复习材料范文

复习材料范文复习材料范文 1 社会行为是人 B 的反应系统 A 对社会产生影响 并由社会因素引起B 由社会因素引起 并对社 会产生影响C 对社会产生影响 并对社会因素做出D 对社会因素做 出 并对社会产生影响2 在弗洛伊德的人格结构理论中 属于合乎 社会道德规范的部分叫 C A 本我B 自我C 超我D 主我3 下列不属于自我扩张型的自我意识是 D A 对现实自我的评价过高 虚假的理想自我占优势B 悦纳自我过分 盲目自信 妄自尊大C 忘记了客观社会现实对自己的约束D 自我 认识 自我体验 自我调控缺乏稳定性 确定性4 将对象从背景中 分化出来的知觉特性是 A A 选择性B 恒常性C 理解性D 整体性5 人的心理反映的最高级的形 式是 D A 表象B 想像C 意识D 思维6 下列有关行为目标和动机的说法 不 正确的是 D A 行为目标是动机构成要素之一B 个体的同一动机 可以指向不同 的目标C 在一定条件下 动机可以转化为行为目标 而行为目标也 可以转化为动机D 目标本身一定是行为的动机所在7 一个喝得醉醺 醺 摇摇晃晃的人突然摔倒在马路上一时爬不起来 此时经过的路 人都不愿去帮助他 下列四个原因中哪个是最可能的原因 D A 人们比较愿意帮助自 己喜欢的人B 外貌有吸引力或者人品好的人更容易得到别人的帮助C 旁观者对别人陷入困境所应该承担的责任是我们决定是否给予帮助 的原因之一D 求助者对自己所处的困境所应承担的责任 是影响他 人给予帮助与否的一个重要因素8 认为 儿童在成长的过程中有关 利他行为的规范的掌握是学习的结果 的理论属于 B A 社会生物学B 学习理论C 规范论D 历史文化论9 人的社会化过程 人的社会动机 态度 社会行为的发生都是以 C 为基础的 A 人际沟通B 情景判断C 社会知觉D 人际知觉10 人格的形成和发展 主要取决于个体经历的 C A 家庭结构B 人际关系C 社会化进程D 学校教育11 社会心理是社会 刺激与 B 之间的中介过程 是由社会因素引起并对社会行为具有 引导作用的心理活动 A 社会认知B 社会行为C 社会规范D 社会意识12 社会行为是人对 A 引起的并对社会产生影响的反应系统 A 社会环境B 现实生活C 周围环境D 即时情境13 B 是指个体对 特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向 A 归因B 态度C 动机D 情绪14 要求被试对一些模棱两可或模糊不 清 结构不明确的刺激作出描述或反应 通过对这些描述和反应的 分析来推断被试的内在心理特点 的方法是 C A 行为反应测量B 态度的生理反应测量C 投射测验D 梯形量尺15 美 国社会学家研究犯罪问题时发现 在犯罪率较高的社区内 一些男 孩子自幼就模仿犯罪团伙中大男孩子的行为 认为他们勇敢 大胆 是真正的男子汉 视他们为楷模 直至最后 2堕落成犯罪团伙成员 这类犯罪团伙在该社区内成了许多小男孩子心目中的 C A 非正式群体B 内群体C 参照群体D 越轨群体16 初次与某人交往 当得知他是一名大学教授时 马上断定他很有学问 有修养 性情 温和 待人民主 从心理学的观点看 此种现象属于 D A 首因效应B 马太效应C 近 因效应D 社会刻板印象17 美国学者凯尔曼提出态度形成和改变的三 阶段是 C A 服从 认同 外化B 服从 内化 外化C 服从 认同 内化D 认 同 内化 外化1 社会化的机构包括 ABCD A 家庭和学校B 社会团体和社会组织C 大众传播媒介D 法庭 监狱 和劳动教养所2 社会知觉包括 ABCD A 对他人表情的知觉B 对他人人格的知觉C 对人际关系的知觉D 对 行为原因的知觉3 社会动机的功能包括 ABCD A 激活功能B 指向功能C 维持功能D 调节功能4 要从态度预测行为 的3个基本条件有 ABC A 其他因素影响最小化B 态度是针对具体行为的C 当我们清楚地意 识到态度是强有力的时候 D 个人特征5 个体社会化的载体 ABCD A 家庭B 学校C 大众传播媒 介D 参照群体6 以下有关大众传媒的表述中 