假如教学案例

1 假如假如 教学案例教学案例 教学要求教学要求 1 知识与技能 知识与技能 认读生字 会写生字 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 认读生字 会写生字 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 2 过程与方法 过程与方法 通过读 认 写扩大识字量 通过朗读感悟善良 通过读 认 写扩大识字量 通过朗读感悟善良 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 有关爱他人 关爱环境的愿望 有关爱他人 关爱环境的愿望 重点难点 重点难点 有感情地朗读课文 背诵课文 理解课文意思 感悟善良 有感情地朗读课文 背诵课文 理解课文意思 感悟善良 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 听写词语 听写词语 假如假如 袭击袭击 谷粒谷粒 哭泣哭泣 燕子燕子 叹息叹息 2 假如有一支马良的神笔 诗中的小朋友会画什么呢 学生回答 老师版画 假如有一支马良的神笔 诗中的小朋友会画什么呢 学生回答 老师版画 二 学习课文二 学习课文 1 自由读 提出疑难问题 自由读 提出疑难问题 袭击 出其不意的打击 袭击 出其不意的打击 学生答 学生答 觅食 寻找食物 觅食 寻找食物 哭泣 泛指小声地哭 哭泣 泛指小声地哭 叹息 叹气叹息 叹气 2 自由读诗 找出自己最喜欢的一节读一读 自由读诗 找出自己最喜欢的一节读一读 3 请喜欢读第一节诗的同学读一读 请喜欢读第一节诗的同学读一读 1 指名朗读第一节 指名朗读第一节 2 其他学生评价 其他学生评价 3 老师引导 如果我们是小树 听了他的朗读 会说什么 老师引导 如果我们是小树 听了他的朗读 会说什么 A 一个学生 如果我是小树 听了他说 有了你画的太阳和云朵 我再也不怕寒风 一个学生 如果我是小树 听了他说 有了你画的太阳和云朵 我再也不怕寒风 的袭击 的袭击 B 一个学生 如果我是小树 会对他说 谢谢你画的太阳和云朵 一个学生 如果我是小树 会对他说 谢谢你画的太阳和云朵 C 一个学生说 如果我是小树 会对他说 我一定会快高长大 成为一棵大树 一个学生说 如果我是小树 会对他说 我一定会快高长大 成为一棵大树 4 老师总结 如果我们是一棵小树 会对他说 谢谢 老师总结 如果我们是一棵小树 会对他说 谢谢 5 全班齐读第一节诗歌 全班齐读第一节诗歌 6 出示填空 练习背诵 出示填空 练习背诵 假如我有一支马良的神笔 假如我有一支马良的神笔 2 我要给窗前的小树 我要给窗前的小树 让小树在冬天里 让小树在冬天里 4 请喜欢读第二节的同学来读一读 请喜欢读第二节的同学来读一读 1 指名读第二节诗 指名读第二节诗 2 老师 大家想想 我为什么要画米粒呢 用课文的诗句来回答 老师 大家想想 我为什么要画米粒呢 用课文的诗句来回答 鸟妈妈再也不用到遥远的地方觅食 鸟妈妈再也不用到遥远的地方觅食 让小鸟饿得喳喳地哭泣 让小鸟饿得喳喳地哭泣 3 老师 大家想想这是一个怎样的画家 老师 大家想想这是一个怎样的画家 善良 善良 这是一个这是一个 有爱心 有爱心 的画家的画家 4 这么有爱心的画家 大家想不想当这样的画家 想当的就一起来读一读吧 这么有爱心的画家 大家想不想当这样的画家 想当的就一起来读一读吧 5 全班齐读第二节 全班齐读第二节 6 出示练习 出示练习 假如我有一支马良的神笔 假如我有一支马良的神笔 让小鸟饿得喳喳地哭泣 让小鸟饿得喳喳地哭泣 5 请喜欢第三节诗的同学读一读 请喜欢第三节诗的同学读一读 1 指名读 指名读 2 老师 同学们读这节诗的时候 心情怎样 为什么 老师 同学们读这节诗的时候 心情怎样 为什么 难过 因为朋友西西只能坐在小屋里 望着窗外高飞的燕子 发出轻轻的叹息 难过 因为朋友西西只能坐在小屋里 望着窗外高飞的燕子 发出轻轻的叹息 3 老师 老师 但我给他画了一双但我给他画了一双 好腿 以后 好腿 以后 他又能 他又能 走路了走路了 所以我们应 所以我们应 该为他感到该为他感到 高兴高兴 4 请大家怀着这样的心情来读一读这一节诗 注意 诗的前三句带着快乐 后 请大家怀着这样的心情来读一读这一节诗 注意 诗的前三句带着快乐 后 两句带着一丝的难过 两句带着一丝的难过 5 全班齐读 全班齐读 6 出示练习进行填空 出示练习进行填空 三 读一读 背一背 自己喜欢的小节 三 读一读 背一背 自己喜欢的小节 看谁背得快 看谁背得快 四 说一说四 说一说 假如你有一支马良的神笔 你想画什么呢 假如你有一支马良的神笔 你想画什么呢 可以把你的愿望画下来 并在旁边写下你的想法 可以把你的愿望画下来 并在旁边写下你的想法 五 背诵自己喜欢