浅谈交互式电子白板在小学数学教学课堂中的实效性

浅谈交互式电子白板在小学数学教学课堂中的实效性浅谈交互式电子白板在小学数学教学课堂中的实效性 华西希望小学 刘晓天摘要摘要 教师利用交互式电子白板的动画 图像 解说 文字 音 乐等多种教学手段 使教学智能化 灵活化 人性化 尤其在小学数 学课堂教学中能发挥出它独特灵活的辅助作用 让教师灵活的把握 课堂节奏 优化课堂教学过程 让学生思维视觉和听觉功能同时发 挥作用 从而激发了学生学习数学的兴趣 帮助学生掌握知识 形 成能力 提高数学课堂的教学效率 关键词关键词 电子白板 课堂教学 教学实效 交互式电子白板是一种替代传统黑板 粉笔的数字化教学演示 设备 它的出现 是对传统教学模式的一场革命性突破 在小学数 学教学中 适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学 优化了教 学手段 加大了课堂教学的密度 唤起了儿童的学习兴趣 激发了 他们的智能 从而提高了课堂教学效益 现就自己的教学实践 谈 谈交互式电子白板在小学数学教学中应用的几点体会 一 利用交互式电子白板 激发学生学习兴趣一 利用交互式电子白板 激发学生学习兴趣 小学数学课为了适应小学生的心理及思维方式的特点 教师就 必须激发学生的学习兴趣 在课堂教学中经常会创设一些孩子感兴 趣的教学情境 给孩子们一个轻松 有趣的学习氛围 使学生信心 百倍的投入到学习中 这对于学生在课堂上能够积极思考自导了重 要作用 交互式电子白板教学通常把一些抽象的知识通过形象直观 动态演示等功能形象地呈现出来 使抽象的知识转化为一定的物质 形态 变得形象具体 生动活泼 例如 在分析 毫米的认识 时 我们先创设孩子们都熟悉的孙悟空的金箍棒 根据金箍棒的变大变 小的特性 启发孩子学习的兴趣 然后当金箍棒变成小棒时 让学 生进行测量 发现毫米 并在尺子上认识毫米 在这个过程中 怎 样突破 1 厘米等于 10 毫米 我进行了分组 为了让大家形象地接受 再让每组代表在白板上给大家拖动演示自己发现的结果 在各组代 表演示的同时用电子白板把他们演示的过程记忆下来供其他组的来 验证分享 这样 在白板课件使用的过程中 采用动态演示与讲解 观察与操作融为一体 有效地调动了每位学生的积极性 激发了学 生学习数学的兴趣 二 利用交互式电子白板 帮助学生理解概念 二 利用交互式电子白板 帮助学生理解概念 小学生在课堂上仅靠教师的讲解及教具的演示 对某些数学概念 理解上是有一定的困难 这时 利用电子白板教学为学生搭桥铺路 可以根据教材内容和教学需要 化静为动 动静结合起来 通过生 动有趣的画面 帮助学生充分感知 在感知的基础上对所学知识进 行分辨与综合 例如 在教学 长方形和正方形的认识 这一课时 我准备好长方形的纸和正方形的纸 让各组学生仔细观察这些物体 然后 应用电子白板教学软件 先在屏幕上显示图形 让学生观察 思考后小组讨论长方形的特点 然后小组汇报出自己的观点 这时 老师加以合理小结 通过学生讨论 猜想 汇报 然后教师动态演 示小结让各组学生都深刻地记住了这些图形特点 通过动态显示 将那些看似静止的事物活动起来 使学生获得正确清晰的概念 三 利用交互式电子白板 促进师生间的互动三 利用交互式电子白板 促进师生间的互动 在传统的小学数学课堂教学中 教师往往只是从问与答或游戏 这几方面与学生进行互动 但往往达不到教师所期待的教学效果 而利用电子白板的书写 绘画 移动 旋转 激光灯等功能创设精 彩的互动情景 学生就直接可以对白板在教师的引导下进行一些具 体操作 使学生在教学互动的过程中有所收获 例如 在 面积单 位 课堂教学中 教师在电子白板中出示这样一段话 我叫马小明 今年 9 岁 身高 135 平方厘米 放学回家 我们一家三口围着 1 平 方厘米的方桌吃饭 一不小心 我咬到了一粒石子 2 那颗约 1 平 方米的大门牙被碰掉了 鲜血直流 我忙掏出 8 平方厘米的手帕 捂住嘴往医院跑去 此时我借机让学生利用电子白板中局部放大功 能把用错的单位加强显示 然后利用电子白板的批注功能进行批注 在这样的互动下学生兴趣盎然 课堂气氛活跃 学生 这样的教学 方式 而且学生也加深了对面积单位的理解 四 利用交互式电子白板 深化课堂训练 提高练习效率 四 利用交互式电子白板 深化课堂训练 提高练习效率 课堂练习是数学课堂教学中一个很重要的环节 它对知识的掌 握与巩固 对学生能力的培养与开发起到至关重要的作用 在练习 中 利用电子白板 可以调节学生大脑兴奋 减少疲劳 焕发精神 让他们愉快地接受知识 电子白板的反馈和记录再次激发他们的学 习精神 保持其良好的学习心态 达到了扩展思维 提高练习效率 的目的 让学生的主体作用在课堂上得到发挥 例如 在教学 等 量代换 的练习中 教师在电子白板中打开资源库 选择一些学生 既熟悉又感兴趣的小鸡 小鸭等动物图片 再配上动画演示 进行 了 动物重量大比拼 的练习活动 使学生对这样的练习非常感兴 趣 投入的积极性非常高 在学习互动交流的基础上让几位学生到 电子白板上利用白板的拖动功能展示多种解决问题的思路过程 这 样 在巩固知识的同时 在一定程度上培养了学生发散思维 很好 地进行因材施教 提高了练习的时效 五 利用交互式电子白板 帮助学生解决生活中的实际问题五 利用交互式电子白板 帮助学生解决生活中的实际问题 数学来源于生活 又服务于现实生活 恰当地运用电子白板 沟通数学知识与生活实际的联系 既能提高学生解决实际问题的能 力 又能提高学生学习数学的积极性和创造性 新一轮课程改革要 求一切为了每一个孩子的发展 并把它作为教学过程中的最高宗旨 注重学生知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观的培养 数 学知识可以提高学生的逻辑思维能力 教师要不断开发与创新现有 的数学课程资源 为学生努力构建一个开放而有充满活力的数学课 堂教学环境 例如 在教学 解决问题 时有这样一道题 每个方 阵有 8 行 每行有 10 人 5 个方阵总共有多少人 我首先让学生自 主探究解决问题的方法 结果在展板上展示出来 多数同学只会用 两种方法解决问题 分别是 8 10 80 人 80 5 400 人 5 8 40 行 40 10 400 人 只有个别几位运用 10 5 50 人 50 8 400 人 这种方法解决问题 由此看来 大多数学生对最后 一种方法不太理解 借此机会 我运用了电子白板拖放绘图功能 把 5 个方阵组合到一起 再把 5 个方阵一排用彩笔标注出来 这时 同学们全都明白了 由此可见 运用电子白板不但能够拓展学生的 思维 而且还能让学生从不同角度去解决生活中的问题 使他们牢 固地掌握了知识 我们应该时时让学生明白生活中处处有数学 数 学与我们的生活息息相关 总之 运用电子白板的构画 拉幕 聚焦 屏幕录像 库存资 源等功能 使数学课堂教学有了新的资源 电子白板清晰的画面 色彩 声音以及多变的图像 有利