外实校交流材料范文

外实校交流材料范文外实校交流材料范文 路漫漫其修远兮吾将上下而求索 普通高中新课程改革经验交流材料资阳市外国语实验学校自今年九 月开学以来 一场自上而下的普通高中课堂教学改革已在我市轰轰 烈烈地实施了两月有余 在这两个月的推进过程中 作为亲历者和 实施者 我们经历过很多次彷徨 但每次彷徨之后总是尽力想办法 添措施 这当中谈不上什么经验 收获的其实是更多的教训 回首这两个月以来的课堂教学改革 既呈现出了一些可喜的变化 也暴露出了让我校教师困惑的诸多问题 当然 我们更渴望从这些 变化与问题中总结出适合我校学生实际的有益措施 并试图探索出 符合我校校情的课堂教学新模式 下面针对我校实施课堂教学改革后师生面貌的一些变化 师生的反 馈及我们采取的一些措施向大家作一些粗浅的交流 恳请各兄弟学 校批评指正 一 前期推进高中课堂教学改革过程中呈现出的一些变化1 主动思 考 交流的学生较之以往增多了今天的课堂逐步推行了小组合作学 习 教师把更多的时间还给了学生 学生也就有了更多的时间进行 自主学习 合作探究 而在学生自主学习时间段内都会接受一些需 要任务 并且这些任务在独立解决 合作讨论后大多面临着展示 因此学生在任务面前就逐步习惯了要主动思考 积极与组内同学互 动交流 随着时间的推移 小组互动合作的氛围日渐浓厚 同学间 的关系更加融洽了 2 听课效率和表达能力较之以往有所提高每当学生展示完毕后 他 们往往都怀着强烈的好奇心等待着老师的评判个人或小组合作的成 果 在这样的状态下 无论老师如何来点评 学生的身心都比以往 投入得更多 接受的知识比以往就更为深刻 记忆的效果就更加明 显了 从而听课效率也得到了较大的提高 当然 由于学生有大量的机会展示 他们的表达能力也有所提高 在公众场合表达自己观点的胆量也逐步得到了提高 二 前期推进课堂教学改革过程中师生的一些反馈在本学期开校两 周后 我校即对推行课改年级的师生作了问卷调查 从问卷调查反 映出师生有着不少的感悟与困惑 现摘取部分要点与大家交流如下1 教师层面由于我校生源文化基础实在太差 有一半多的学生是以C 等级及其以下的成绩进入高中的 不少学生连英文26个字母都写不 完整 而且连最基本的解一元一次方程都不会 我校教师在推进课 改过程中所面临的困难可想而知 通过一段时间的实践 大家发现 正是由于学生有太多初中就要求掌握的知识却没有掌握 很难跟 得上步伐 自主课几乎成了无源之水 以至于那些初中知识和将要 学习的高中知识共同构成了他们应自主学习的内容 老师不得不在 学生自主学习一节课后还要一方面补充相关初中知识 另一方面要 把刚刚自主学习的高中知识一五一十地给学生讲一遍 再加上还有 教辅资料要处理 要知道新绛中学是没有教辅资料的 这样一来 教辅资料即便只由老师来评讲 也还需要大量时间 更何况现在提 倡要多由学生来展示 所花的时间则更多 教学进度被严重拖慢 一科一周才几个课时 即便加上晚自习与周末 老师和学生连轴转 也推不了多快 基本谈不上什么减负 当然 正是由于学生基础太差 学生的自主效率就极其低下 自觉 性也较差 多数时候根本讨论不起来 更别说小组合作得出展示的 成果 大家认为应该因材施教 不宜盲目照搬新绛模式 在教学时可适当 穿插 自主 和 展示 适当选择部分内容采用合作 探究的方 式 同时由于课改的需要 希望装备更多的办公电脑 图书期刊资 料以及实行弹性办公制 2 学生层面一类学生怀念原来旧的教学模式 对新的教学模式很不 习惯 他们认为 虽然新的教学模式的出发点是好的 要培养学生 的自主学习能力 但自己本身有太多的知识不会 