2015-2016学年度第一学期小学语文三年级上册教学计划

2015 2016 学年度第一学期小学语文三年级上册 教学计划 一 学生基本情况学情分析 本班共有学生 42 人 其中男生 20 人 女生 22 人 学生基本上形成 了良好的学习习惯 大部分学生喜欢学习语文 掌握了最基本的学习方法 有 基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情 在认识了 1800 个常用汉字 基础上 阅读能力发展明显 具有初步的口语交际 存在的问题 如有的学生 基础知识不够扎实 需要认识的字太多 导致后进生错别字多 总也改不了 这是新课改学生识字多 多带来的弊端 到中年级以后 应该会有所改善 二 教材分析 本册教科书以专题组织单元 设计了八个专题 围绕专题以整合的方式安 排了八组教学内容 可参看目录 它们依次是 多彩的生活 名人故事 心中 的秋天 细心观察 灿烂的中华文化 祖国壮丽的河山 科学的思想方法 献 上我们的爱心 每个专题的内涵都比较丰富 为学生知识和能力 方法和习惯 及情感 态度 价值观的培养和提高提供了广阔的平台 教材内容贴近儿童生 活 体现时代特点 蕴涵教育价值 每组教材都包括导语 4 篇课文和一个 语文园地 这几部分相互联系 构成一个有机的整体 本册共有 32 篇课文 精读课文 24 略读课文 8 篇 每组教学内容包括 3 篇精读课文和 1 篇略读课文 略读课文用 加以标明 位于精读课文之后 在每篇精读课文后面 除了要求会认和会写的生字内容之外 教材还安排了与 词句理解和课文内容有关的习题 学生开始刚刚开始一般意义上的习作 为了 增加训练机会 教材在部分课后练习中增设了 小练笔 这个栏目 力图使学 生通过经常性的练笔提高习作水平 每个 语文园地 都有 5 个栏目 与以往教材一致的 口语交际 习作 我的发现 日积月累 等 4 个栏目属于固定内容 宽带网 展示台 趣 味语文 成语故事 作为第 5 个栏目 它们在本册教材中各出现了 2 次 趣 味语文 和 成语故事 它们在本套教材中都是第一次出现 八组精读课文之后 安排了 8 篇选读课文 参看目录 供学生作为延伸 扩展阅读之用 本册要求认识 200 个字 会写 300 字 要求认识的字 分散安 排在精读课文和略读课文中 再课后生字条里列出 要求会写的字只在精读课 文中安排 列在课后的方格里 教材后面附有两个生字表和词语表 生字表一 是要求认识的字 生字表二 是要求会写的字 三 教学目标 1 在语文学习过程中 感受生活的丰富多彩 激发学生对生活的热爱 了 解祖国壮丽的山河 富饶的物产 培养热爱祖国 热爱自然的思想感情 认识 中华传统文化的丰厚博大 激发学生民族自豪感 学习革命领袖 科学家的优 秀品质 受到关爱他人 助人为乐的思想品德教育 在发展语言能力的同时 启迪学生的思想 培养学生留心观察 善于思考的能力 2 认识 300 个字 会写 315 个字 累计认识 2000 个字 会写 1300 个 字 3 会使用字典 学习使用词典 有初步的独立识字能力 开始练习用钢笔 书写正楷字 用毛笔描红 4 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 5 继续学习默读 学习对课文中不理解的地方提出疑问 6 学习联系上下文 借助字典 词典和生活积累 理解词句的意思 初步 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 7 初步把握文章的主要内容 初步体会文章表达的思想感情 8 开始学习略读 粗知文章大意 9 积累课文中的优美词语 精彩句段 背诵优秀诗文 10 篇 段 练习 复述课文 10 初步培养读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 课外阅读总 量不少于 10 万字 11 开始练习习作 不拘形式地写出见闻 感受和想象 愿意将自己的习 作读给人听 与他人分享习作的快乐 12 讲述故事努力做到具体生动 用语言打动他人 讲述见闻努力做到清 楚明白 能说出自己的感受和想法 13 结合语文学习 学习观察大自然 观察社会 书面与口头结合表达自 己的观察所得 四 教学重难点 1 认识 300 个字 会写 315 个字 累计认识 2000 个字 会写 1300 个 字 2 会使用字典 学习使用词典 有初步的独立识字能力 开始练习用钢笔 书写正楷字 用毛笔描红 3 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 4 继续学习默读 学习对课文中不理解的地方提出疑问 5 学习联系上下文 借助字典 词典和生活积累 理解词句的意思 初步 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 6 开始练习习作 不拘形式地写出见闻 感受和想象 愿意将自己的习作 读给人听 与他人分享习作的快乐 7 初步把握文章的主要内容 初步体会文章表达的思想感情 8 开始学习略读 粗知文章大意 9 结合语文学习 学习观察大自然 观察社会 书面与口头结合表达自己 的观察所得 五 教学措施 一 营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心 