透镜教学设计

透镜透镜 教学案例教学案例 黔西县第四中学黔西县第四中学 陈德辉陈德辉 教材依据教材依据 人民教育出版社九年义务教育教科书第一册第五章第一节 设计思路设计思路 依据新的物理课程标准提出 从生活走向物理 从物理走向社会 的新理 念 本课设计的 模拟放大镜观察物体大小的场景 林中矿泉水瓶的危害 等演示实验 从学生的生活实际出发 使得物理知识有了依附的载体 从而变 得鲜活而不再抽象 再通过 透过玻璃杯中气泡和水柱观察字 透过凸凹透 镜观察字 的对比体验性实验激发学生的学习兴趣 使学生积极参与探索物理 现象 从而揭示隐藏在其中的物理规律 注重科学探究 提倡教学方式多样化 即以物理知识和技能为载体 让学生经历科学探究过程 通过学生自己动手 配置胶体水溶液 从而实现 凸凹透镜对光的作用 的探究 从中学习科学探 究的方法 培养学生的探究精神 实践能力包括技术设计能力以及创新意识 从 小魔术 鱼缸中玫瑰花的大小变化 模拟现场的演示实验 营造一种 身临其境的氛围 从视觉感官 思想震撼等多角度激发学生的思考 进而提出 问题设置悬念引入新课 用学生熟悉的试管装入适量的水 让学生透过水和气 泡的部分观察字 感知字的变化 在通过凸凹透镜进行观察形成对比 引导学 生用多种方法判别凸透镜与凹透镜 通过 自制水透镜 实现可变焦距凸透镜 让学生能多次进行焦距的测量 并从中提炼出通过科学探究解决问题的方法 最后 鼓励学生运用科学方法 自己动手实现 凸凹透镜对光作用 的实验探 究 再运用所得出的结论解释 林中矿泉水瓶起火 的原因 形成首尾呼应相 得益彰 充分体现对物理知识的应用意识 进一步通过 林中矿泉水瓶的危害 模拟演示实验 强化凸透镜对光作用的理解 使得学生对物理的应用有了更深 层次的认识 改革以书本为主 实验为辅的传统教学模式 提倡多样化的教学 方式 实现将现代信息技术 多媒体技术 应用于物理教学中 教学目标教学目标 1 知识与技能 让学生能说出鉴别凸透镜和凹透镜的方法 建立概念 通过探究实验获知凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用 结合实验的想象感悟出凸透镜的焦点和焦距 将实验观察到的凸透镜和凹透镜的光路 用光路图的形式体现出来 2 过程与方法 通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图 得出两种透镜的两种不同构造 培养学生通过观察时抓住事物本质特征 通过观察能够识别不同事物的不同特 点的能力 经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程 培养学生动手 动脑 观察 分析问题的能力 3 情感 态度和价值观 通过师生双边教学活动 培养学生学习物理的兴趣 保持对自然界的好奇 初步领略自然现象的美好与和谐 教学重点教学重点 凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 教学难点教学难点 从真实的复杂的物理环境实验情景中抽象概括出事物的本质和规律 教学资源教学资源 教学环境 电脑 投影仪 屏幕 视频实物展台 教学流程图教学流程图 演示实验 模拟放大镜 提出问题 开始 观看演示实验 从中引发思考 引出课题 动手体验 感 知规律 归纳现象 形 成对比 引导概括出透镜的概念 课件阐述透镜名词 自制教具验证规律感悟道理 进行探究 感知规律 设疑导思引导探究 讨论交流 得出结论 揭示课前场景之迷 首尾呼应 知识升华 演示 林中丢弃矿泉水瓶的危害 运用知识思考 强化应用意识 学以致用 结束 教学过程教学过程 引入引入教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 引引 入入 课课 题题 一 新课引入 魔术引入 师 同学们喜欢魔术吗 老师 今天给同学们表演一个小魔术 老师手持一个鱼缸 里面装的 不是金鱼 而是一朵镶嵌在水 里的一朵漂亮的玫瑰花 现老 师将玫瑰花慢慢地拿出水面 请同学们仔细观察玫瑰花有何 变化 同时请同学们将桌上的 玻璃瓶平放在文字上 透过玻 璃杯中气泡和水柱观察字又有 