正确的有 ABCD A 大众传媒已成为全体社会成员 特别是儿童 的 第二学校 是一种十分重要的教育途径B 大众电子媒介的娱乐性暗示使得公众 的生活庸俗化和琐碎化了C 大众传媒使个体有效地了解社会 增长 知识 开阔视野 丰富了个体的想像 强化了其他社会化主题所倡 导的价值D 大众传媒会冲击传统社会化执行者的地位 对个体的实 际生活产生误导7 印象管理的策略包括 ABCD A 按社会常模或对方的好恶整饰自己B 隐藏自我C 按社会期待整饰 自己D 投人所好8 社会心理学的研究对象通常可以分为 ABC A 社会认知B 社会行为C 群体心理D 民族心理学系9 社会动机的功 能包括 ABCD A 激活功能B 指向功能C 维持功能D 调节功能10 广义的侵犯包括 ABC A 反社会性质的侵犯B 亲社会性质的侵犯C 被认可的侵犯D 自我防 卫性的侵犯11 态度的三成分说 认为态度包括的成分有 ABC A 认知B 情感C 行为D 意志12 沟通的功能包括 ABCD A 满足需求 维持心理平衡B 减少冲突 改善人际关系C 协调群体 内行为 促进目标实现D 信息交流与感情分享13 自我概念的功能主 要有 ABC A 保持个体内在的一致性B 解释经验C 决定期待D 控制行为14 关于 自我 下列说法中正确的是 ABC 5分 A 自我是心理学的古老课题B 亦称自我意识或自我概念C 是个 体对自己存在状态的认知D 是个体对其社会角色进行自我评价的结 果1 社会心理学 一门就人们如何看待他人 如何影响他人 又如何 互相关联的种种问题进行科学研究的学科 2 社会角色个体与其社会地位 身份相一致的行为方式及相应的心 理状态 它是对在特定地位的个体行为的期待 是社会群体得以形成的基础 3 社会情景因素 社会情景个人和群体所处的具体的微观环境 社会情境因素包括三类 1 真实的情境 2 想象的情境 3 暗含的情境4 自我意识的结构是从自我意识的三层次 即从知 情 意三方面分析的 是由自我认知 自我体验和自我调节 或自 我控制 三个子系统构成 因此 自我意识也叫自我调节系统 5 归因指个体根据有关信息 线索对自己和他人的行为的原因进行 推测与判断的过程 6 拼图教室以降低儿童偏见 提高儿童自尊为目的的一种教室安排 学生被安置在非隔离的小型团体中 每个学生都必须依赖其团体内 的成员来学习课程内容 提高课堂上的表现 7 移情把我们自己置于他人的位置 并以那个人的方式体验事件和 情绪的能力 8 社会困境如果多数人都采纳对个人最有利的行为 就会对所有人 造成不利的影响 9 团体极化指团体决策比成员先前的个人决策倾向更极端的现象 10 自动化思维无意识的 不带意图目的的 自然而然的并且不需要 努力的思维 11 自证预言在这种情况下 首先 人们对其他人怎么样产生一个预 期 其次 这会影响他们如何对待他人 再次 而这种对待方式又 会导致那个人的行为与人们最初的预期相一致 使得这一预期成为 现实 12 探照灯效应高估自己的行为和外表在他人眼中的显著程度的倾向 13 情绪的二因素理论该理论主张情绪经验是一种两阶段的自我知觉 过程的结果首先 我们必须体验到生理的激发 接着 再为这个激 发状态寻找适当的解释 14 去个体化当人们处于群体当中时 对行为的规范限制就会防松 导致冲动行为和偏差行为的增加 15 刻板印象将某群人概括化 即将同样的特征分派到该群体所有成 员 而不管成员之间实际上的差异 416 自我效能认为自己有能力执行特定行为以达到期望目标的信念 17 近因效应在与他人接触中 对初交者形成印象 所依据的材料往 往在时间上有一定间隔 因而材料出现的次序对于印象形成作用不 大相同 人都根据间隔段后面的材料形成印象 这种现象称为近因效应 1 动机的分类 1 按性质可分为自然动机与社会动机 2 按作用可分为优势动机和非优势动机 3 按个体是否意识到可分为清晰动机 自觉程度较高 模糊动机 是无意识的 2 侵犯的构成 领会 侵犯是由伤害行为 侵犯动机及社会评价三 方面的因素构成 伤害行为包括身体伤害和言语伤害 侵犯动机即侵犯意图 是侵犯 行为的原因 社会评价指的是 