１４、《蜜蜂》

1 / 5、蜜蜂、 蜜蜂教学设计教学目标：1、会认“试、验、证”等 10 个生字。会写“论、试、验”等 14 个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等 20个词语。2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。教学过程：一、提出学习目标（3 分钟）1、谈话导入，引出课题。同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画） ，大家说它是谁呀？2 / 5法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书“14 蜜蜂” ）2、提出学习目标。把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（约 30 分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约 8 分钟。 ）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我会读、写生字新词。2、我会用某个词语说一句话。3、我会流利地朗读课文。（二）学文悟情展示（小组内或全班） （此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、了解课文的主要内容。2、学生展示朗读能力。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）3 / 51、小组朗读课文的一段话。2、展示心得体会。三、激发知识冲突（适时进行） （约 5 分钟）法布尔试验的做法是否都是必须的？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）四、知识拓展延伸（约 2 分钟）查资料，了解有关蜜蜂的知识。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点、难点：体会作者严谨的科学态度。教学过程：一、提出学习目标（3 分钟）1、谈话导入。4 / 5在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。抓住重点词句，体会人物的情感。 （在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。 ）有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（约 30 分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约 8 分钟。 ）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我会流利地朗读第（）自然段。2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目） 。（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示（小组内或全班） （此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。2、学生展示朗读能力。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。5 / 52、赞法布尔。3、谈学文心得。三、激发知识冲突（适时进行） （约 5 分钟）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。四、知识拓展延伸（约 2 分钟）1、