转化英语学困生的点滴做法

转化英语学困生的点滴做法转化英语学困生的点滴做法 祁东县鸟江镇中学祁东县鸟江镇中学 邹玉兰邹玉兰 20142014 年年 9 9 月月 随着九年制义务教育的普及 学困生的比例相应增大 而我国随着九年制义务教育的普及 学困生的比例相应增大 而我国 目前正处在改革开放时期 社会 经济 文化 科技发展迅速 且目前正处在改革开放时期 社会 经济 文化 科技发展迅速 且 逐步与国际接轨 英语作为国际通用语言它越来越受到重视 所以逐步与国际接轨 英语作为国际通用语言它越来越受到重视 所以 转变英语学科的学困生 防止学生厌学是摆在我们教学工作者面前转变英语学科的学困生 防止学生厌学是摆在我们教学工作者面前 现实而又艰巨的任务 学困生是个不稳定的群体 在这种情况下我现实而又艰巨的任务 学困生是个不稳定的群体 在这种情况下我 校开展了以校开展了以 学困生转化对策与研究学困生转化对策与研究 为主题的学困生教科研活动 为主题的学困生教科研活动 作为一名英语教师 我也参与到本次活动中 要转化他们 不仅需作为一名英语教师 我也参与到本次活动中 要转化他们 不仅需 要教师倾注更多的心血 更要采用一定的教学方法 学困生一经形要教师倾注更多的心血 更要采用一定的教学方法 学困生一经形 成往往根深蒂固 改变也决不是一朝一夕能做到的 因此这就决定成往往根深蒂固 改变也决不是一朝一夕能做到的 因此这就决定 了转变学困生工作的长期性 艰巨性 反复性 以下是我在几年的了转变学困生工作的长期性 艰巨性 反复性 以下是我在几年的 英语教学工作中对学困生转化工作的点滴经验 英语教学工作中对学困生转化工作的点滴经验 一 降低要求 增强自信一 降低要求 增强自信 确立一定的学习目标是学生获得学习动机的源泉 但对于学困确立一定的学习目标是学生获得学习动机的源泉 但对于学困 生确定的目标层次不要过高 以免他们应付不了 应以力所能及为生确定的目标层次不要过高 以免他们应付不了 应以力所能及为 原则 使他们原则 使他们 跳一跳就能摘到果子跳一跳就能摘到果子 在对每位学生了解的基础上 在对每位学生了解的基础上 给他们制定短期和长期的学习目标 可以使他们在学习过程中产生给他们制定短期和长期的学习目标 可以使他们在学习过程中产生 挫折的频率降到最低限度 例如 平时我讲授完一节课后便听写单挫折的频率降到最低限度 例如 平时我讲授完一节课后便听写单 词 好让学生背下来全部单词 但让学困生却例外 根据他们的情词 好让学生背下来全部单词 但让学困生却例外 根据他们的情 况而分成二次或三次完成 然后再考他们 这样他们觉得容易多了 况而分成二次或三次完成 然后再考他们 这样他们觉得容易多了 自然也就有了信心 又如 背诵对话 要求每组的学困生都必须参自然也就有了信心 又如 背诵对话 要求每组的学困生都必须参 加 哪怕只有一句话 也要说得表情丰富 语句流利 让他们感到加 哪怕只有一句话 也要说得表情丰富 语句流利 让他们感到 自豪 找到自信 这样学习英语的劲头就会更足 不断的成功会产自豪 找到自信 这样学习英语的劲头就会更足 不断的成功会产 生一种积极向上的勇气和力量 积小变大 逐步达到转化目的 生一种积极向上的勇气和力量 积小变大 逐步达到转化目的 二 以情促情 用情促学二 以情促情 用情促学 心理学原理告诉我们 情感是无意识活动的重要组成部分 在心理学原理告诉我们 情感是无意识活动的重要组成部分 在 学习过程中 情感可以学习过程中 情感可以 为事物变化起动力和催化作用 情感教育 是以形象生动的语为事物变化起动力和催化作用 情感教育 是以形象生动的语 言和行为直接作用于学生的内心世界并引起共鸣 使学生在一种情言和行为直接作用于学生的内心世界并引起共鸣 使学生在一种情 感的滋润和愉悦之中自主地接受教师传递的知识 在教学中 相当感的滋润和愉悦之中自主地接受教师传递的知识 在教学中 相当 一部分的教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃 看上去比较聪明机一部分的教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃 