分子说课材料范文

分子说课材料范文分子说课材料范文 初中化学第二章分子原子第一节分子说课材料 教材分析 本节教 材包括 分子 混合物和纯净物 两部分 前一部分着重描述物质由分子构成 讨论分子的基本性质和存在状 态 第二部分在以上有基础上讨论和区分混合物和纯净物 一 地位和作用从微观角度了解物质的构成及其变化本质 理解物质的多样性和统一性 物质变化的客观性和复杂性 从而建立微观概念 并为化学变化的微观解释及本章第二节原子打 下基础 同时发展学生探究物质及其变化的兴趣 因此本节内容在初中化学课程中是不可缺少的 二 教学目标根据初三学生的年龄特点 认知水平 接受能力等方 面结合本节教材特点确定教学目标如下知识目标 1 使学生认识分子的真实存在 了解分子的性质和概念 2 使学生学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化 纯净物 和混合物 能力目标通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的 分析推理 培养提高学生抽象思维能力 初步建立微观概念 德育目标通过物质纯与不纯的相对性 分子的可分性与不可分性等 问题的认识 逐步培养学生辩证地思考问题的方法 三 教学重点 关于分子概念的建立以及对分子行为的微观想象 的形成 通过对分子可分性与不可分性的认识 逐步培养学生辩证统一 的思想方法 四 教学难点建立微观粒子运动的想象表象 并初步体会它与宏观 粒子运动的不同点 学情分析 初三学生虽已临近中考 但就其年龄而言 仍处在学 习的动机很大成分上以满足好奇心和兴趣为主的时期 因此在教学 过程通过学生实验 讨论 多媒体手段等努力创设生动活泼的学习 情境 以增强学生学习的针对性 有利于发挥情感在教学中的作用 激发学生的兴趣 满足其好奇心 使学习更为有效 学法指导 现代教学论认为 教学的真正含义是教师教学生如何 学 只有让学生自己 会学 才能使学生终身受益 为达此目标本节教学中主要突出以下学法 自主参与 主动学习法在本课教学中学生分成三组进行本节的有关 实验 感受其中的奥秘 激发学习兴趣 为学生留下自主学习的时 间和空间 促进学生在教师指导下自主参与 合作交流 主动学习 探究性学习法通过有意识地引导学生进行动手实验创设问题情境 使他们主动发现问题 提出问题并通过积极的探究解决问题 从而 激发学生进一步探究的兴趣和欲望 调动学生的探究积极性 针对学生具体情况安排教学方法如下 教学方法 现代教学模式的 构建重视对学生学习心理的研究 强调教学只是为学习创造必要的 外部条件 以帮助学习者更有效地学习 学生通过与环境 教师和 其他同学的有意义的相互作用 使课堂上的信息交流不仅是知识的 传递 更重要的是教师与学生 学生与学生间的情感交流 这充分 体现了 教育要服务于学生的发展 培养学生的创新思维和实践能 力 针对学生具体情况 为达到教学目标采用以下教学方法 一 学生实验法化学是以实验为基础的学科 在教学过程中我充分 利用这一优势安排了学生分组实验使学生能自已动手实验 从而激 发学生的学习兴趣 在实验中发现问题 提出问题 思考问题 讨 论问题 从中获得所需知识 二 交流互动法每个学生的观察能力 思考方法和学习方式都有其 独特之处 他们对同一问题的认识角度和认识水平就存在着差异 通过学生群体的合作交流 可以扩展学生的视野 使每个学生的理 解和认识更加丰富和全面 在共享集体思维成果的基础上达到对当 前所学知识的正确理解 因此组织学生分组交流讨论 有利于培养学生的交流与合作能力 也有利于发展学生的评价能力 在交流和讨论时我也参加到分组中 与学生进行知识和情感交流 从而达到师生互动 教学相长 的境 界 三 多媒体教学法 本节难点是建立微观粒子运动的想象和表象 这 些微观粒子看不见摸不着 只能靠分析宏观现象去诱发想象 其中 最难的是想象中微观世界的建立 为突破此难点帮助学生感知微观粒子的运动 我在这节课中安排了 多媒体教学手段 利用多媒体动画将分子的运动性 分子在化学变 化和物理变化中的可分与不可分及从分子角度认识纯净物和混合物 等形象生动地表现出来 使学生从感性认识是上升到理性认识 帮助学生通过直观形象的多 