违反与破坏社会规范和社会准则的 侵犯具有反社会性质 维持社会规范与准则的侵犯是亲社会性质的 此外 还有介乎二者之间的侵犯 即被认可的侵犯 广义的侵犯包括以上三种情况 而狭义的侵犯专指反社会的侵犯 3 人们何时运用便捷式判断 1 我们对某个问题没有时间进行仔细思考 2 我们接受了过多的信息 以至于我们不可能全部处理这些信息 3 需要权衡的问题并不重要 因而我们不屑于对它进行思考 4 社会化的基本内容1 教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和 技能 2 教导社会成员遵守社会规范 3 教导社会成员树立生活目标 确定人生理想 4 培养合格的社会角色 5 角色扮演过程的三要素 1 角色期待他人与社会对某个体这一角色的期待 要求 如果个体偏离角色期待可能招致他人的异议或反对 2 角色领悟个体根据他人的期待 而不断调节自己的行为 塑造 自己 3 角色实践在期待与领悟的基础上 个体在社会实际生活中表现 其社会角色的过程 6 自我暴露的程度由浅到深可以分为4个水平第一是情趣爱好方面 第二是态度 第三是自我概念与个人的人际关系状况 第四是隐私 方面7 简述如何减少偏见 减少偏见的最重要方式是接触 让内团 体与外团体的成员一起相处 但光是接触并不够 可能会使原有的负面态度恶化 接触的情境必须包括下列六项条件相互依赖 追求共同目标 平等 地位 非正式人际接触 频繁接触 平等的社会规范等 8 简述领导者避免团体思维陷阱的方法 1 保持中立领导者不应该采取指挥者的角色 而应该保持中立 2 寻找外界的观点领导者应该邀请一些非团体成员来发表见解 因为这些人不太会去关心团体的凝聚力问题 3 组建小组领导者应该将团体分为几个小组 先各自讨论 然后 再集体讨论他们的不同建议 4 征求匿名意见领导者也许可以采取不记名投票 或者要求团体 成员匿名写下他们的意见 提出真实看法 不必害怕团体的谴责 9 简述人际关系建立与发展的四个阶段 答 定向阶段 包括对交往对象的注意 选择及初步沟通等方面的心理活动 情感探索阶段 在此阶段 双方探索彼此在哪些方面可建立感情联系 情感交流阶段 人际关系发展到这一阶段 双方关系的性质发生重要的变化 稳定交往阶段 此阶段中 彼此在心理相容性方面进一步拓展 已允许对方进入自 己的私密性领域 自我暴露广泛而深刻 1 印象形成的效应要点首因效应与近因效应 识记 在印象形成过 程中 信息出现的顺序对印象形成有重要作用 最初出现的信息影响最大 称为首因效应 最新获得的信息影响也 较大 因为它在时间上离认知者最近故称近因效应 首因效应是第一印象的机制 第一印象一经建立对其后的信息的理解 组织有较强的定向作用 个体对后续信息的解释往往是根据第一印象完成的 要点光环效应 识记 在第一印象形成中 认知者的好恶评价是重 要维度 人们初次相见 彼此最先作出的判断是相互喜欢与否 个体对他人所作的好恶评价极大地影响对他人的总体印象 个体对认知对象的品质一旦形成某种倾向性印象 就会用它评价认 知对象的其它品质 最初的倾向性印象好似一个光环套在其上 使他的其它品质也因光 环影响反射出类似色彩 如个体对他人的外表有良好印象 会对他的人格品质倾向于肯定评 价 这类现象叫光环效应 要点刻版印象与定型 识记 人们通过自己的经验形成对某类人或 某类事较为固定的看法叫刻版印象 这是社会知觉中表示凝固性与偏向性的概念 如果刻板印象是针对某一群体成员则称定型 对某一群体成员特征的认知 带有价值倾向的概括化印象即是定型 刻板印象与定型的积极作用是使社会知觉过程简化 其消极作用是容易形成偏见 在有限经验基础上形成的定型往往具有负面性质 会对某些群体的 成员产生偏见 甚至歧视 2 1 群体内聚力指的是群体对其成员吸引力 成员愿意留在该群体内 以及成员间互相交往的程度 影响群体内聚力的因素主要有 2 规模 如果其他条件相同的话 较小规模的群体与较大规模群体相比 前 者更容易形成较高程度的内聚力 3 外界环境A 外界对群体具有威胁 或与其他群体的竞争会增强群 体的内聚力 B 孤立 当一个群体脱离了