语文人教版五年级下册临死前的严监生

2017 年教师教育教学信息化大赛教学设计方案 姓 名 王 瑜 单 位 安徽省芜湖县 实验学校 题 目 临死前的严 监生 所属 学科 小学语文 联系 电话E mail 地址 970051438 教学目标分析 知识与能力 知识与能力 1 认识 侄 痰 两个生字 会写 监 侄 郎 三个生字 能正确读写 侄儿 穿梭 郎中 等词语 理解白话文用词的古今异义 2 正确 流利地朗读课文 了解文章的主要内容 3 能够结合课外资源加深对人物的了解 从而培养学生感悟文本的能力 过程与方法 过程与方法 1 能够通过动脑思考 教师引导 自主解决问题 同桌交流 表达反馈的课 文学习过程 体验和感悟 再利用课文留下的空白 补充人物的心理活动 2 学生借助多媒体多角度与文本对话并通过联系实际 在品读中感受严监生 这个鲜活的人物形象 3 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作 神态等细节刻画人物的方法 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 1 在品读中感受严监生这个鲜活的守财奴 吝啬鬼 爱财如命的人物形象 2 激发学生阅读中外名著的兴趣 感悟中华文化的博大精深 设计理念 本文是人教课标版五年级下册第七单元 人物描写一组 中的例文 节 选自我国古典讽刺小说 儒林外史 这是一段绝妙的描写 虽然区区三百 多字 但语言精炼传神 活生生地刻画了一个守财奴 吝啬鬼的形象 从教 材的编排意图看 把 临死前的严监生 放在 人物描写一组 中 是让学 生 感受作家笔下鲜活的人物形象 体会作家描写人物的方法 因此 本 课教学的重点不在分析故事情节上 而在指导学生朗读上和着眼于语言形式 的探究 引导学生抓住动作描写 感悟人物形象 进而体会 讽刺 的表达 效果 学习者特征分析 五年级学生已有一定的听说读写能力 也接触过人物描写手法中的动作 神态描写 但作为第一次接触白话文 故事的人物 离我们现在比较久远 学生理解起来比较困难议 而且有些词语学生比较难理解 或许引起学生不 愿读 或是不能深入文本去读 而作者在短短三百余字中运用到人物特写 留有悬念 贴近现实的写法 学生受知识水平和认知特点的限制 不容易理 解 于是我就利用多媒体课件 从名著 儒林外史 中选取典型片段 提供 数据资料等教学手段创设情境 缩小学生与文本在内容 时空 情感上的视 界差距 凭借课前的这一精心预设为课堂教学的动态生成提供平台 五年级大部分学生已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变 他们对周边的事物有着浓厚的兴趣 有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲 他 们在一种新的学习环境下 利用一种全新的学习方式 学习的积极性较高 他们善于探索 敢于质疑 敢于创新 因此利用多媒体的便捷和直观性 为 学生提供丰富的信息资源 创设好良好的具有人文的多媒体环境 使其在图 文 像等信息的刺激下充分感知 让学生自由的与文本对话 使学生通过不 同途径 不同方式进入同样的教学内容 细细品读课文中的含义深刻的句子和 词语 与作者的思想达到共鸣 从而真正感受到人物形象 教学过程 1 1 课时课时 流流 程程 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 组组 织织 形形 式式 设计意图设计意图环环 境境 资资 源源 一 一 创创 设设 情情 境境 以以 媒媒 激激 趣趣 1 师说猜人物 游戏 2 同学们 上 课之前 老师给 大家做个猜人物 的游戏 一起看 屏幕 播放 ppt 图片 3 出示课题 着重指导 