看上去比较聪明机 灵的学生 而对那些相对迟钝 学习成绩不佳的学生置之不理 这灵的学生 而对那些相对迟钝 学习成绩不佳的学生置之不理 这 样做实际上是给学生施加压力 使学生的学习信心大减 俗话说 样做实际上是给学生施加压力 使学生的学习信心大减 俗话说 感人心者 莫先于情 感人心者 莫先于情 平时我有意识地与学困生教朋友 了解他平时我有意识地与学困生教朋友 了解他 们对英语学习的态度 在班上不随便批评他们 若批评错了马上向们对英语学习的态度 在班上不随便批评他们 若批评错了马上向 他们道歉 使其得到积极的 快乐的情绪体验 逐渐促进其转化 他们道歉 使其得到积极的 快乐的情绪体验 逐渐促进其转化 古人云 古人云 亲其师 信其道 亲其师 信其道 当一个学生喜欢老师时 自然会喜欢当一个学生喜欢老师时 自然会喜欢 他所教的学科 这样 便从他所教的学科 这样 便从 要我学要我学 转化为转化为 我要学我要学 三 教法灵活 激发兴趣三 教法灵活 激发兴趣 兴趣是最好的老师 显然激发学生的兴趣是使他们热爱英语的兴趣是最好的老师 显然激发学生的兴趣是使他们热爱英语的 关键 只有想办法使学关键 只有想办法使学 困生对英语产生兴趣 才能使其产生学习英语的自觉性 因此 困生对英语产生兴趣 才能使其产生学习英语的自觉性 因此 教师要充分利用教学的主阵地教师要充分利用教学的主阵地 课堂 采取灵活多变的教学方式 课堂 采取灵活多变的教学方式 运用丰富的活动 激发学生的学习兴趣 运用丰富的活动 激发学生的学习兴趣 学困生上课时注意力不够集中 但他们终究是孩子 好奇心重 学困生上课时注意力不够集中 但他们终究是孩子 好奇心重 竞争意识强 所以 竞争意识强 所以 我在课堂上尽量创造愉快的氛围 激发我在课堂上尽量创造愉快的氛围 激发 学生的兴趣 特别是在学生的兴趣 特别是在 讲授内容时经常穿插一些表演 在巩固教学中经常采用小组比赛的讲授内容时经常穿插一些表演 在巩固教学中经常采用小组比赛的 形式 同时充分利用实物 挂图 多媒体 简笔画等辅助教学 伴形式 同时充分利用实物 挂图 多媒体 简笔画等辅助教学 伴 随语言场景和直观教具的更替 有效地促进学困生不断地克服乏味随语言场景和直观教具的更替 有效地促进学困生不断地克服乏味 生厌的心理障碍 进而达到激发其学习兴趣的目的 例如 有一次 生厌的心理障碍 进而达到激发其学习兴趣的目的 例如 有一次 我从一个家长那里知道我的一个学生要过生日 而那天的英语课正我从一个家长那里知道我的一个学生要过生日 而那天的英语课正 好讲好讲 Birthday Birthday Party Party 于是 我准备了一个小蛋糕 再用一曲 于是 我准备了一个小蛋糕 再用一曲 Birthday Birthday Party Party 引入新课 并指着蛋糕说 引入新课 并指着蛋糕说 This This isis a a birthdaybirthday cakecake 然后拿出小勺做出吃蛋糕的样子 然后拿出小勺做出吃蛋糕的样子 Let s Let s eateat thethe cakecake 学生立刻明白这句话的意思 接着让学生学说这句话 学生立刻明白这句话的意思 接着让学生学说这句话 并用实物刺激表演 谁说得对就吃一口蛋糕 说得好的多吃一点 并用实物刺激表演 谁说得对就吃一口蛋糕 说得好的多吃一点 学生的积极性都很高 都学得很认真 不到五分钟 连学困生都学学生的积极性都很高 都学得很认真 不到五分钟 连学困生都学 会了 而且说得还很不错 会了 而且说得还很不错 四 引导学法 养成习惯四 引导学法 养成习惯 授人以鱼 不如授人以渔 要提高学困生的学习成绩 就必须授人以鱼 不如授人以渔 要提高学困生的学习成绩 就必须 教会他们一定的学习方教会他们一定的学习方 法 有的学生学习两三年英语 法 有的学生学习两三年英语 2626 个字母还不能快速认读 书个字母还不能快速认读 书 写 不能独立预习单词 不能流利地读课文 词不能拼 文不能读 写 不能独立预习单词 不能流利地读课文 词不能拼 文不能读 如此下去 