媒体画面建立微观粒子的想象和表象 从而理解掌握本节知识 课前准备 将所教班级的学生分为甲 乙 丙三组 并准备三组 实验 要求各组学生分头动手完成本组实验 描述所观察的实验现 象 讨论并解释其中原因 教学过程 一 创设情境 导入新课良好的开端是成功的一半 上课伊始 首 先按照课前分组情况指导学生按要求分三组做如下实验甲组同学将 分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近 出现 空中生烟 的 奇景 学生在感叹这一实验现象的同时思考 为什么出现这一现象 等问题 乙组同学将100ml酒精和100ml水混合在一起观察体积 变化情况 同时思考产生这一结果的原因 丙组同学和我一同完成 以下实验我首先作一个对比实验 两支试管各取1 2ml水和浓氨水 分别向其中滴加几滴酚酞 同时介绍酚酞的特性 学生观察现象 然后取两支小烧杯 一支里面盛20ml水并滴入几滴 酚酞 另一支里面盛10ml浓氨水 用一支大烧杯将上述两只小烧杯罩 住 过几分钟 观察烧杯中的现象 学生思考 产生这一现象的原 因 然后就这些问题展开分组讨论各抒已见 我也参与到丙组同学的讨 论中与学生融为一体 接着每组派一代表发表本组见解 大部分讨 论都与本节内容相关 最后我对各组结论加以总结并结合物理中学 到的 分子动理论 引出本节课题 学生在此过程中非常激动和积 极 对所讲知识产生浓厚的求知欲 学生与教师形成共鸣 达到知识与情感的相互交融 二 深入引导 进入主题通过引导学生分析刚才的三个实验及学生 列举的生活中常见有关现象 得出分子的运动性和间隔性并讨论温度 对它们的影响 学生自行举例说明 同时展示多媒体课件 一 氧分子和二氧化碳分子的运动 使学生结合物理课的基础使微 观粒子的运动性及其与宏观物体运动的不同这一难点迎刃而解 关于分子的真实存在性及对其大小的认识我通过实物投影仪下展示 扫描隧道显微镜下苯分子图象得以证实 并使学生通过阅读来想象 分子的大小 接着继续引导学生探究 物理变化和化学变化中分子是如何表现的 这一问题 从而进入本节的另一个重点 树立分子既有可分性又有不可分性的辩证观点 并展示多媒体课件 二 物理变化和化学变化中的分子 引导学生观看在水的蒸发和电 解水两个实验中分子的具体变化情况 使学生很容易发现前者分子只 有运动速度加快 而后者水分子被分成更小的粒子 然后又重新组 成新的分子这一过程 学生再讨论得出物理变化中分子不变而化学变化中分子发生变化这 一重要结论 从而使学生较轻松地掌握了该教学重点 紧接着进一 步引深设问水蒸发变为水蒸气后化学性质是否发生变化 电解水变 成氢气和氧气后化学性质是否发生变化 学生展开讨论后得出相应 结论 引导学生总结出分子概念 从而突破这一教学重点 对于混合物和纯净物的概念学生容易理解 主要通过学生阅读自学 我进行必要的指导来完成 本节的另一知识目标是使学生学会用分子的观点来区别物理变化和 化学变化 纯净物和混合物 这也是我要讲的第三个问题 我通过引导学生观看多媒体画面 二 物理变化和化学变化中的分子 和多媒体画面 三 氧分子和二氧化碳分子的运动与混合 然后提出一些相关问 题 并与学生交流讨论得出这些问题的答案 从而顺利完成这一教 学目标 三 总结概括 得出小结出示板书 引导学生对本节知识进行小结 突出重点 归纳总结得出分子与物质构成和物质性质的关系 四 加强巩固 反馈练习多媒体以幻灯片的形式出示我在课前精心 准备的有关本节知识的各种练习 包括对分子概念 分子性质的理 解和运用 纯净物和混合物的区分及分子在物理变化和化学变化中 的表现等 为本节画上了一个圆满的句号 教学效果 为培养学生动手能力 相互交流 自主学习和创新能 力 本节课我采用了学生实验法 交流互动法 多媒体教学法及学 生自学阅读等多种教学方式 充分发挥了教师的主导作用和学生的 主体作用 力争和学生形成一个 学习共同体 引导 鼓励 启发 学生自主学习 自由发展 成为知识的发现者 探究者 从多方面 获得知识 使学生初步建立了微观粒子的想象和表象 能够运用微观概念来解 释一些简单的物理现象和化学现象 并为第二节原子的学习打下基 础 同时培养了学生良好的学习方法 在具体教学