监 字的读音 齐读 课题 理解 监 生 的意思 4 指导书写 监 教师巡 视 1 看图片 指名猜 集 体猜 2 学生 孙悟 空 哪吒 诸 葛亮 王熙凤 教师小结 3 学生区别 监 字的两 种读音 出示 课题 生读题 目 了解 监 生 的意思 古代官名或对 读书人的一种 称号 4 学生书空 监 田字 格本上写两遍 学 生 个 体 活 动 师 生 互 动 创设情景 铺设好情感 场 通过播 放猜人物游 戏 让学生 亲自参与 在猜说与图 像等多元信 息的刺激下 学生在思想 上产生对名 著人物形象 的亲近 在 windows98 2000 xp 中播放 ppt 手手持持金金箍箍棒棒 捉捉妖妖 降降魔魔 七七十十二二变变 孙孙悟悟 空空 孙孙悟悟空空 另外还有 3 张 监监 1 ji n督督察察 考考察察 察察 考考 2 ji n古古代代官官名名 官官 府府名名 国国子子 生生 二 二 走走 近近 人人 物物 1 同学们 通 过课文的题目 我们知道严监生 是一位书生 他 还是一个怎样的 人物呢 出示 ppt 2 是的 严监 生的确很有钱 一两银子 值 500 元 这样一 算 他可是一位 亿万富翁 这么 1 生设置悬念 齐读 儒林外 史 名句 交 流读后感受 2 学生带着问 题 进入学习 情境 在学习 目标的指引下 进行自主探究 学 生 个 体 活 动 师 生 生 生 互 动 借用资 料介绍严监 生 对学生 在后文中感 知人物形象 吝啬 形成鲜明对 比 有很好 的反衬作用 在 windows98 2000 xp 中点击课 件 他他家家有有十十多多万万银银 子子 钱钱过过百百斗斗 米米烂烂陈陈 仓仓 僮僮仆仆成成群群 牛牛马马成成 行行 良良田田万万亩亩 铺铺面面二二 十十多多间间 经经营营典典当当 每每 天天收收入入少少有有几几百百两两银银子子 儒儒林林外外史史 500元元 100000 50000000元元 五五千千万万 出示自学要求 以以 媒媒 帮帮 扶扶 有钱的人在临死 前 你觉得他应 该做些什么 临 死前的严监生是 这样做的吗 出示读书要 求 ppt 按要求 自由地读一读课 文 3 教师巡视 随时给予学生帮 助 4 同学们 刚 才的问题找到答 案了吗 老师来 检查你们的自学 情况 检查难读 的字音 同学们 相互提出不懂的 字词 学生自由 解决 教师随机 指正 教师启发学 生思考 要解决 古白话文中的较 难词语 有什么 好的方法和建议 临死前是怎 样做的呢 此时 的严监生 你能 用一个怎样的词 语来形容他呢 理解后 指导学 生进行三个层次 性的朗读 性学习 3 学生自由读 课文 4 学生汇报 1 指名学 生读词语 难懂的词语 着重指导 挑 字的读音 让 学生相互解决 诸亲六眷 登时 等词语 的意思 2 总结理 解词语的方法 联系注释 找 近义词 联系 上下文等 3 学生汇报 带着感受读句 子 学生有目 的地自学 在教师的引 导以及多媒 体的帮扶下 自主学习 探究字词 通过 想 问 读 说 四个层次着 手 解决古 白话文中的 难懂词语 抓住严监生 是个 有钱 人 字 引 导学生紧扣 重点问题学 习 初步感 受人物的形 象 1 1 自自由由读读课课文文 读读准准字字音音 读读通通句句子子 难难懂懂的的地地方方借借助助注注释释 多多读读几几遍遍 2 2 想想一一想想 临临死死前前的的严严监监 生生是是怎怎么么做做的的呢呢 阅阅读读要要求求 热区响应 根据学 生汇报出示 诸诸亲亲六六眷眷严严监监生生郎郎中中 不不得得断断气气哥哥子子侄侄子子 挑挑掉掉一一茎茎灯灯盏盏吐吐痰痰 一一声声不不倒倒一一声声登登时时 挑挑 1 ti o 扁扁担担等等两两头头挂挂上上 东东西西 2 ti o用用细细长长的的东东西西拨拨 挑挑掉掉一一茎茎 学生汇报时 随机 出示 严严监监生生喉喉咙咙里里痰痰响响 