什么变化 学生思考 答不 出 带着这个问题我们来学习 今天的内容 透镜 学生小组内交流 学生代表观察到 什么 有学生试图回答 比一比谁是小侦 探 设计课前做一做 1 检查学生以前 学的知识的掌握 程度 并为本节 课知识作铺垫 设计课前做一做 2 激发学生对本 节课的学习热情 明确本节课任务 让学生心中有数 新课新课 讲授讲授 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 一 透透 镜镜 的的 分分 类类 和和 比比 较较 一 透镜的种类 一 透镜的种类 活动 1 下面大家垫面巾纸用手摸一摸 桌子上老师给的两个透镜 它 们在结构上有什么特点呢 引导学生小结归纳刚才的交流 得出透镜分两种 一种是中间 厚 边缘薄 叫凸透镜凸透镜 一种 是中间薄 边缘厚 叫凹透镜凹透镜 指导学生把凸透镜凹透镜的定 义在教材上画出来 结合凸透镜 凹透镜实物 指 出哪是透镜的中间 哪是透镜 的边缘 强调区分凸透镜和凹 学生垫面巾纸摸 透镜 学生边实验边思 考问题 小组交流 请一 位学生回答问题 学生说出两个透 镜中间和边缘的 薄厚上的不同 一块透镜中间厚 边缘薄 一块透 镜中间薄 边缘 厚 此环节重点突出 凸透镜 凹透镜 在薄厚上的不同 通过小组交流 讨论 培养学生 相互合作学习的 能力 教材上有的定义 直接在教材上画 出 发挥了教材 的作用的同时节 约了记笔记的时 间 透镜的关键就是比较透镜的中 间和边缘的薄厚 指导学生练习区分凸透镜 凹 透镜 见导学案 学生在教材圈画 凸透镜凹透镜的 定义 练习 巩固和提高学生 刚才活动的结果 二 二 主主 光光 轴轴 和和 光光 心心 二 主光轴和光心 二 主光轴和光心 活动 2 阅读教材 理解主光 轴 光心 什么是光心 光心在哪 强调 光心在透镜上 两个表面对称 的透镜的光心就在透镜的正中 心 透镜的光心有什么重要的性质 通过凸透镜光心的光线传播方 向呢 请画出通过凸透镜光心 的光线 教师巡视指导 通过凹透镜光心的光线传播方 向呢 请画出通过凹透镜光心 的光线 教师巡视指导 多媒体展示 强调通过光心的 光线不改变方向 咱班有戴眼镜的同学 是近视 眼还是远视眼 那么近视眼镜是凸透镜还是凹 透镜 阅读教材 圈画 重点 请一位学生回答 光心是透镜的中 心 光心在透镜 上 学生集体说出光 心的重要性质 通过透镜光心的 光线传播方向不 变 请一名学生在黑 板上板图 其他 学生在导学案的 相应位置上画出 通过凸透镜光心 的光路 学生集体回答 不变 请一名学生在黑 让学生阅读教材 培养学生的阅读 能力和寻找信息 的能力 通过阅读教材学 生很容易找到光 心 但光心的位 置与后边学习的 焦点学生很容易 混淆 通过追问 光心在哪 强调 了光心在透镜上 防止与焦点混淆 通过问答方式 使学生在回答问 题中提高他们的 物理语言的表达 能力 有助于理 解光心的性质 把已学的知识应 近视眼镜是凸透镜还是凹透镜 你判断的依据是什么 分别找 两位持不同意见的同学回答 那我们如何判断谁说得对呢 找戴眼镜的同学摸自己的眼镜 并说出是哪种透镜 许多器材上用的透镜是不能用 手摸的 那有没有其它办法来 区分凸透镜和凹透镜呢 板上板图 其他 学生在导学案的 相应位置上画出 通过凹透镜光心 的光路 戴眼镜的同学回 答 近视眼 有的同学说近视 眼镜是凸透镜 有的同学说是凹 透镜 找两位学生回答 判断依据 有学生回答 可 以用手摸 戴眼镜的学生用 手摸后说出 近 视眼镜是凹透镜 远视眼镜是凸透 镜 用到生活中让学 生感受到身边的 物理 学生对近视眼镜 并不陌生 但属 于哪种透镜并不 清楚 引导学生 关注身边的物理 让学生思考的同 时 暗示学生透 镜对光的作用并 不是新知识 就 是之前学习的折 射 让学生学习 的前后知识形成 联系 并不是一 节一节的零散学 习知识 而是让 学习的知识形成 网格 提一点而 带一面 三 三 透透 镜镜 对对 引导学生思考透镜是能透光的 光经透镜发生折射 凸透镜和 凹透镜的折射光线有什么特点 呢 学生思考并尝试 回答 光光 的的 作作 用用 板书 三 透镜对光的作用 三 透镜对光的作用 我们先来研究凸透镜对光的作 