调皮的七彩光

调皮的七彩光 设计意图 经历了小班 中班的学习过程 大班幼儿的求知欲更强了 他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜 爱 而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心 他们会由自然界中红彤彤的苹果 黄澄澄的梨 蓝蓝的大海 绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索 那就是大千世界为何 会有这么多的颜色 这些颜色是怎么来的 这些颜色对我们的生活有什么用处 而 调皮的七 彩光 这个故事就可以将幼儿带入他们急欲探究的天地 帮助幼儿成为色彩世界的探究者 发 现自然界中的许多奥秘 培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱 从而感受生活的乐趣 活动目标 1 获得光与色的感性经验 初步了解光的七色是红 橙 黄 绿 青 蓝 紫 2 运用多媒体的教学手段 引导幼儿创造性的理解光与环境以及人们生活的关系 3 结合已有生活经验 鼓励幼儿大胆想象 续编故事 发展幼儿想象力和创造力 及语言表 达能力 活动准备 1 选择晴朗的天气进行活动 2 Flash课件 3 多棱镜若干 废旧CD光盘若干 4 自然风光的照片若干 活动过程 一 激发幼儿欣赏故事的兴趣 带领幼儿来到活动室外 教师导语 今天 太阳公公可着急了 因为太阳公公的七个调皮的 光线宝宝现在突然失踪了 太阳公公怎么也找不到他们 所以现在我们来帮帮太阳公公 好吗 幼儿选择多棱镜或CD光盘观察 教师注意倾听 将幼儿带入活动室 围着老师席地而坐 教师提问刚才幼儿观察的景象 引入课题 欣赏故事 二 运用多媒体课件 帮助幼儿理解故事内容 1 展示课件 理解故事 2 教师提问 幼儿回答 太阳公公有几个光线宝宝 他们是什么颜色的 调皮的七彩光到地面上哪些地方玩 做了哪 些事情呢 教师要观察幼儿的状态 三 幼儿完整欣赏故事 调皮的七彩光 一遍 教师根据故事内容提问 幼儿回答 四 启发幼儿讨论光和人们生活的关系 调皮的光线宝宝有哪几种颜色 它们给人们带来了什么呢 假如我们的生活中没有了 看不见 光会怎么样 教师小结 我 们的小草 花儿都离不开光线宝宝 因为光线给了它们美丽的颜色 我们可爱的小动物们也离 不开光线宝宝 因为光线宝宝给他们带来了快乐 我们大家也离不开光线宝宝 有了光线宝宝 我们才会变得更健康 更漂亮 五 续编故事 小朋友们 今天光线宝宝到了这么多地方玩 明天他们将还要到地上来玩 你们猜一猜 明天 他们还会到哪里去玩 会去找谁玩呢 幼儿分组讨论 然后教师指一至二个幼儿续编故事 六 活动结束 教师评价 小朋友编的故事真好听 待会请小朋友把你们编好的故事讲给客人老师好不好 现在 光线宝 宝玩累了 太阳公公要他们回家了 在他们跑过的地方出现了一座美丽的彩虹桥 漂亮极了 现在请小朋友和老师一起到外面去和光线宝宝们做游戏吧 活动延伸 鼓励幼儿到语言角自由编七彩光的故事 到科学角探索光的七种颜色 到美工角画彩虹 或制 作彩虹 体验探索和语言交流的乐趣 教学反思 纲要 提出 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 敢说 喜欢说 有机会说 并 能得到积极应答的环境 以及要 鼓励幼儿大胆 清楚地表达自己的想法和感受 发展幼儿语言 表达能力和思维能力 这就要求我们幼儿园的语言教育活动应当生活化 游戏化 趣味化 帮助孩子发展口语表达能力 同时激发他们的求知欲和好奇心 此次活动的设计是从生活中找到孩子的兴趣点 与天气相结合 与主题活动的内容相结合 充 分调动他们的已有经验 产生对周围事物的观察 对自然界探究的欲望和对生活的热爱 整个 活动目标明确 层次清楚 活动紧扣目标 我们是从以下几个方面进行目标的落实 一是如何激发幼儿学习的兴趣 在这一点的突破中 我们教师扮演的是一个支持者的角色 从 精神上尊重幼儿肯定幼儿每一步的探究和发现 从物质上为孩子精心设计课件 运用多媒体 现代化教学手段充分调动孩子的感官 激发孩子学习兴趣 如活动开始时 教师是在室外进行 以情境教学吸引孩子 在孩子观看课件时 大阳公公 光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象 深深的吸引了孩子 使孩子的注意力得到高度集中 使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种 颜色 让孩子更好的理解故事内容 同时为幼儿的口语表达做充分的准备 孩子们积极地参加 活动 看动画 听故事 逐步解决活动中的实际问题 二是如何调动幼儿对光 对自然界的已有认知经验 启发幼儿进行讨论光与环境以及人们生活 的关系 进而鼓励幼儿创编 在这里 我们教师扮演的又是一个引导者的角色 教师引导幼儿 把凌乱的经验梳理清楚 并使之系统化 让幼儿在相互学习中建构新的知识和经验 使幼儿已 有经验得以提升 为幼儿下一步的创编作好知识储备 例如我们活动过程中 教师启发幼儿讨 论 调皮的七彩光宝宝有几种颜色 光给人们带来了什么 假如我们生活中没有了光会怎么样 为孩子提供了一个表达自己内心感受和体验的机会 幼儿自由大胆的表述 让幼儿的经验 能力得到不同程度的提高 这符合 纲要 要求 即 提供幼儿自由表现的机会 通过动作 语言来表达情感 理解和想象 老师对每个孩子表现的关注 最大限度地使每个孩子都获 得了发展 三是如何使活动最终成为幼儿所喜爱 能否促进幼儿的发展 在这里 我们教师又以一个参与 者的身份投入到活动中 如 明天 调皮的光线宝宝还会到地上来玩 他们会到哪些地方和谁 一起玩 匀们为幼儿提供了一些自然风光照及生活照片 幼儿争先恐后 七嘴八舌进行讨论 续编 教师进行适时指导 让幼儿得到很大支持感和信任感 他们的情感得到极大的满足 我们都知道 大班幼儿虽然以形象思维为主 但抽象逻辑思维开始萌芽 他们已掌握了大量的 词汇 也有了比较丰富的生活经验 因此 我们幼儿园的教育活动 既要关注幼儿的兴趣和意 愿 又要以幼儿的成长发展为出发点和归结点 活动既要有序 有组织 又要有利于幼儿个性 发展 在本次活动中 我们为幼儿创造了一个主动建构学习的环境 教学的意图 内容 形式 有机地交织 教师能灵活运用观察 讨论 提问 幼儿尝试相结合的方法 引导幼儿积极主动 地动脑 动口 最大限度地发挥他们的自主性 教师与孩