得得一一进进一一出出 一一声声不不倒倒 一一声声的的 总总不不得得断断气气 还还把把手手从从被被单单里里拿拿出出来来 伸伸着着两两个个指指头头 三 三 剖剖 析析 1 严监生总不 得断气 还把手 从被单里拿出来 还伸出了两个指 头 板书 两 个指头 他究竟 有什么放不下的 1 学生快速 地浏览课文 找一找 画 一画 学 生 个 体 活 动 师 学生汇报 教师随 机出示 人人 物物 以以 媒媒 点点 睛睛 呢 他的诸亲六 眷都有哪些猜测 呢 师引导学 生抓住关键问题 再次浏览课文 边读边画 2 揣摩体味 采用个人读 评 价读 齐读 分 角色表演读 分 组朗读 引读等 多种形式读 3 出示 PPT 师 临死前的严 监生摇头 狠狠 地摇 把眼睛睁 得滴溜圆 他到 底在想些什么呢 请同学们任选一 处写一写 4 教师巡视 5 严监生的三 位诸亲六眷都没 猜透严监生的内 心世界 可就在 此时 有一个人 猜透监生的心思 她是谁呀 6 指导朗读 感受人物形象的 特点 教师相机 板书 守财奴 吝啬鬼 爱财如 命 2 学生汇报交 流 采用个人 读 评价读 齐读 分角色 表演读 分组 朗读 引读等 多种形式读 感悟人物内心 的复杂想法 领略人物的反 映层次是递进 关系的 3 生动手写一 些 4 学生动笔写 一写 并汇报 交流 5 教师相机点 拨并指导朗读 6 生自由汇报 守财奴 吝啬 鬼 爱财如命 的人 带着体 会读 生 生 生 互 动 学生对 事物的认识 是多维的 有着惊人的 想象力与创 造力 利用 课文留下的 空白 做到 不懂笔墨 不读书的习 惯 让补 充人物的心 理活动 为 学生意义建 构夯实了基 础 实现了 以人为本 以学定 教 的理念 真正把课堂 还给学生 让他们根据 学到的方法 抓住关键词 语 展开想 象 提高学 生的语言表 达能力 并 且更进一步 地感受人物 的形象 大大侄侄子子走走上上前前来来问问道道 二二叔叔 你你莫莫不不是是 还还有有两两个个亲亲人人不不曾曾见见面面 他他就就把把头头摇摇了了两两三三摇摇 二二侄侄子子走走上上前前来来问问道道 二二叔叔 莫莫不不是是还还 有有两两笔笔银银子子在在那那里里 不不曾曾吩吩咐咐明明白白 他他把把两两眼眼睁睁的的滴滴溜溜圆圆 把把头头又又狠狠狠狠摇摇了了几几 摇摇 越越发发指指得得紧紧了了 奶奶妈妈抱抱着着哥哥子子插插口口道道 老老爷爷想想是是因因两两 位位舅舅爷爷不不在在跟跟前前 故故此此记记念念 他他听听了了这这话话 把把眼眼闭闭着着摇摇头头 那那手手只只是是指指着着 不不动动 出示 1 大大侄侄子子走走上上前前来来问问道道 二二叔叔 你你莫莫 不不是是还还有有两两个个亲亲人人不不曾曾见见面面 他他就就把把头头摇摇了了两两 三三摇摇 严严监监生生心心想想 2 二二侄侄子子走走上上前前来来问问道道 二二叔叔 莫莫不不是是 还还有有两两笔笔银银子子在在那那里里 不不曾曾吩吩咐咐明明白白 他他把把两两 眼眼睁睁的的滴滴溜溜圆圆 把把头头又又狠狠狠狠地地摇摇了了几几摇摇 越越发发指指 得得紧紧了了 严严监监生生心心想想 3 奶奶妈妈抱抱着着哥哥子子插插口口道道 老老爷爷想想是是因因两两 位位舅舅爷爷不不在在跟跟前前 故故此此记记念念 他他听听了了这这话话 把把眼眼 闭闭着着摇摇头头 那那手手只只是是指指着着不不动动 严严监监生生心心想想 爷爷 别别人人都都说说的的 不不相相干干 只只有有我我能能知知道道你你的的意意思思 你你 是是为为那那灯灯盏盏里里点点的的是是两两茎茎灯灯草草 不不放放心心 恐恐费费了了油油 我我如如今今挑挑掉掉 一一茎茎就就是是了了 爷爷 别别人人都都说说的的不不相相干干 只只 有有我我能能知知道道你你的的意意思思 你你是是 为为那那灯灯盏盏里里点点的的是是两两茎茎灯灯草草 不不 放放心心 恐恐费费了了油油 