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夸父追日 教学反思 马坡岭小学柏群 夸父追日 是一篇略读课文 讲的是夸父追赶太阳最终渴死 在路上的故事 它有很强烈的象征意义 表达了古代劳动人民追求 光明 以及征服大自然的雄心 同时 因为他是一篇神话 所以在 设计时 我主要抓神话 神 的特点 重点让学生抓重点句子 通 过朗读分析来理解神话的神奇之处 在教学中 我遵循着自己的设计 一步一步引领孩子学习 可 以说 比较成功地完成了教学目标 但是却忽略了这个文本区别于 其他文本的地方 即他是一篇略读课文 我没与对文本进行准确的 解读和把握 导致上这节课的感觉与精读课文并无很大的分别 老 师应该通过略读课文对读书方法进行指导 逐步提高学生的独立阅 读的能力 促进学生语文素养的形成和发展 在本校校长和老师的 指导下 我有以下几点认识 1 注重预习 培养学生自主能力 如 夸父追日 这一课 应该布置学生在课后朗读课文 做到都准 字音 读通句子 并且通过查字典 网上找资料的方式自学课文中 自己不理解的词语 在课堂中 大家就可以将自己在预习中解决的 问题分享 提出还未搞懂的地方让大家一起思考解决 读通了课文 之后 然后再参照 阅读提示 自主阅读 初步领会文章内容 这 样的预习 能够培养学生良好的学习习惯 提高学生的自学能力 对于略读课的教学来说是一个非常好的方法 二 注重合作 培养学生分析整理能力 语文课堂标准 指出 教师是学习活动的组织者和引导者 老师在教学中 应面向全体学生 要会引导 要调动学生学习的积 极性 主动性 让学生成为语文课堂的主人 我觉得小组合作学习 是一个很好的方法 就拿我的设计来说 体会神话 神奇 时 如何抓住句子具体 分析 通过同学之间的交流 每个人都能提出自己所画的句子 并 且说说自己的理解 别人也能补充或者提出反对意见 同时通过反 复的理解和朗读 大家的朗读水平也会有所提高 在合作中 大家 不仅了解到神话的 神奇 之处 还能在这样的学习氛围中 逐步 加强与他人的沟通 获得读书和学习的启示 通过小组合作 也 更能让老师把握全班的学习状态 叶圣陶先生曾经指出 就教学而言 精读是主体 略读只是 补充 但是就效果而言 精读是准备 略读才是应用 略读课文 要求粗知文章大意 但并不意味着我们在教学中将略读课文放至低 等地位 在教学中 我们要严格把握课文的重点 还引导学生细细 品读分析 但是不能将文章割裂开来 总之 在略读课文的教学上 我还有很长的路要走 我一定要提 升自己教学基本能力 锻炼
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