如果不通过老师 的讲解他们就很难搞懂并掌握知识要点 而且由于条件所限 他们 找到的资料和信息没有老师那么详细 学习进度极其缓慢 效率低 下 对 现在几节课的时间都完不成原来一节课的内容 表示了担 忧 自身学习的积极性不仅没有提高 反而更低了 因此还是希望 老师多讲 特别是讲题目和概念 一类学生认为新的教学模式有可 取之处 他们认为 新的课堂教学模式让他们有更多的时间交流 让每个同学都有发表自己看法的机会 不仅锻炼了学生的胆量 而 且促进学生之间的关系 老师给了学生更大的自由发挥的空间 学 生可以畅所欲言 放飞思想 活跃了课堂氛围 一类学生认为新的 教学模式有利有弊 应该两种方式综合 因为太难的问题或重点问 题进行小组讨论太浪费时间 而且不易快速理解和正确掌握 不懂 的将会更加不懂 重点 难点还是应由老师带领解决 三 针对师生的反馈所采取的一些针对性措施针对我校的诸多现实 困境和师生的反馈 我们后来作了进一步的思考 采取了一些针对 性措施 我们认为 基于现状 我们不能倡导完全继承新绛中学的 先一节 自主再一节展示 模式 即 1 1模式 必须结合我校学生实际 对 新绛模式 作适当的改良 因为生源状况太差 给再多的完全 的自主时间也收效甚微 应该在需要自主或展示时就给学生自主或 展示的时间和空间 该由老师讲授时还是由老师讲授 而且面对这 种生源 老师还应讲得多一点才行 即便新绛中学的差班也是如此 自主 合作 探究 是新课程的基本理念 这种提法在未来很长 时间内都不会过时 因为它符合人的认知规律 但课堂上不必把自 主与展示分得那么开 搞得那么孤立 只要每一节课注意给学生主 体多一点点时间就行了 在此以具有理科色彩的学科为例 在改良 新绛模式 之初 考虑 把新授课的流程设计为学生自主学习教材上相关新知识 结合老师 给出的问题链进行小组讨论 老师讲授新知识及例题 学生练习 学生讨论 学生展示 老师点评 布置作业 由于时间的关系 有 时省去 结合老师给出的问题链进行小组讨论 这一环节 这样一 来 每一节新课的知识就比过去少一些 因为比过去多出了一些环 节 但至少体现了 自主 合作 探究 的理念 后来发现 这一过程太过臃肿 时间太紧凑 一节课不太可能实施 这么多环节 于是又进一步作了一些改进 具体如下新授课阶段首 先由学生自主阅读教材上的相关内容 并独立解决导学案上 读记 教材交流 部分 有时也可以是老师设计的带有递进性和层次性的问 题串 然后由老师结合提前做好的几张幻灯片 张数一定要尽可能 少 对本部分新知识作简短的精讲 精讲的过程中可配合一定的与教 材上的例题等效的题目 暂不用教材上的例题 但可用教材后面练习 或习题中的题目 也可以是老师自编的或于其它地方的题目 接下 来由学生上来讲解教材上的例题 为避免学生偷懒 上来展示的学 生可由老师临时指定让某一组派代表来展示 也可随便叫某一个具 体的学生上来展示 若剩余时间较多 老师可指定教辅资料上的某 些题让学生们先自主完成 然后小组短暂交流 接下来老师临时指 定让某一组派代表或某一个具体的学生来展示 老师做简短的点评 最后是老师布置作业 展示课阶段 处理作业阶段 课前一定要把哪些题由学生来展示以及 那些题分别由哪些组来展示提前告知学生们 让他们准备充分 课 堂上由科代表逐一安排学生上去展示 学生展示完一道题后 他的 组内成员可补充 其他学生可质疑或提出更好的办法 有争论的课堂 才是好的课堂 然后老师简单的点评 最后可利用幻灯片打出相关 的变式 学生又马上进行自主完成 小组讨论 鼓励学生主动上来 展示 最后可利用 小组合作出题法 由各小组编拟一道类似的题 