我我如如今今挑挑掉掉一一 茎茎就就是是了了 说说罢罢 忙忙走走去去挑挑掉掉 一一茎茎 众众人人看看严严监监生生时时 点点一一点点 头头 把把手手垂垂下下 登登时时就就没没了了气气 四 四 回回 1 同学们 这 样的一个守财奴 吝啬鬼 作者仅 仅用了三百来字 1 学生汇报 人物描写方 法 以及相 师 生 生 生 通过文本与 学生的感悟 从而达到 学以致用 顾顾 文文 本本 感感 悟悟 写写 法法 作者用了哪些方 法来刻画人物特 点的呢 2 主题深化 在这些句子中 人物心理有哪些 变化 为什么作 者没有用严监生 的语言描写 3 教师小结 关的语句 2 写人物时 要采用相应 的方法 2 说一说 3 学生领会 互 动 的目的 课件出示 他他就就把把头头摇摇了了两两三三摇摇 他他把把两两眼眼睁睁得得滴滴溜溜圆圆 把把头头又又狠狠狠狠地地摇摇了了几几摇摇 越越 发发指指得得紧紧了了 他他听听了了这这话话 把把眼眼闭闭着着摇摇头头 那那手手只只是是指指着着不不动动 众众人人看看严严监监生生时时 点点一一点点头头 把把手手垂垂下下 登登时时就就 没没了了气气 动动作作描描写写的的句句子子 神神态态描描写写的的句句子子 他他把把两两眼眼睁睁得得滴滴溜溜圆圆 把把头头又又狠狠狠狠地地摇摇了了几几摇摇 越越发发指指得得紧紧了了 他他听听了了这这话话 把把眼眼闭闭着着摇摇头头 那那手手只只是是指指着着不不动动 五 五 拓拓 展展 延延 伸伸 再再 读读 名名 著著 1 同学们 课 文学到这里 对 于这么一个吝啬 鬼 如果他的 大妻子王氏得了 重病 你们说他 愿意花大钱为她 治病吗 如果他 的大妻子王氏得 了重病 严监生 会花很多钱为他 的妻子办理后事 吗 出示 ppt 2 同学们 这一切 真让我 么感到不可思议 这又是为什么呢 请同学们课下 好好读一读名著 儒林外史 去寻找为什么 去感受更多的封 建读书人鲜明的 人物形象 1 学生猜想 出示课件 学 生读 2 学生课后阅 读名著 儒林 外史 生 生 互 动 激发学 生阅读名著 儒林外史 的兴趣 使 学生的学习 由课内延伸 到课外 既 体现了工具 性与人文性 的统一 又 建构起了大 语文的学习 观 进一步 培养学生的 阅读习惯 课件出示 为为了了治治好好妻妻子子王王氏氏的的 病病 他他每每日日四四五五个个医医生生用用 药药 都都是是人人参参附附子子 王王氏氏去去世世 他他自自此此修修 斋斋 理理七七 开开丧丧 出出殡殡 用用了了四四五五千千两两银银子子 闹闹了了 半半年年 儒儒林林外外史史 课件出示 小资料 儒儒林林外外史史 作作者者 是是清清朝朝的的吴吴敬敬梓梓 z z 吴吴敬敬梓梓用用讽讽刺刺的的手手法法 刻刻画画了了一一群群可可笑笑又又可可悲悲 的的古古代代读读书书人人 板书设计 多媒体 创设情境 以 媒 激趣 教学流程图 猜人物谜 语 引导阅读 探究学习 多媒体 走进人物 以 媒 帮扶 朗读感悟 体验情感 剖析人物 以 媒 点睛 多媒体 交流汇报 理解感受 回顾文本 感悟写法 多媒体 朗读感悟 情感体验 临死前的严监生临死前的严监生 两个指头 大侄子 两个亲人 守财奴 二侄子 两笔银子 吝啬鬼 奶妈 两位舅爷 爱财如命 教学资源在教学中应用的思路 制作或搜集方法 临死前的严监生 是一篇古白话文 故事的人物 离我们现在比较久 远 学生理解起来比较困难 如果采取灌输的方法 将会 使学生无病呻吟 思想感情 僵硬 学生的情感 态度是肤浅的 淡漠的 很难达到价值观上 的共识 为此 我设计了多媒体课件作为教学的辅助手段 课前 我从网络 上搜集了和本文相关的图片 文字等资料课件 1 1 创设情境 以 创设情境 以 媒媒 激趣激趣 教学伊始出示 ppt 创设情境 猜名著人物 引领学生感受人物的鲜明 个性 在这里着重指导生字 监 的读音 写法