用 1 凸透镜对光的作用 观察导学案图中的入射光线在 位置上有什么特点 引导学生 思考入射光线与主光轴的位置 关系 猜想平行主光轴的光线透过凸 透镜的折射光线沿什么方向传 播 你猜想的依据是什么 我 们怎么才知道我们的猜想对不 对 用实验验证 演示实验 1 利用激光笔在磁 性黑板上演示三条平行光线 根据演示实验在黑板上描出入 射光线 再放凸透镜 引导学生观察折射光线与入射 光线的位置关系 我们把凸透 镜对光线的这种作用就叫会聚 板书 凸透镜对光起会聚作用 指导学生用作图法把上面实验 中的折射光线在导学案中画出 来 引导学生理解会聚 折射光线 与入射光线比较 向中间偏折 学生观察 并请 一位学生回答 入射光线平行主 光轴 学生猜想 学生 说出 上边的光 线向下偏折 下 边的光线向上偏 折 类似于三棱 镜 学生认真观察折 射光线与入射光 线的位置关系 在实验的基础上 总结规律 学生 代表发言 折射 光线向中间偏折 在导学案相应位 置上完成光路图 培养学生实验探 究中的猜想能力 猜想并不是瞎猜 要有根据的猜想 让学生不盲从 要用实验来验证 自己的猜想 培 养学生科学的学 习态度 培养学生的观察 能力 引导学生 明确观察的目的 与任务 知道观 察什么 会把注 意力集中到观察 的焦点上 在教材上没有给 出会聚的定义 在笔记上补充什 么是会聚 突出 对会聚的理解 折射光线与入射 光线比较 靠近 主光轴 补充会 聚 为接下来学 中间的位置其实就是主光轴 因此 会聚就是折射光线与入 射光线比较 靠近主光轴 在教师引导下理 解会聚 记笔记 习凸透镜对不平 行光是否会聚有 了一个判断标准 同时也避免了学 生片面的理解会 聚 就靠死记硬 背的学习物理 把这个图背下来 去应付考试 2 凸透镜的焦点和焦距 活动 3 结合上述实验 阅 读教材 在学生在教材上找到焦点的基 础上 提问凸透镜的焦点在哪 老师边指着演示实验中的焦点 边强调透镜的焦点在主光轴上 在透镜外 由于这个焦点是由实际光线会 聚而成的 所以我们叫它实焦 点 指导学生在导学案上画出焦点 凸透镜有几个焦点呢 同学们 设想一下 如果让一束跟主光 轴平行的光线从凸透镜的右面 射向左面 它是否也能会聚于 一点呢 让我们一起来观察实 验 演示实验 2 用激光笔和凸透 学生认真阅读教 材 结合导学案 从教材中找到并 圈出焦点和焦距 请一位学生回答 凸透镜能使平行 于主光轴的光线 会聚在主光轴上 的一点 这个点 叫焦点 用F来 表示 请一位学生板图 画出焦点 其他 学生在导学案相 应位置上完成 学生猜想 交流 通过阅读教材 培养学生看教材 的习惯 同时提 高学生的阅读能 力和理解能力 通过演示实验强 调焦点在透镜外 演示实验现象很 清晰 学生很信 服 初中生以形象思 维为主 对比文 字 更容易接受 的是图形 此处 设计是让学生把 文字转化成图形 加深理解 通过让学生观察 镜在磁性黑板上演示 激光从 凸透镜右边射向左边 PPT 演示 凸透镜的两个焦点 请同学们阅读教材 看谁能最 快说出谁到谁的距离是焦距 用什么表示 强调焦距是从光心到焦点的距 离 请在导学案对应的图上标 出焦距 小结 1 凸透镜有两个实焦 点 2 平行于凸透镜主光轴 的光线另侧通过焦点 讨论 不平行于主光轴的光透 过凸透镜是否会聚 让我们一 起来验证 演示实验 3 利用激光笔和凸 透镜在磁性黑板上演示 教师 根据演示实验在黑板上描出入 射光线 不平行于主光轴的光透过凸透 讨论 学生集体回答 大部分学生说不 会聚 学生说出 把实 焦点到光心的距 离叫焦距 用 f 表 示 学生在导学案上 标出焦距 在老师引导下小 结观察到的现象 学生观察折射光 线与入射光线的 演示实验 启发 学生分析现象说 明的问题 让学 生学会研究问题 的方法和培养学 生的逻辑思维能 力 而不是单纯 的灌输知识 通 过观察演示实验 学生很信服 效 果好 让学生把教材上 的文字转化成图 形 帮助学生理 解焦距 通过两次对比实 验 加强对会聚 的理解 突破难 点 同时消除学 生的错误认识 镜是否会聚 引导学生判断是 否会聚的标准 折射光线与入 射光线比较 是否靠近主光轴 小结 凸透镜对所有光线都起 会聚作用 