鼓励学生上去展示他们的出题成果 看谁编拟的题更有价值 因 为会编题的人一定会解题 最后 我们想说的是 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 课堂教学改革的路艰辛而曲折 现在才刚刚开始 不管采用什么样 的课堂教学模式 只有适合学生的才是最好的 也只有尊重学生的 个性和认知规律的才是最好的 当然 各科还是应该根据自身的学 科特点 找到适合自己学科的方案 只要以人为本 体现 自主 合作 探究 就行 稳步推进课堂教学改革切实提高教育教学质量 周校稿子 普通高中新课程改革经验交流材料资阳市外国语实验学校自今年九 月开学以来 宣传已久的普通高中课堂教学改革在我市轰轰烈烈的 开始了 我校也顺势加入了这支改革大军 在这两个月的推进过程中 作为亲历者和实施者 我们经历过很多 次彷徨 但每次彷徨之后总是尽力想办法 添措施 力图更好 回首这段时间以来的推进过程 既呈现出了一些亮点 也暴露出了 让我校教师困惑的诸多问题 我们渴望从这些亮点与问题中总结出 适合我校学生实际的有益措施 并试图探索出符合我校校情的课堂 教学新模式 下面针对我校实施课堂教学改革后师生面貌的一些变化 师生的反 馈及我们采取的一些措施向大家作一些粗浅的交流 恳请各兄弟学 校批评指正 一 前期推进高中课堂教学改革过程中呈现出的些许亮点1 主动思 考 交流的学生较之以往增多了今天的课堂逐步推行了小组合作学 习 教师把更多的时间还给了学生 学生也就有了更多的时间进行 自主学习 合作探究 而在学生自主学习时间段内都会接受一些需 要任务 并且这些任务在独立解决 合作讨论后大多面临着展示 因此学生在任务面前就逐步习惯了要主动思考 积极与组内同学互 动交流 随着时间的推移 小组互动合作的氛围日渐浓厚 同学间 的关系更加融洽了 2 听课效率和表达能力较之以往有所提高每当学生展示完毕后 他 们往往都怀着强烈的好奇心等待着老师的评判个人或小组合作的成 果 在这样的状态下 无论老师如何来点评 学生的身心都比以往 投入得更多 接受的知识比以往就更为深刻 记忆的效果就更加明 显了 从而听课效率也得到了较大的提高 当然 由于学生有大量的机会展示 他们的表达能力也有所提高 在公众场合表达自己观点的胆量也逐步得到了提高 二 前期推进课堂教学改革过程中师生的一些反馈本学期开校两周 后 我校即对推行课改年级的师生作了问卷调查 从问卷调查反映 出师生有着不少的感悟与困惑 现摘取要点如下 一 问题反馈1 教师层面由于我校生源文化基础太差 老师们在推进课改过程中也 是非常艰难 通过一段时间的实践 大家发现 学生基础太差 很难跟得上 有 太多初中就要求掌握的知识却没有掌握 自主课几乎成了无源之水 以至于那些初中知识和将要学习的高中知识共同构成了他们应自 主学习的内容 老师不得不在学生自主学习一节课后还要一方面补 充相关初中知识 另一方面要把刚刚自主学习的高中知识一五一十 地给学生讲一遍 再加上还有教辅资料要处理 要知道新绛中学是没 有教辅资料的 这样一来 教辅资料即便只由老师来评讲 也还需 要大量时间 更何况现在提倡要多由学生来展示所花的时间则更多 教学进度被严重拖慢 一科一周才几个课时 即便加上晚自习与 周末 老师和学生连轴转也推不了多快 基本谈不上什么减负 当然 正是由于学生基础太差 学生的自主效率就极其低下 自觉 性也较差 大多数时候根本讨论不起来 更别说小组合作得出展示 的成果 大家认为应该因材施教 不宜盲目照搬新绛模式 2 学生层面一类学生怀念原来旧的教学模式 对新的教学模式很不 