老师领进门 (2)

16 老师领进门 教学目标 1 加深对重点词语的理解 会运用 身临其境 引人入胜 等成语 2 通过与文本对话 品味词语 理解课文中含义深刻的句子 3 能流利有感情地朗读课文 4 体会作者对田老师深深的爱戴 感激之情 教学重难点 重点 品读文字 体会感情 难点 正确理解文中含义深刻的句子 教学过程 一 课题质疑 提炼主线 1 我们每一个人的生命中都将碰到许许多多的老师 而老师的一言 一行将影响学生今后乃至一生 今天我们就来学习一篇有关老师的 新课文 老师领进门 我们来看看文中的老师对他的学生有什么样 的影响 2 齐读课题质疑 师 你们知道这篇文章的作者是谁吗 师 对 他叫刘绍棠 是当代的大作家 他四十余年文学生涯 长 期致力于 中国气派 民族风俗 地方特色 乡土题材 的创作思想 是当代乡土文学的举旗人物 师 你们知道文中的田老师把我领过了什么的门 他又是怎样把我 领进门的 请同学们自读课文 读准生字 读懂问题 3 认读词语 4 交流第一个问题 师 你是从文中的哪个句子读明白的 A 多会读书呀 一下子就找到了这个句子 B 他在我幼小的心田上 播下文学的种子 是什么意思 B 指名读 字里行间你还能体会到什么 感激之情 C 往事 文中具体回忆了哪件事 开学第一天上课的情景 二 潜心会文 品读涵泳 过渡 开学第一天为什么令我如此难忘呢 让我们一起跟随作 者走进那一天 1 放出声自由读 5 10 自然段 思考 田老师给 我 也给你们留 下了怎样的印象 2 交流 预设一 博学多才 循循善诱 1 师 同学们 田老师当年上课时到底用了什么 绝招 使幼小的 我 对文学产生了浓厚的兴趣 讲故事 2 田老师编故事 讲故事真可以说是 天下一绝 你能用课文 中的三个成语来形容一下吗 娓娓动听 身临其境 引人入胜 3 田老师给一年级小朋友上的第一课是一首小诗 谁来读一读 师 这是一首儿童诗 读起来朗朗上口 我们一起来读一读 谁愿读读田老师由这首诗自编的那个故事 多么吸引人的故事呀 怪不得我 引读 师 这一迷 迷出了我对田老师的 羡慕 生读 这一呆 呆出了我对田老师的 爱戴 生读 这一惊 惊出了我对田老师的 敬佩 生读 抓住 迷 呆 惊 让学生反复品读 品出情来 4 师 难怪 作者会如此感叹 有如春雨点点入土 你读懂了吗 字面意思 好像春雨点点滴滴被泥土吸收 含着的意思 田老师所讲的知识被我们有效地接受 消化 5 所以 谈起往事 引读 再读此句 学生已深深地进入作者的内心 感情朗读水到渠成 预设二 不居功自傲 田老师 1 田老师的春风化雨令我终生难忘 让我们再次走近他们 40 年后 路遇的情景 那一刻 你又感受到了什么 A 生自由读第十三自然段 B 交流 出示 有意栽花花不活 无心插柳柳成荫 这句话怎么理解 比喻有心做的事办不成 无意做的事却获得成 功 田老师说的 这不过是无心插柳柳成荫罢了 又该如何理解呢 学 生交流后出示 田老师谦虚 当年只不过是讲讲故事而已 不必感谢 田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家 你的成功并不是我的功劳 而是你自己努力的结果 此刻 站在老人面前的是 我 但我不再是一个年幼无知的 而已 成为大作家 田老师的这一摇头 这一简简单单的话语 你又体会到了什么 生 谦虚 不居功自傲 C 多么谦逊的老人家呀 谁愿读读这句话 预设三 爱戴 感激 我 师 这样的老师怎么不令我尊敬呢 1 A 这一鞠躬 道出了什么 发散学生的思维 让学生各抒已见 B 是呀 此时无声胜有声 让我们也怀着这份恭敬 这份爱戴 这 份感激读读这句话 2 A 这就是作者发自肺腑的话语 好好地读读 你又体会到了什么 B 结合读含义 培养人才是多么不容易啊 田老师的栽培之恩 我怎么会忘记呢 C 说话练习 我 忘不了 忘不了 三 总结延伸 拓展文本 1 师恩难忘 难忘师恩 同学们 今天我们走进了大作家刘绍棠 的文中 感受到了那一份浓浓的师恩情 课后 你们也愿拿起自己 手中的笔去写下自己的那份情吗 2 推荐相关阅读书目 田老师和戴老师的故事 或 刘绍棠文集 小练笔的设计让学生扎实地写 体现