烦恼还是化解教学设计

烦恼 还是化解 教学设计 华宁道小学 张毅颖 一 教材分析 本课是北师大版品德与社会六年级下册第六单元 成长记录册 中第一个主题 成长 中的新问题下的第二个课题 本课体现了 全日制义务教育品德与社会课程标准 中 学 习正确对待生活中的问题 压力 冲突和挫折 学习自我调节的方法 提高适应能力 的 内容要求 本课教材是小学品德与社会学习的最后一个单元 对青少年良好品德的形成具有 重要现实意义 二 学情分析 课程标准指出 本课程特别关注每一个学生的成长 以社会主义核心价值体系引导学生 的道德发展 健全学生的人格 使他们能够以积极的生活态度参与社会 目前六年级的孩子 几乎都是独生子女 在长辈的呵护下 都比较 自我 不能正确面对生活中的冲突问题 因此 在生活中容易出现各种各样的 小事情 有时处理不当还会给自己和他人带来伤害 继而影响到学生的心理健康 不利于他们的成长 同时面临青春期 毕业季心理和生理上的 一些不成熟让他们有了自己 独特 的烦恼 三 教学目标 1 让学生明白烦恼人人都有并不可怕 但是不化解会伤人伤己 2 引导学生正视生活中的烦恼 能够想办法化解生活中的烦恼 保持一份好心情 使 学 生热爱生活 乐观向上 3 引导学生进行自我心理调适 学习一些简单的调节情绪的方法 四 教学重点 认识到在冲突生气不仅不能解决问题 而且还会对人对己造成伤害 学 习一些简单的情绪调节方法 五 教学难点 把学到的调节情绪的方法运用到生活中 学会化解烦恼 六 教学准备 学生准备 回忆生活中自己最大的烦恼 以及自己的化解方法 完成教材中的表格 教师准备 课前了解学生目前的烦恼选取有代表性的课堂教学备用 制作课件 七 教学过程 一 联系生活 引发思考 1 教师导语 通过上节课的学习我们知道与父母有了矛盾沟通时最好的解决方法 其实 在生活中我们还会遇到各种各样的烦恼 你有什么烦恼 可以和大家说说吗 设计意图 在掌握了如何解决与父母矛盾方法的基础上 扩大学生生活范围 引发学 生结合生活实际说出自己的烦恼 2 教师说说自己的小时候的烦恼 结合书中故事 引导学生知道烦恼人人都有并 不可怕 设计意图 教师与学生处在一个平等的位置 让学生知道老师也有烦恼 同时对于学 生不好意思涉及的男女生话题 从老师的角度讲出来既可信又激发共鸣 3 教师结合教材图表让同学回忆自己在不同情况下的不同情绪体验 设计意图 充分利用教材 从学生的生活中寻找教育素材 通过自己的真实感受 引 发思考 明白烦恼的危害 4 教师引导 老师认识这样一个男孩子 他经常因为一点小事发脾气 我们一起听听生 气给他带来了什么 播放 钉子 录音 引导学生体会烦恼带给别人的危害 设计意图 充分利用教材资源 引发思考 明白生气不仅害己而且害人 5 教师过渡 你看在生活中我们难免有些磕磕碰碰 有了烦恼我们就会生气不开心 生 气既伤害别人又伤害自己 那么要想不生气 就要学会化解烦恼 二 结合实例 探究方法 6 出示课前调查中学生的主要烦恼 结合实例探究解决方法 同学之间闹矛盾 1 结合课件补充内容学习解决问题的方法 设计意图 结合实例教会学生处理矛盾要注意运用个人反思 换位思考的方法 2 课件出示语文课中学到的几句话 加深理解 己所不欲 勿施于人 如果我们在生活中能将心比心 就会对老人生出一份尊重 对孩子增加一份关爱 就会 使人与人之间多一些宽容和理解 设计意图 结合语文学习引导学生理解任何学科育人目标都是一致的 与人交往要友 善这样才会有和谐的人际关系 7 通过谈话层层深入探究解决学生另一个烦恼 摇号入学 疏导学生烦乱心绪 帮 助学生理解制度的公平公正 总结出勇于面对 积极解决的方法 三 拓展提升 解决问题 8 教师引导 通过刚才的交流学习 我们掌握了一些化解烦恼的方法 在和你们一起 的学习过程中 老师也受到了教育和启发 我又想到我小时候的烦恼 想请你们帮我解决我 小时候的烦恼 设计意图 教师为学生解决问题提供范例 让学生正确处理现实生活中男女交往的问 题 9 学生运用学习到的方法解决问题 设计意图 帮助学生解决学习生活成长中遇到的困惑或问题 育人为本 促进学生健 康成长 10 教师引导学生说一说自己平时调节自己情绪的好方法 设计意图 引导学生进行自我心理调适 学习一些简单的调节情绪的方法 11 教师总结 看看 你们有这么多小妙招来调节自己 化解烦恼 张老师更相信通过 今天的学习 你们掌握了很多化解烦恼的方法 聪明