附件2：教学设计模板

浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板教学设计模板 课题摘要课题摘要 学科数学学段低段年级2 年级 单元5 单元教材版本人教版 课程名称 一 学习内容分析一 学习内容分析 1 1 教材分析教材分析 让学生掌握从不同方位观察物体的基本方法 能根据实物找到对应的明面图 教学时要适 当增加想象的空间和对比环节 帮助学生简历良好的空间观念 2 2 学情分析学情分析 学生已经具备了认知物体的一些基本常识 能够初步辨认一个简单的几何物体 的形状 3 3 教学目标 含重难点 教学目标 含重难点 1 通过观察 比较 初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的 并学会根据 看到的不同形状正确判断观察者所在的位置 2 通过多种活动 培养学生的合作意识和主动探索的精神 培养学生的观察能力 空间观 念 运用数学进行交流的能力 体验数学与生活的联系 3 帮助学生树立从小仔细观察事物 认真思考的好习惯 二 教学环境选择二 教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境 三 教学过程设计三 教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 一 创设情境 诱趣激学 同学们 你们喜欢听故事吗 喜 欢 今天呀 老师就给你们讲一个 盲人摸象 的故事 好不好 出 示课件讲述故事内容 师 这些盲人叔叔呀 有的把大象 摸成扇子 有的摸成柱子 他 们说的对吗 不对 那大象到底 是什么样子呢 你能帮助他们想个 办法吗 课件演示盲人摸象的故事 二 观察物 体 顺思导学 1 确定方位 师 猜猜这是什么 生答球 大 家看这是什么 生答是一只背着 蘑菇的兔子 再看 原来是一只储 蓄罐 师 你知道刚才你分别是从哪个方 课件辅助教学 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 位看这个物体的吗 2 观察熊猫玩具 1 在自己座位上观察 师 从你这个位置上看到了熊猫的 的什么 课件出示 你坐在熊猫的的哪一 边 看到了它的什么 学生汇报 师 其他同学观察的结果也是这样 吗 有补充吗 2 交换位置再观察 师 刚才你们在自己的位置上观察 了可爱的熊猫 现在咱们换换位置 再观察 好吗 熊猫前面和后面的 同学换换位 左面和右面的同学也 换换位 准备好 轻轻地换 学 生起身换位 师 现在你又在小熊猫的哪边 仔 细观察 你看到的熊猫是什么样子 的 学生汇报 师 我想采访坐在熊猫前面和后面 的同学 现在的位置看到的熊猫和 你刚才看到的一样吗 学生汇报 师 哪儿不一样呢 师 哦 从前面和后面看小猪是不 一样的 请问小猪左边和右边的同 学 你们可要仔细看了 你刚才看 到的和现在看到的相同吗 学生汇报 预设 有的同学会说一样 有的同 学会说完全不一样 出现矛盾冲突时 学生再次观察小 猪左右两边 并在组内讨论 小结 从左边和右边观察熊猫是不 是一样呢 学生齐声 不一样 你们从细节观察并解决了问题 好样的 从熊猫的前面和后面看是 不一样的 从左边和右边看也是不 一样的 3 从前后左右观察小猪 师 咱们坐在自己的位置上只能看 到熊猫的一个面 要是能让每个人 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 都看到熊猫的前后左右四个面 那 才过瘾呢 有什么好办法吗 在小 组里讨论后 试一试 方案一 到其他几个同学的位置上 看看 方案二 人走一圈的办法太麻烦 我们可以让熊猫转一圈 我们只要 坐在位置上就可以看到它的前后左 右了 学生尝试操作 师 好的 每转一个方向停一下 看清楚了吗 这两种方法都很好 可以围着熊猫转一圈 也可以让熊 猫转一圈 小组商量定下一种 在 小组长的带领下开始观察 伴随着轻柔的音乐 学生进行观 察活动 师 同学们从前后左右再次观察了 熊猫 你们看到的一样吗 不一 样 为什么 学生汇报 师 从不同的位置看到的熊猫是不 一样的 从不同位置看到的物体的 形状可能是不一样的 三 分层练 习 应用促学 刚才你们观察得真仔细 老师特别 高兴 老师也给小亮 小明 小红 一个礼物 大家看 出示第 67 页 上的恐龙图 你能很快说出这些图 分别是谁看到的吗 说说理由 学生各抒己见 课件 四 教学评价设计四 教学评价设计 1 评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2 评价量表内容 测试题 作业描述 评价表等 六 备注六 备注 技术环境下课堂教学管理思路 可能