桂林山水教学实录之二

1 / 5桂林山水教学实录之二第二课时师：上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。 。 。 ”，大家在下面学，请一个同学到上面来画。师：她有这些不懂的问题，你们有什么不懂的问题?可以提出来?生：危峰兀立是什么意思?生：拔地而起、香山这两个词我不懂。师：香山是一座山的名字，在北京。香山上的红叶很多，很有名。红叶就是枫树叶。师：这些问题我们一起来解决。我来南宁的时候，看到南宁也有山。南宁的山是连绵起伏的，桂林的山好像是从地里拔出来高高挺立着，可以用个什么词来说?生：拔地而起。师：桂林的山是一座一座分开不连在一块的，叫什么?生：各不相连。2 / 5教师绘画再现情境，用生动的语言描述情境，让学生从具体形象的情境中，获得鲜明的词的形象，进而理解抽象的词。 师：你们看，这些山的形状像什么?生：像老人，像骆驼，像大象。师：你看这老人像在干什么?生：老人望着远方。生：老人在思考。生：老人在沉思。师：我们再看骆驼像在那干什么?生：像伏在地上。生：好像在沙漠里蹲着。师：我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么?生：等我们骑上去。师：对。你们再看这只象在干什么?生：在饮水。师：对。桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容?生：形态万千。师：“万千”什么意思?生：就是说样子很多。3 / 5师：就是说变化多。桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山?生：奇。师：怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?生：不是奇怪。是说样子很多。生：很少见的。师：对了。桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?生：叫奇峰。师：这样的奇峰一座座的排列着叫什么?生：叫奇峰罗列。师：“罗”是什么意思?12 下一页生：散开的。师：对。 “罗”是散开， “列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。大家把这句念一下。师：桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?师：在桂林，还有很高很陡的山，这山又高又陡，很险，叫什么山?4 / 5生：危山。师：这个“危”在这里怎么说?生：危险。师：你们昨天查了字典。字典上有三个注释危山兀立中的“危”用哪个注释对?生：用第三个。指导学生根据语境，分析字在词中的作用，从字典中选择恰当的义项，这是提高学生使用工具书能力的好方法。师：对。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?生：危峰兀立。师：在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山，书上用一个什么词来说山石重重叠叠?生：怪石嶙峋。师：嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?生：桂林的山真险啊!师：怎样念才体现出桂林山势险?生：5 / 5师：这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗?生：是说山陡。师：山陡，不易通过。奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋等词语抽象概括，学生难于理解。教师运用了描述、画图的方法，让学生在具体的形象中认识这些词所表示的事物，然后启发学生从课文中找出表达这些事物的词，在此基础上，对个别词素进行分析，化难为易，顺应了学生接受知识、理解词语的思路发展过程，学生对词