五年级语文《桥》第二课时

人教版五年级语文人教版五年级语文 桥桥 教学设计教学设计 第二课时第二课时 一 复习旧知 引入新知 铺垫情感 1 自由读课文中描写洪水凶猛的句子 2 指名说说课文的主要内容 导语 多么可怕的洪水啊 从这几句描写洪水的句子中 我 们仿佛看到洪水在不断地 上涨 灾情在不断地 加重 此时此刻 在场的每一个人 都会有逃生的欲望 我们来看看村民们是如何逃生的 一起读 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 是谁惊慌地喊了一嗓子 一百多号人你 拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去 3 你们读出了什么 假如用一个字去概括你会用哪个字 引导学生理解 疯 4 你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么 指导朗读 导语 同学们上节课初读了课文 已经感受到了如魔的洪水 在这危急时刻 我们看看人 们是如何表现的 让我们走进课文去看看 二 细读课文 探究人物 理解情感 1 导语 当洪水袭来时 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踏在水里 惊慌失措的人们 你拥我挤地逃跑 寻找生路 他们找到了吗 这是一座普通的桥吗 不 这不是一座普通 的桥 因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命 整个村庄的生命啊 于是 急于求 生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 2 讨论 如果大家就这样跌跌撞撞 毫无秩序地拥向窄窄的木桥 会是怎么的结果 指名说 3 是的 正在这危急的关头 人们看到了谁 课件出示课文插图 他们的党支部书记 那个全村人都拥戴的老汉 师相机板书 老汉 4 这是一个什么样的老汉呢 你是从哪儿感受到的 请同学们快速默读课文第二大段 课件出示学习要求 找出 描写老汉动作 神态 语言的句子用 标出 并把自己的感受批注在旁边 5 学生自学课文 品味关键词句并作批注 教师巡视指导 了解情况 6 学生以小组交流朗读汇报为主 其他小组补充 纠正的形式进行 主要针对以下句子进 行分析 课件出示重点语句 a 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 通过 一座山 与 乱哄哄 的对比 体现出老汉的威严冷静无畏 b 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 学生可能针对重点词语谈体会 而忽视了三个感叹号 这时老师就可以做一下引导 从 这三个感叹号 你又能体会到什么呢 c 老汉突然冲上前去 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是一个党员吗 排到 后面去 老汉凶得像只豹子 d 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 通过抓 吼 用力 等词语 体现老汉揪出儿子又推上木桥 看似矛盾的举动却看出老汉为 了大家舍小家 为了儿子舍自己的无私胸怀 e 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 是啊 他会喊什么呢 观察课文插图 想象老汉会喊些什么 通过这一发散性的问题 让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一名共产党员责任的重大 7 导语 逃生是人的本能 当书记到了桥头以后却并没有上桥 这是为什么 他完全可以 第一个上桥先逃命的 可他为什么留了下来 这是一位 的老汉 谈体会 要求边 谈体会 边用朗读把自己的感受表达出来 三 总结全文 凝聚情感 1 播放钢琴曲 神秘园 五天后 洪水退了 请听故事的最后一部分 播放课文朗读 英雄远离了我们 他们的亲人更是肝肠寸断 长跪不起 你从中听明白了什么 你现在最 大的感触是什么 让我们全体起立 一起用惊讶 敬佩 悲伤的语气把课文的最后 4 个自 然段读一遍 2 同学们 洪水无情人有情 面对此情此景 你最想说的是什么 可以是你对英雄的哀思 对英雄家人的宽慰 3 肆掠的洪水冲垮了木桥 桥没有了 但是这座桥永远架在老太太的心中 因为在这窄窄 的木桥上 她失去了两个最亲爱的人 这座桥永远架在每一位乡亲的心中 同学们 你们 知道这是为什么吗 4 师总结 我们什么都可以忘 但不能忘了这样的老汉 洪水吞没的是老汉的身躯 但 永远吞不没的是这生的希望给别人 死的危险自己扛起来的老汉精神 洪水吞没的是老汉 的身躯 但永远吞不没的是这无私无畏 顶天立地的共产党员的人格 这是老支书把村民 们送上跨越死亡的生命桥 这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁 是党以老支 书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥 他像一座山 一座屹立不倒的山 他更像一 座桥 一座联结生命的桥 一座不朽的生命桥 师相机板书 桥 老支书 生命桥 让我们来赞一赞这位了不起的老汉 四 领悟写法 体验情感 导语 这篇课文感人至深 震撼人心 除了内容的原因外 还因为作者在表达方法上的独 具匠心 请同学们快速速浏览课文 看一看作者在表达上都有哪些特点 比一比谁的发现 多 1 学生快速速浏览全文 想想课文在表达方式上有什么特别的地方 2 根据学生的理解和领悟 随机指导学生在课文中发现 总结写法 课文在表达的方法上 有非常突出的三个特点 构思新颖 设置悬念 情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 但蕴涵丰富 又渲染紧张的气氛 文中大量运用了比喻 拟人等修辞手法 增强表现力 设计意图 让学生体会课文在 表达的方法上有非常突出的三个特点 提高学生对课文的欣赏和评价能力 五 读写吐情 升华情感 1 清明节就要来了 如果你来到老汉的墓前 你会对老汉说些什么 请在插图旁写几句祭 奠老汉的话 作为清明节送给老汉的特殊礼物 伴随着低沉的音乐 学生写话 说话 2 洪水退了 村民们得救了 但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的