语文人教版五年级下册111

童年的发现童年的发现 教案教案 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 胚胎 祸患 天赋 妨 碍 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会含义深刻的句子 的意思 3 领悟作者童年时求知若渴 寻根究底和大胆想象的精神 弄清 我 是 怎样发现胚胎发育的规律的 教学重点 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会含义深刻的句子的 意思 教学难点 教学难点 领悟作者童年时求知若渴 寻根究底和大胆想象的精神 弄清 我 是怎 样发现胚胎发育的规律的 教学时间 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话激趣 导入新课一 谈话激趣 导入新课 1 人们常说童年生活是美好 幸福的 那是因为处于童年时代的孩子活泼 好动 富有朝气 他们对事物常带着好奇 充满着幻想 并且善于探索 课文 中的 我 在童年的时候就有一个小小的发现 2 板书课题 齐读课题 引导学生质疑 在童年时发现了什么 谁发现的 怎么发现的 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 学生自读课文 标注自然段序号 勾画生字新词 自学生字词语 2 检查学生自学情况 1 出示生字 指学生认读 区别形近字并组词 重点强调 胚 窘 澄 的字音 2 理解词语 教师说词语的意思 让学生根据意思在文中找出词语 形容费尽心思 一切都由着自己的心意 想怎么做就怎么做 形容为难 感到难办 使事情不能顺利进行 阻碍 事情的头绪 事物由简单到复杂 由低级到高级逐渐发展变化 3 学生提出自己在文中不理解的词语 与小组成员交流 全班汇报 3 初步感知课文内容 学生自由读课文 同桌交流后进行汇报 课文主要讲述了一件什么事 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程 反映了儿童求知 若渴的特点和惊人的想象力 4 理清课文脉络 1 默读课文思考 作者围绕童年的发现先讲了什么 再讲了什么 最后 讲了什么 2 小组交流 课文怎样划分段落 3 学生汇报 课文是以倒叙的形式写的 共分三部分 第一部分 1 2 段 概述了作者童年时的发现 第二部分 3 13 段 重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程 第三部分 14 19 段 写 我 的发现在几年以后老师讲课时得到了证 实 5 再读课文 然后说一说 读了课文后 你有什么感受 三 感情朗读 质疑交流三 感情朗读 质疑交流 1 引导学生默读课文 提出不懂的问题 先小组交流 再把不懂或有价值 的问题提出来 进行全班交流 2 预设 做梦飞行真的是在长身体吗 老师为什么会误解我 作者 最后明白的那句话是什么意思 四 教师小结 引读激趣四 教师小结 引读激趣 通过这节课的学习 我们知道了作者童年的发现是胚胎发育的规律 那么 作者是怎样发现这个规律的呢 从中可以看出他是一个怎样的孩子呢 下节课 让我们再细细品味课文内容 第二课时第二课时 一 回忆旧知 导入新课一 回忆旧知 导入新课 师 上节课 我们开始学习 童年的发现 关于这篇课文 你已经知道了 什么 还要了解什么 根据学生回答适时板书 发现了胚胎发育的规律 学生提问题 教师进行 梳理 二 精读课文 感悟二 精读课文 感悟 发现发现 1 默读课文 思考 从 我 的发现和发现的过程中 你觉得 我 是一 个怎样的孩子 并在课文中找出有关的依据 画出相关的句子 2 课堂交流 根据学生的理解 大概可以从下面几个方面随机指导 先 说说留给自己的印象 再说说理由 1 我 是一个充满幻想的孩子 每天夜里做梦我都飞 似乎想去哪里就能飞到哪里 轻声朗读这段话 闭上眼睛想象这段话描写的情景 如果你也做了这样一个梦 或者你真的能飞了 你会是什么样的心情 高兴 惊喜 新奇 带着自己的感受 有感情地朗读这段话 人是由细胞构成的 这样推算下来 到变化成人 正好是九个月 朗读这段话 哪些地方是 我 的幻想 当 我 发现或者是幻想了这样一个规律时 我 是怎样的心情 格外高兴 得意 有感情地朗读这段话 2 我 是一个喜欢刨根问底的孩子 那天 我们几个人决定去见我们的老师 让他来解答这个奇妙的问 题 等你们升入高年级 上课时老师都会给你们讲解 找一找 我 问了几个问题 把问题画出来 想一想 这些问题之间有什么关系 一个问题套着另一个问题 每一 个问题都是对前一个问题的追问 你感受到了什么 感受到作者的急切 打 破沙锅问到底 想象当时的情景 分角色朗读这段话 3 我 是一个幽默的孩子 幸亏她没有容我解释 我明白了 世界上重大的发明与发现 有 时还面临着受到驱逐和迫害的风险 你觉得这段话哪些地方很幽默 为什么让你读着想笑 为什么老师会以为 我 不怀好意呢 怎样理解 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险 这句话 我们无论想做什么事情 都要冒着风险 都要有足够的勇气去面 对 举例说说对 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害 的风险 这句话的理解 教师可以引导学生举例 比如 布鲁诺热情地宣传新天文学说 却被教会 视为异端 教会将他押到了罗马的宗教法庭 在被监禁的七年中他受到了残酷 的刑罚 最后被押至罗马百花广场的火刑柱下活活烧死 听完这句话 你大概忍不住会哈哈大笑 竟使我当众受到了惩罚 朗读这段话 体会其中的幽默和机智 4 我 是一个善于观察 勤于思考的孩子 高年级 离我们是那样遥远 而飞行却仍在继续 和老师的一次谈话 更加激发了我的想象力 我渴望弄明白 人究竟是怎么来的 我想得是那样痴 迷 以至于从河里抓到一条鱼 我都会翻来覆去地看个仔细 恨不得从鱼身上 发现将来的人应该具有的某些特征 哪些地方让你读到了他的 痴迷 想象 我 研究一条鱼的样子 我 会翻来覆去地看些什么 想些什么 初步感受 我 执著探究的精神 三 联系生活 引导三 联系生活 引导 发现发现 1 从课文中 你觉得作者是个怎样的孩子 费奥多罗夫是个天真无邪 求知若渴 善于探究和想象 并有着执著精 神的孩子 2 从 我 的童年发现中 你有什么启发或体会 学生可以从多个角度自 由讨论 教师要鼓励支持 比如 1 我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯 遇到问题要敢于动脑 思考 要大胆创新 最为重要的是要有坚持不懈 勤奋钻研的精神 2 童年的胡思乱想就是一种 发现 3 童年很美好 3 你在学