华师大版七年级科学上册导学案：0.1.1探索奇妙的自然界.doc

0.1.1探索奇妙的自然界导 学 案课型：新授课 主备人： 审核人：初一科学组班级： 组号： 姓名： 整理栏：一、学习目标：通过列举一些自然界的奇妙现象，感受自然界中的许多奥秘，同时锻炼自己的观察能力（观察的目的性与秩序）和对现象的质疑能力。二、课前尝试：试读，试练，试评【试读】（认真阅读书本P14页，并仔细观察书中插图）【试练】1、科学以 为研究对象。自然界中存在无穷的奥秘，科学好象一把开启自然奥秘之门的“ ”。2、观察课本第一页图0.0.1奇妙的自然界中4幅图向我们展示的是(1) (2) (3) (4) 等自然现象.3、阅读“大自然的奥秘”针对课本提出的问题请给出你认为合理的回答：（1）苹果为什么落地，月亮为什么不落地，也不向外空飞去？ 。（2）蝙蝠飞行靠什么辨别方向？ （3）候鸟是以什么来认路的？为什么要迁徙？ （4）企鹅为什么能在南极生活？ （5）恐龙灭绝的原因到底是什么呢？ （6）你能提出几个关于自然界的问题吗？ 【试评】组内互查、组长批改、评价评价：优（ ） 良( ) 合格（ ）三、课内对话：(一)小组讨论（群学）：1、说说自己对上面五个问题的看法。 2、交流各自提出的关于奇妙自然界的问题。（二）分组展示：1、为什么苹果会落下来？而星星、月亮不落下来呢？2、为什么蝙蝠能在黑夜里自由飞行而不碰到障碍物？科学家对部分假设进行了实验，现象1：将它的眼睛蒙住，它仍能在布满纵横交错的细线间穿梭飞行，而不碰到细线；现象2：将它的耳朵堵住，它四处碰壁。（动画演示）由现象1你可以得到的结论是： 由现象2你可以得到的结论是： 生物学家通过进一步实验发现：蝙蝠具有 的本领3、鸟类如大雁等很多候鸟具有秋去春来、远程迁徙的习性。（1）、鸟类为什么要迁徙？（2）、远程迁徙的过程中为什么不会迷失方向？4、南极气温极低（接近零下90摄氏度），而且气候变化无常，人类无法生存，企鹅是南极的“土著居民”。企鹅为什么能在南极恶劣的环境生存？5、恐龙为什么会灭绝？我的疑问与反思：当堂检测班级 姓名 1、科学研究的前提是发现问题，下列属于科学发现的是（ ）A、牛顿发现了万有引力 B、小明发现了西湖十大美景C、小王发现求蚯蚓有触角 D、小东发现自己说得很好2、下列现象不属于自然现象的是（ ）A、昆虫蜕皮 B、人造卫星上天C、刮风下雨 D、雨后出现彩虹3我们知道蝙蝠蒙住眼睛，在黑夜中也能飞行，这个事实能说明( )A、蝙蝠是用耳朵来辨别方向 B、蝙蝠不是用眼睛来辨别方向C、蝙蝠的眼睛是没有用处的 D、蝙蝠的耳朵特别发达4能够在南极生存的生物必须( )A会游泳 B会飞翔 C耐严寒 D耐干旱5伟大的科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”；瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸汽机在讨论这些事例告诉我们什么道理时，4位同学分别讲了如下的看法。甲说：小小的疑问都有可能引发科学的发现。乙说：从探究身边的问题着手可以进入科学的世界。丙说：科学的发现有赖于仔细观察、认真思考、积极实验。丁说：科学的发现都是从偶然的观察中得到的。根据你的观点，最不同意谁的看法( )A甲 B乙 C丙 D丁6请你仿照例子，针对现象提出一个恰当的问题。例：鱼在水中游动。 问题：鱼为什么会在水中游动？天下雨了。 问题： 秋天，一些树开始落叶了。 问题： 例：钢铁在潮湿的环境中易生锈。 问题：钢铁在什么条件下易生锈？种子在温暖的环境中易发芽。 问题： 湿衣服在有风的环境中易干。 问题： 0.1.1探索奇妙的自然界导 学 案课型：新授课 主备人： 审核人：初一科学组班级： 组号： 姓名： 整理栏：一、学习目标：通过列举一些自然界的奇妙现象，感受自然界中的许多奥秘，同时锻炼自己的观察能力（观察的目的性与秩序）和对现象的质疑能力。