我准备了一些马莎的照片 学生一定有 兴趣 每张照片的后面都有一个生字或词语 不仅需要 学生能读出来 更重要的是生字会运用 学生为了得到 照片都纷纷举手 兴奋的不得了 我也趁机指导学习方 法 在这个环节中 学生想了很多识字的方法 有些连 我都想不到 我也不得不佩服小孩子的想象力 这样 经过学习后 学生们对生字的掌握也较好 但也有不足 的地方 就是这个环节花费的时间太多了 已至于后面 课文的分析时间不够了 三 在对话中读文 说到朗读 这是目前新课改的重点 语文都提倡老 师少说 让孩子在读中学 读中体会 并且要让孩子读 出自己的感受 学完生字后 有些同学都得到了照片 还有的同学没有得到 我就告诉他们不要灰心 老师这 第 3 页 共 3 页 儿还有呢 调动学生的积极性 这篇课文的语言通俗易 懂 富有儿童化的语言 学生读起来也很轻松 重点是 要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受 把 自己当成马莎 想想她会怎么做 怎么说 把自己当成 大人 爸爸 妈妈 想想他们又会怎么说怎么做 整篇课文学下来 学生的兴趣还是很浓的 理解了 什么才是 真正的长大 也基本达到了我预期的目 的 当
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