鄂教版2019-2020学年七年级上学期语文期中测试试卷.doc

鄂教版2019-2020学年七年级上学期语文期中测试试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 语文知识积累 (共3题；共22分)1. （3分）根据拼音书写汉字，或给划线字注音。暑期档爱宠大机密以锐不可当_之势拿下4亿美元的票房。该剧展示了一个令人眼花lio_乱的萌宠世界：腊肠犬用搅拌机做按摩，小鸟玩体感游戏就像暑假被关在家里的熊孩子，宠物们在主人不在家时上蹿下跳，古灵精怪，给观众满满的萌能量。当然，令人震撼的，还有为爱qi_而不舍的啾啾，被爱融化的反派老大小白如果说疯狂动物城创造的是一个映射现实的“乌托邦”，那么爱宠大机密就是回归家庭温温馨的“理想国”。2. （10分）根据课文默写古诗文。（1）衣沾不足惜，_。（归园田居陶渊明）（2）千古兴亡多少事，悠悠，_。（南乡子登京 北固亭有怀辛弃疾）（3）喇叭，唢哪，_，官船来往乱如麻，_。（朝天子咏喇叭王磐）（4）望洞庭湖赠张丞相一诗中运用典故，巧设比喻，希望自己得到引荐，表现积极出仕心情的诗句是:_，_。（5）请把王维的终南别业默写完整。中岁颇好道，晚家南山陲。_，_。_，_。偶然值林叟，谈笑无还期。3. （9分）（2017台州）名著阅读（1）阅读名著能让我们看到高处的光，远处的爱和深处的智慧。读奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的，可以看到_（填主人公）为理想献身的崇高精神；读_（填作者）的骆驼祥子，可以看到作者对旧北京人力车夫的深切同情；读法布尔的_（填作品），可以看到作品中蕴含的睿智哲思。（2）阅读【甲】【乙】两个文段，回答下面的问题。【甲】A 离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他，不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。（选自冯骥才俗世奇人）【乙】A 真的急急慌慌地跑到巡捕房来，跑得太急，大褂都裂了。他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢！巡捕闻知马上赶去，居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。（选自冯骥才俗世奇人）请指出【甲】【乙】两个文段中的“A”是谁，并概括其性格特征。“A”是_（3）鲁迅曾评论儒林外史“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请你以书中的严监生为例，结合与他相关的情节，简要说说作品的讽刺意义。二、 阅读理解 (共4题；共51分)4. （5分）名著阅读骆驼祥子。祥子看得清清楚楚，递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦。送完了客，帮着张妈把牌桌什么的收拾好，祥子看了太太一眼。太太叫张妈去拿点开水，等张妈出了屋门，她拿出一毛钱来：“拿去，别拿眼紧扫搭着我！”祥子的脸忽然紫了，挺了挺腰，好像头要顶住房梁，一把抓起那张毛票，摔在太太的胖脸上：“给我四天的工钱！”（1）上面这段文字节选自_（作者）的骆驼祥子。此部分内容描写的是祥子在杨宅第四天，由于杨太太打牌后只给了他一毛钱，祥子忍无可忍，毅然辞工，再次回到_（地点）的情节，从中可以看出祥子_的性格特点。 （2）下面关于骆驼祥子内容的表述有误的一项是（ ） A . 作品围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的苦难生活。B . 祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好。C . 小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐成为一个无恶不作的人。D . 虎妞是老舍精心设计的一个人物，作者对她的态度既同情又批判。5. （20分） (2013衡阳中考)阅读下文，完成下列小题。荒漠中的苇王剑冰 汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走 另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影，旅途上的 事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两 边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫， 真正是茫茫了。窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。中间在什么地方 吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我 竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物苇!起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时 候，我真正地看清了，是苇。在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平 衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到 过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一 方。”诗经中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一 种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉(不只是荒凉，简直是恐怖)的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 这该是植物中的弱女子啊，给她一片(不，哪怕是一点)水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼 地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇 似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟!西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。（1）本文主体是写“苇”，而开篇却用较多笔墨写了“荒漠”，这样写有什么用意？（2）第段中说：“苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。”这句话中加下划线的词好在哪里？（3）从修辞的角度赏析第段画线句子。（4）作者写苇，显然不仅仅是在写苇，作者运用了怎样的表现手法？结合全文，说说作者所要表达的情感是什么。6. （12分）（2016德州）阅读下面文字，完成11-26题城南曾巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。（1）下列四首诗与城南体裁相近的是（ ） A . 蒹葭B . 将进酒C . 晓出净慈寺送林子方D . 长歌行（青青园中葵）（2）这首诗的前两句是一幅“春雨山水图”，发挥想象把它描绘出来。（3）这是一首哲理诗，它告诉我们一个什么道理？7. （14分）阅读下面的文言文，完成下列小题赵琮妻父为钟陵大将。琮以久试不第，穷悴愈甚，妻族益相薄，虽妻父母不能不然也。一日，军中高会，州郡谓之“春设”着，大将家相率列棚以观之。其妻虽贫不能无往然所服故弊众以帷隔绝之。设方酣，廉使忽驰吏呼将，将惊且惧。既至，廉使临轩，手持一书笑曰：“赵琮得非君子婿乎？”曰：“然。”乃告之：“适报至，已及第矣。”即授所持书，乃榜也。将遽以榜奔归，呼曰：“赵郎及第矣！”妻之族即撤去帷帐，相与同席，竞以簪服而庆遗焉。（节选自玉泉子）【注释】钟陵：唐代地名，今江西进贤县西北。春设：指设盛宴犒劳将士，有戏曲杂技等演出。廉使：即按察使，负责巡查各道事务的官员。（1）下列句子中划线词的解释错误的一项是（ ） A . 赵琮妻父为钟陵大将（带领）B . 妻族益相薄（好处）C . 适报至，已及第矣（刚才）D . 将遽以榜奔归（急忙）（2）对文中画线的部分断句恰当的一项是（ ） A . 其妻虽贫/不能无往/然所服故弊/众以帷隔绝之。B . 其妻虽/贫不能无往/然所服/故弊众以帷隔绝之。C . 其妻虽贫/不能无往然/所服故弊/众以帷隔绝之。D . 其妻虽/贫不能无/往然所服/故弊众以帷隔绝之。（3）用现代汉语写出下列句子的意思。设方酣，廉使忽驰吏呼将，将惊且惧。妻之族即撤去帷帐，相与同席，竞以簪服而庆遗焉。（4）本文和范进中举在主题方面有何相同之处？请结合两文内容，作简要分析。 三、 写作 (共1题；共5分)8. （5分）从下面两个文题中任选一题作文。作文（一）：家作文（二）：阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。由蝌蚪到青蛙，褪掉尾巴，才能长大。从蝌蚪到青蛙，可能转身并不需要华丽，但一定需要彻底。即使能生活在岸上，也不要永远留在岸上；即使能生活在水里，也不要永远留在水里。冬天来了，它也需要蜷伏一个冬季；但春天来了，它一定会发出自己的声音。要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。（2）文