亿以上数的认识说课稿.doc

四年级数学亿以上数的认识说课稿教师：黄殿鑫一、说教材 1、教学内容：人教版九年义务教育小学数学四年级上册21页第一单元“大数的认识”的第九课时。 2、教材分析：教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。 3、教学重点、难点：重点：教学亿以上数的读法。难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。 4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 二、说教法、学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 三、设计思路和教学过程： 坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐打基础。教学中遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。 1、体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。 2、找准知识生长点，促进知识的迁移。教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。 3、放手让学生自主探索和合作交流。课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，及学会学习的能力。学习读数是本节课的重要环节。此环节教学中我准备了：多媒体软件，实物投影，亿以上数的数位顺序表。 首先通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。四、说教学过程：下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。本课有两个大的知识点，所以我采用的是二、三教学环节重复运用，即亿以上数的写法用同读法进行教学的。练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。五、说教学反思课后我反思整个教学过程，有以下感受：1、创设情境，增大学生探索的兴趣与空间。生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，有关数据资料贯穿全课，学生学习兴趣非常浓厚。2、给学生充分交流的机会与思考的空间。培养数感，将数与实际背景联系起来，理解数的意义，用不同的方法表示数等等是贯穿本单元学习目标之一。但同时也存在一些问题，比如说，个别学生在读数时，懒于分级，造成读数的错误；还有一部分