位置关系 是靠 近主光轴还是远 离主光轴 小组交流后请一 位学生回答 折 射光线与入射光 线比较 靠近主 光轴 因此凸透 镜对不平行光线 也起会聚作用 3 凹透镜对光的作用 演示实验 4 利用激光笔在磁 性黑板上演示三条平行光线 根据演示实验在黑板上描出入 射光线 再放凹透镜 引导学生类比凸透镜 观察折 射光线与入射光线的位置关系 板书 凹透镜对光起发散作用 指导学生用作图法把上面的实 验画出来 结合演示实验引导学生解释发 散 发散 折射光线与入射光线比 根据凸透镜对光 线起会聚作用 学生很容易猜想 回答凹透镜对光 线起发散作用 认真观察折射光 线与入射光线的 位置关系 学生在学案相应 位置上画出折射 光线 观察比较 折射光线与入射 光线与主光轴的 类比凸透镜对光 的作用 培养学生学习方 法的迁移能力 培养学生学习的 迁移能力 较 远离主光轴 位置关系 回答 折射光线 与入射光线比较 远离主光轴 4 凹透镜的虚焦点和焦距 活动 4 光经过凹透镜后的发 散是不是也有规律可循 结合上述实验 阅读教材 92 页 焦点和焦距 提问 折射光线相交吗 那把 折射光线反向延长呢 教师利 用演示实验 把折射光线反向 延长 引导学生观察折射光线 的反向延长线相交在哪 PPT 演示平行于凹透镜主光轴 的光线的反向延长线通过焦点 引导学生小结 平行于凹透镜 主光轴的光线的反向延长线通 过焦点 讨论 不平行凹透镜主光轴的 光透过凹透镜是否发散 演示实验 5 利用激光笔和凹 透镜在磁性黑板上演示 不平行凹透镜主光轴的光透过 学生认真阅读教 材 从教材中找 到并圈画焦点和 焦距 学生观察并说出 折射光线不相交 折射光线的反向 延长线相交 学生说出 折射 光线的反向延长 线相交在主光轴 在教师引导下完 成小结 学生小组讨论交 流 通过演示实验和 PPT 让学生直观 的看见 平行于 凹透镜主光轴的 光线在另一侧并 交不相交 引导学生在凸透 镜焦点和焦距的 基础上 解释凹 透镜的虚焦点和 焦距 两次对比实验 学生很直观的看 见折射光线与入 射光线的位置关 系 再次突出重 点 凹透镜是否发散 引导学生观 察折射光线与入射光线比较 是靠近主光轴还是远离主光轴 小结 凹透镜对所有光线都起 发散作用 提问 如何解决活动 4 的问题 哪条是折射光线 学生观察比较折 射光线与入射光 线与主光轴的位 置关系 请一位 学生回答 折射 光线与入射光线 比较 远离主光 轴 交流后请一位学 生回答 把折射 光线反向延长 通过焦点的是折 射光线 四 四 凸凸 透透 镜镜 焦焦 距距 的的 测测 量量 四 测量凸透镜的焦距 焦距是凸透镜的重要参数 不 同的凸透镜可能焦距不同 1 我们可以把太阳光看做平行 光 同学们能不能想办法利用 太阳光粗测凸透镜的焦距呢 小组讨论后说明你的测量方法 2 视频 粗测凸透镜的焦距 3 提出问题 能否利用凸透镜获得平行光呢 说出你的具体做法 小组讨论交流形 成方法 学生设计实验 五 五 课堂课堂 小结小结 根据检测总结这节课内容 明 确重点 难点 1 什么是凸透镜 什么是凹透 学生与教师一起 进行归纳小结 镜 透镜的光心 主光轴 焦 点和焦距 2 凸透镜对光起会聚作用和凹 透镜对光起发散作用 会测量 凸透镜的焦距 六 六 反馈反馈 练习练习 见导学案见导学案 教学目标达标检 测 及时反馈与 巩固本节课的知 识点 针对学生在不同 的问题中出现的 错误进行纠正 板书设计板书设计 5 1 透镜 凸透镜 凹透镜 光心和主光轴 会聚 折射光线与入射光线比较 靠近主光轴 发散 折射光线与入射光线比较 远离主光轴 课后反思课后反思 1 经验积累 1 用故事引入新课能吸引学生的注意力 2 有学案引导学生 学习 学生参与率较高 3 分组实验有利于培养学生的动手能 力 4 新课教学之后回应课前引入 目的性明确 2 不足与改进 1 学生做题时 不要讲话干扰学生 给学生以充分的思考时间 2 在讲授透镜的一些重要概念时 用 Powerpoint 课件 分步显示 给学生以接受的时间 3 进入新的一章的学习时 先请学生浏览目录 了解本章将要 学习的主要内容 4 器材用的时候才发 做完马上收上来 以免学生分心 不听 课 5