习惯 他们认为 虽然新的教学模式的出发点是好的 要培养学生 的自主学习能力 但自己本身有太多的知识不会 如果不通过老师 的讲解他们就很难搞懂并掌握知识要点 而且由于条件所限 他们 找到的资料和信息没有老师那么详细 学习进度极其缓慢 效率低 下 对 现在几节课的时间都完不成原来一节课的内容 表示了担 忧 自身学习的积极性不仅没有提高 反而更低了 因此还是希望 老师多讲 特别是讲题目和概念 一类学生认为新的教学模式有可 取之处 他们认为 新的课堂教学模式让他们有更多的时间交流 让每个同学都有发表自己看法的机会 不仅锻炼了学生的胆量 而 且促进学生之间的关系 老师给了学生更大的自由发挥的空间 学 生可以畅所欲言 放飞思想 活跃了课堂氛围 一类学生认为新的 教学模式有利有弊 应该两种方式综合 因为太难的问题或重点问 题进行小组讨论太浪费时间 而且不易快速理解和正确掌握 不懂 的将会更加不懂 重点 难点还是应由老师带领解决 二 归因分析及对策 1 课堂任务无法完成或效果差的原因可能有 有可能是自主学习提 纲或问题设计缺少递进性或层次性 问题解决的路径或方法未向 学生具体指明 提供的辅助资料或辅助知识不够 教师长期的 惯性思维 不讲不放心 2 有些教师可能是把展示 泛化 了或调控不当 对此我们应 提倡展示并不是所有的都要展示 要看具体展示的问 题有无展示的必要性 即该展示的才展示 要突出重点 展示的 方式是否恰当 展示的时间是否控制好了 教师对展示的具体教 学目的或目标是否清晰 不能为展示而展示 3 对多数原理 概念来说 是可以通过 学习任务 环节问题设计 上的递进性和层次性来解决的 还可通过 课堂训练 环节的练习 设置来补充 深化 只要把问题细化 大问题分成若干小问题 分步设问 基本上学生 是能够弄清的 包括部分知识的深化拓展由 课堂训练 去设计完成实效更好 这 需要 自主学习 环节和 课堂训练 环节在内容 问题的设置上 相互照应 4 在学生展示 交流 讨论 合作探究上 一方面 教师容易犯课 改形式主义的错误 把课改同这些活动等同起来 以为课改的课堂 呈现形式就是展示 交流 讨论 合作探究 从而造成这些活动形 式化 空有壳而无内容 展示 交流 讨论 合作探究没有具体的 目的性 另一方面 教师容易把展示 交流 讨论 合作探究等活动泛化 什么知识都拿来展示 交流 讨论 合作探究 不考虑展示内容的 必要性到底有多大 此外 教师还容易把一堂课的教学目标无限扩大化 什么表演 演 讲 辩论 等能力培养想都在一堂课内进行 这是不恰当的 我们认为能力 情感态度价值观目标的培养应该以知识目标为承载 体 看某一知识适合培养某一具体的能力 能力培养是对学生根本的 内在的要求 是一项长期的任务 一堂 课的时间和一堂课的教学内容内不可能培养学生所有的能力 5 在教学时可适当穿插 自主 和 展示 适当选择部分内容采 用合作 探究的方式 同时由于课改的需要 要装备更多的办公电 脑 图书期刊资料以及实行弹性办公制 单纯的课堂教学改革是不 可能成功的 教学管理必须相应调整 三 后期推进高中课堂教学改革的思考 自主 合作 探究 是新 课程的基本理念 这种提法在未来很长时间内都不会过时 因为它 符合人的认知规律 但课堂上不必把自主与展示分得那么开 搞得 那么孤立 只要每一节课注意给学生主体多一点点时间就行了 特 别是对于三四类学校不倡导完全继承新绛的 先一节自主再一节展 示 模式 即 1 1模式 因为生源状况太差 给再多的自主时间 也收效甚微 而应结合学校实际 在需要自主或展示时就给学生自 主或展示的时间和空间 该由老师讲授