二、课前尝试：试读，试练，试评【试读】（认真阅读书本P14页，并仔细观察书中插图）【试练】1、科学以 自然 为研究对象。自然界中存在无穷的奥秘，科 学 好 象 一 把 开 启 自 然 奥 秘 之 门 的 “ 金钥匙 ”。2、 观察课本第一页图0.0.1奇妙的自然界中4幅图向我们展示的是（1）浩瀚的天空 （2）神秘的海底世界（3）和谐的生物家园 （4）难以预测的自然灾害 等自然现象.3、阅读“大自然的奥秘”针对课本提出的问题请给出你认为合理的回答：（1）苹果为什么落地，月亮为什么不落地，也不向外空飞去？ 苹果受到地球引力作用（2）蝙蝠飞行靠什么辨别方向？耳朵辨别超声波 （3）候鸟是以什么来认路的？为什么要迁徙？通过地磁场 。 是本能，为了适应气温变化、食物、繁殖后代等生活习性 （4）企鹅为什么能在南极生活？身上长有厚厚的绒毛能抵御严寒 （5）恐龙灭绝的原因到底是什么呢？可能是天外小行星撞击地球所致（6）你能提出几个关于自然界的问题吗？ “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【试评】组内互查、组长批改、评价评价：优（ ） 良( ) 合格（ ）三、课内对话：(一)小组讨论（群学）：1、说说自己对上面五个问题的看法。 2、交流各自提出的关于奇妙自然界的问题。（二）分组展示：1、为什么苹果会落下来？而星星、月亮不落下来呢？2、为什么蝙蝠能在黑夜里自由飞行而不碰到障碍物？科学家对部分假设进行了实验，现象1：将它的眼睛蒙住，它仍能在布满纵横交错的细线间穿梭飞行，而不碰到细线；现象2：将它的耳朵堵住，它四处碰壁。（动画演示）由现象1你可以得到的结论是：蝙蝠不是靠视觉定位的 由现象2你可以得到的结论是：蝙蝠靠听觉来定位 生物学家通过进一步实验发现：蝙蝠具有超声定位的本领3、鸟类如大雁等很多候鸟具有秋去春来、远程迁徙的习性。（1）、鸟类为什么要迁徙？（2）、远程迁徙的过程中为什么不会迷失方向？4、南极气温极低（接近零下90摄氏度），而且气候变化无常，人类无法生存，企鹅是南极的“土著居民”。企鹅为什么能在南极恶劣的环境生存？5、恐龙为什么会灭绝？我的疑问与反思：当堂检测班级 姓名 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、科学研究的前提是发现问题，下列属于科学发现的是（ A ）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。A、牛顿发现了万有引力 B、小明发现了西湖十大美景C、小王发现求蚯蚓有触角 D、小东发现自己说得很好2、下列现象不属于自然现象的是（ B ）A、昆虫蜕皮 B、人造卫星上天C、刮风下雨 D、雨后出现彩虹3我们知道蝙蝠蒙住眼睛，在黑夜中也能飞行，这个事实能说明( B )A、蝙蝠是用耳朵来辨别方向 B、蝙蝠不是用眼睛来辨别方向C、蝙蝠的眼睛是没有用处的 D、蝙蝠的耳朵特别发达4能够在南极生存的生物必须( C )A会游泳 B会飞翔 C耐严寒 D耐干旱5伟大的科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”；瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸汽机在讨论这些事例告诉我们什么道理时，4位同学分别讲了如下的看法。甲说：小小的疑问都有可能引发科学的发现。乙说：从探究身边的问题着手可以进入科学的世界。丙说：科学的发现有赖于仔细观察、认真思考、积极实验。丁说：科学的发现都是从偶然的观察中得到的。根据你的观点，最不同意谁的看法( D )A甲 B乙 C丙 D丁6请你仿照例子，针对现象提