怎能学好英语呢 所以首先要不厌其烦地利用各种手段如此下去 怎能学好英语呢 所以首先要不厌其烦地利用各种手段 帮他们过好字母关 教给学生记忆之法 在教单词时渗透音标教学 帮他们过好字母关 教给学生记忆之法 在教单词时渗透音标教学 逐步培养他们见文能读 见音能写的能力 在学好单词的基础上 逐步培养他们见文能读 见音能写的能力 在学好单词的基础上 鼓励他们多读课文 熟读课文 可有选择地让他们记重点句型 以鼓励他们多读课文 熟读课文 可有选择地让他们记重点句型 以 减轻他们的负担 总之 学无定法 根据学困生的具体情况 要因减轻他们的负担 总之 学无定法 根据学困生的具体情况 要因 人而宜 教给他们行之有效的学习方法 例如 课前预习 这在语人而宜 教给他们行之有效的学习方法 例如 课前预习 这在语 文课中应用较多 但是在英语教学中也是不可缺少的 所有的学困文课中应用较多 但是在英语教学中也是不可缺少的 所有的学困 生根本不预习 或者说不会预习 为此 我利用课余时间帮助他们生根本不预习 或者说不会预习 为此 我利用课余时间帮助他们 预习新课 不仅是让他们笨鸟先飞 更重要的是教给他们正确的学预习新课 不仅是让他们笨鸟先飞 更重要的是教给他们正确的学 习方法 仅有好的学习方法还是不够的 还要让他们有良好的学习习方法 仅有好的学习方法还是不够的 还要让他们有良好的学习 习惯 由于他们基础差 自我控制能力差 上课容易走神 教师要习惯 由于他们基础差 自我控制能力差 上课容易走神 教师要 在课堂上多关注他们 设置一些他们容易回答上来的问题 当他们在课堂上多关注他们 设置一些他们容易回答上来的问题 当他们 回答正确后 不要忘记表扬他们 作为教师千万不要吝啬自己的语回答正确后 不要忘记表扬他们 作为教师千万不要吝啬自己的语 言 表情 几句发自内心对他们的肯定评价 都会使他们精神振奋 言 表情 几句发自内心对他们的肯定评价 都会使他们精神振奋 渐渐地 他们便会有成就感 从而消除畏惧心理 上课的注意力也渐渐地 他们便会有成就感 从而消除畏惧心理 上课的注意力也 会比以前集中 学习成绩自然会上来 同时教师对于他们的作业本会比以前集中 学习成绩自然会上来 同时教师对于他们的作业本 要格外地要格外地 关照关照 他们的作业要天天批 而且写上几句激励的话语 他们的作业要天天批 而且写上几句激励的话语 这样 不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容 而且还会使他们这样 不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容 而且还会使他们 养成按时完成作业的好习惯 养成按时完成作业的好习惯 五 多方协调 力求配合五 多方协调 力求配合 转化学困生的工作是一项非常艰苦的工作 尤其外语是一门语转化学困生的工作是一项非常艰苦的工作 尤其外语是一门语 言 要进行言 要进行 听 说 读 写听 说 读 写 四个方面的练习 单靠教师一方面四个方面的练习 单靠教师一方面 的工作是不够的 没有班主任和家长的积极配合 很难完成任务 的工作是不够的 没有班主任和家长的积极配合 很难完成任务 我们要寻求多方面的支援 争取他们的合作 督促学生做作业 听我们要寻求多方面的支援 争取他们的合作 督促学生做作业 听 磁带 背单词等 这对学困生的成绩提高有很大的帮助 磁带 背单词等 这对学困生的成绩提高有很大的帮助 我们也可以借助于好学生的力量 发动班级的优秀学生 建立我们也可以借助于好学生的力量 发动班级的优秀学生 建立 一帮一一帮一 的帮助对子 让他们利用课余时间辅导 帮助后进生掌的帮助对子 让他们利用课余时间辅导 帮助后进生掌 握当天没有掌握的知识 而且各个对子之间也要有评比 如 我会握当天没有掌握的知识 而且各个对子之间也要有评比 如 我会 定期设置一些奖项来鼓励他们 评出定期设置一些奖项来鼓励他们 评出 最佳师傅奖最佳师傅奖 最佳徒弟奖最佳徒弟奖 最佳小组奖最佳小组奖 等 这样一来 班级里形成了良好的学习氛围 从等 这样一来 班级里形成了良好的学习氛围 从 而也带动了班级的