又能把注 意力集中在具体的学习目标上 通过有目的学习 慢慢养成良好的学习习惯 本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境 这种学习情境的创设主 要是通过 对话 的方式来实现的 1 学生与文本对话 学生阅读课文 通过想象文中的描写建立生活影像 通过对照文中人物的 心灵来净化自己的心灵 实现有意义的阅读 通过对文章结构形式的揣摩和推 测 理解文章的内容 达到和人物心灵沟通的境界 2 学生与文本作者对话 作者写文章是和读者交流 学生边读书边理解 就是在和作者交流 通过 引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致 读明白作者的想法 3 学生与学习伙伴对话 人教版教科书 在 语文园地 中安排了两个学习伙伴 一个是小林 一 个是小东 其实 学生完全可以把其中一个想象成自己 另一个就是自己现实 生活中的学习伙伴 学生通过阅读这样的对话 能够进入学习情境 也能激发 自己的想象 能通过学习伙伴的对话 碰撞出思维火花 从而点燃学习语文的 热情 4 学生与自己的心灵对话 人同此心 心同此理 别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不 能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语 给学生一个具体的环境 给学生一个心灵的启示 让学生去问问自己 教科书通过具体的语言 为学生 营造了学习环境 最终使学生达到和周围人和自然万物的对话 启迪学生用自 己的方式进行学习 进而掌握语文学习的规律 二 促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律 语文学习也有一个基本的步骤 教科书的呈现 方式就是让学生从内心触摸到语文 在实际的语文学习中能习得方法 慢慢找 到学习规律 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统 这是不同于教师教学的话 语系统 同时又指导着教师的教和学生的学 从学生学习的角度而言 学生容 易接受的是亲切的和自己交流的语言 人教版教科书在这一点尤其突出 我 想 我要 我一定 从学生的角度进行设计 给学生更多关注 给学生更多的学习指引 自主 合作 探究 的学习方式是新课程倡导的一种学习方式 表现在 语文学科中 应该是什么样的呢 人教版教科书给出了很好的答案 每个单元 前都有 导语 课与课之间有 链接语 精读课文中 泡泡语 有的导入学 习活动 有的指导学习活动 有的提出学习目标 有的提示学习方式 能引导 学生自己阅读 教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后 不是指手画脚的 说教 而是和风细雨的点拨 教科书通过自己的表述方式 指引学生应该逐步 建构起这样的语文学习过程 这个学习过程的主要方式就是自主 合作 探究 以自读课文和相互交流为基础 欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价 同 时获得审美体验 在感悟语言 积累语言的基础上领悟表达 理解内容是语文 学习的基础 学会表达是语文学习的目的 在这个学习过程中学生会不断的产 生问题 解决问题 学生通过阅读教科书 通过各种各样的学习活动 即使没 有教师的指导 也会慢慢学会学习 六 小课题研究 读写结合 挖掘教材中的训练点 进行教材分析 对读写训练点进行优化或调整或设计 1 对教材中已有读写结合的训练点进行分析 对于合适的训练点进行优化 在阅读教学过程中自然地渗透到课堂教学中去 做到当堂完成练笔 对于不合 适的训练点则进行调整 挖掘适合学生的读写训练的点 2 对教材中没有设计读写结合训练的课文 从读写训练的角度去挖掘读写 训练的点 对于需要调整和重新设计训练点的课文 主要抓好四个读写训练点 1 仿写点 模仿别人的文章进行练笔训练也是一种有效的训练形式 学 生可以在结构 句式写法等方面与原文类似 根据自己熟悉和了解的内容 有 所改变 有所创造 2 补写点 一篇优秀的文学作品 常常都留有艺术空白 这就为发展学 生的创造性思维提供了良好的契机 教学中 我们可充分抓住文章的空白处 定格处 概括处 省略处 引导学生进行创造性想象 让学生灵活地再造语言 把学生在阅读中的感悟和体验直接在语言中反映出来 3 续写点 续写指从原文出发 遵循着原文的思路 对于原文作延伸 七 教学活动及教学进度安排 周次时间教学内容 18 24 8 30课文 1 2 3 课 28 31 9 6课文 4 语文园地一 课文 5 39 7 9 13课文 6 7 8 课 49 14 9 20语文园地二 课文 9 10 59 21 9 27课文 11 12 语文园地三 69 28 10 4课外阅读周 710 5 10 11课文 13 14 15 课 810 12 10 18课文 16 语文园地四 课文 17 910 19 10 25课文 18 19 20 语文园地五 1010 26 11 1课外阅读周 1111 2 11 8期中检测 1211 9 11 15课文 21 22 23 课 1311 1