20XX最新人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法教材内容分析（编教案参考）

第 1 页 共 6 页 20XX20XX 最新人教版一年级数学上册第最新人教版一年级数学上册第 3 3 单元单元 1 1 5 5 的认识和加减法教材内容分析 编教的认识和加减法教材内容分析 编教 案参考 案参考 第三单元 1 5 的认识和加减法 10 以内数的认识和加减法 分为两段 1 5 的 认识和加减法 6 10 的认识和加减法 这两段在编 排上既有相同的地方 也有不同点 相同点是 数的 认识都是从数的基数 序数含义 写法 数的顺序 数的大小的比较 数的组成等各个方面进行 不同点 是 计算的编排方式不同 1 5 的认识和加 减 法 是认数与计算分开编排 先集中认识 1 5 各数 再教学加 减法 6 10 的认识和加减法 是认数 和计算穿插编排 计算穿插在认数 6 7 8 9 10 的各段中 每段在认数之后都有 相应的加减计算 一 教学内容 分为三段 1 5 各数的认识 加 减法的初步 认识 0 的认识和加减法 三 教材说明和教学建议 1 1 5 各数的认识 集中编排 从数概念的不 同方面 基数 数的顺序 书写 大小比较 序数 第 2 页 共 6 页 数的组成等几个方面进行认识 充分感受基数含义 具体 抽象 具体 基数含义 主要是通过从具体到抽象 再从抽象 回到具体的方式 让学生体会 1 5 各数的基数含义 认读数在体会基数的含义过程中完成 对基数含义的理解还包括认读数 包括两个方面 一认识数字 会读 知道怎么念 二看数字能知道每 一个数字所表达的数量含义是什么 这两方面的任务 应该在体会基数的含义过程中完成 数的顺序 理解为什么是这样的顺序 由于学生很早就记住了数词的顺序 只要他能认 得这些阿拉伯数字 把这些数词和相应的阿拉伯数字 对应起来 知道它们的顺序并不困难 现在我们不 仅要让他们知道这些数的顺序 还要让他们理解为什 么是这样的顺序 1 5 的写法 重视书写 分散难点 由于 1 5 的认识是集中编排 因此受教材编排 方式的影响 1 5 的写法也集中在了一起 但这里 并不是要求集中教学 1 5 的写法 实际教学时 老 第 3 页 共 6 页 师们要重视书写 但可以根据本班的具体情况灵活处 理 把写数分散进行 比多少 从数量的比较过渡到数的大小的比较 比较大小 要完成两个层次的抽象 一个是比 较数量的多少 一个是比较数的大小 前面在准备课 中我们主要是比较具体事物数量的多少 这里教学比 较数的大小 引出 表示数的大小关系 增加 的写法教学 第几 序数 序数和基数对比编排 虽然研究表明 经过适当教育 5 岁左右的儿童 能够理解基数和序数的含义 但实际教学中仍然有些 学生分不清基数序数 为此修订将序数和基数对比编 排 同时习题中也加强对比练习 以使学生更好地理 解基数和序数的含义 教材从 排队买票 情境引入 让学生在具体情 境中区分几个和第几 感受数不仅可以表示数量也可 以表示顺序 分与合 数的组成 分两步教学 先通过把 4 棵向日葵放到两个筐里 第 4 页 共 6 页 的不同情况 帮学生认识 4 以内数的组成 然后再通 过把 5 根玉米放在两个食盒里 让学生探索 的组成 2 加减法的初步认识 主要内容 加 减法的含义和 1 5 的加减法 加 减法的含义 突出了加减法的含义 加法的含义就是 把两个数合起来求一共是多少 用加法计算 减法的含义就是 从一个数里面去掉 一部分 求还剩多少 用减法计算 加减法的含义 比较抽象 对刚入学的一年级儿童来说是理解还是比 较困难的 因此 教材都借助情境图或操作 通过动 态演示 合并 去掉 的过程 来帮助学生理解加 减法的含义 为了更好地帮助学生理解加 减法的含义 这次 修订更加突出了加减法的含义 首先把情境图换了 如加法原来放纸鹤的情境 1 2 3 的素材很丰富 但合并的过程不是很突出 所 以换成了小丑合气球的情境 小丑把 3 个气球和 1 个 气球合在一起 合并的过程非常突出 除此之处 还增加了体现这一过程的点子图 点 子图既能表示合并 又能更好地体现部分与整体的关 第 5 页 共 6 页 系 另外在 做一做 和练习中 还安排了看图说 算式表示的加 减法含义和用自己的方式表示加减法 算式的含义的练习 让学生在反复的说和表示 合并 去掉 的经历中 体会加减法的含义 加法 减法的计算 10 以内的加减法计算 学生主要有三种方式 点数 接着数或倒着数 利用数的组成 教材呈现了 这三种不同思维水平的算法 鼓励学生按照自己的思 维水平积极主动地进行计算 同时也提示老师要尊重 学生已有知识和经验 开始教学时 允许学生用自己 喜欢的方式进行计算 随着教学的进行慢慢可以引导 学生按照数的组成进行计算 3 0 的认识和有关 0 的加减法 0 的认识 从没有可以用 0 表示 0 可以表示起点等角度 认识 0 教学主要是从没有可以用 0 表示 0 可以表示起 点等角度来帮助学生认识 0 的含义的 用小猴逐次吃 桃子的情境图教学没有可以用 0 来表示 出示直尺图 教学生活中 0 还表示起点 并通过直尺使学生进一步 熟悉数的顺序 通过提问 你在哪儿还见过 0 让 第 6 页 共 6 页 学生结合生活实例体会 0 的不同含义 0 的的加减法 根