密度教学设计方案

密度设计方案密度设计方案 安康地区 汉阴县涧池初级中学 学员姓名 张东斌 课题名称密度任课教师张东斌 教学目标 知识与技 能 过程 与方法 情感与价 值 知识与技能知识与技能 理解密度的物理意义 用密度知识解决简单的实际问题 过程与方法过程与方法 通过实验探究活动 找出同种物质的质量与体积成正比的关系 学 习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性 物质的本质特征 来定义密度概念的科学思维方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性 通过探究活动 使学生对物质属 性的认识有新的拓展 教学重点重点 重点 1 理解密度的物理意义 2 用密度知识解决简单的实际问题 教学难点 难点 难点 1 通过实验探究活动 找出同种物质质量与体积成正比的关系 2 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性 物质的本质特征 来定义密度概念 的科学思维方法 教学方式实验法 讲授法 教学准备 1 实验室准备天平 含砝码 学生分组实验 2 学生自备待测物体 方形橡皮擦和小刀 刻度尺等 3 圆柱体组 板书设计 媒体使用 利用多媒体演示 分析利用图像描述实验结果的方法 结合教材插图 查找一些 互联网上的相关资料 教材分析 密度 是初中物理教学中一个非常重要的概念 由于概念本身较抽象 学生感 性认识不足 密度概念也是初中物理教学中的一个难点 密度知识及应用常成为 学生学习物理的分化点 关于密度教学的讨论和研究一直受到重视 但是 在 接受式教学 模式下 却较难有效地解决教学实践中遇到的困难 现代教学理 论认为 学习科学的中心环节是探究 探究式教学是中学科学教学的一种有效方 式 近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准 其最显著的特征之一 就是明确提出对探究教学的目标要求 本文尝试密度概念的探究教学设计 密度 知识是力学的基础知识之一 它对理解压强 浮力也很重要的 所以说 本节是 本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识 在课时安排方面 本节将分 2 课时 2 学情分析 1 学生对 密度 这一名词较为陌生 但有一定的 疏密 和 轻重 认识 2 由于新课程理念与应试教育观念的冲突 学生对探究教学形 式还有某些不适应 3 八年级学生有一定的归纳能力 分析能力 能对较简单的物 理现象进行归纳并得出初步结论 但用图像法收集与分析实验数据的能 力较为薄弱 课堂教学过程 时 间教学阶段任务教师活动学生活动设计依据 一 导入 二 入境 1 提出问题 2 猜想与假设 3 制定计划与设计实验 4 进行实验与收集证据 演示实验并提出 问题 1 同种物质 同 体积时质量相同 吗 演示实验 2 不同种物质 同体积时质量相 同吗 演示实验 3 同种物质 不同体积时质量 会相同吗 引导学生从 正 比 与 反比 方面思考 举例 如果体积 增大到原来的 2 倍 质量也增加 到原来的 2 倍 那么就可以说质 量与体积成正比 引导学生讨论用 刻度尺间接测出 固体体积的方法 和计算公式 并 设计记录表 观察实验与交流 思考 同种物质 体积 与质量是什么关 系 同种物质 体积 与质量是正比关 系 根据现有器材简 单设计实验 突 出实验步骤 实 验记录表的设计 1 分工合作按设 定步骤实验 2 注意数据记录 的有序准确 实验引入 创设 问题情境 引发 兴趣是搞好课堂 教学的第一步 体现 从生活走 向物理 的教学 理念 学习根据问题情 境提出问题 学习围绕主题内 容进行猜想与假 设 让学生熟悉设计 实验的两个关键 点 学习测固体 体积的一种方 法 体验探究过程 体会合作的重要 性 学生很难将 土豆切割成较标 准的正方体或长 方体 建议学生 反复实验提高科 3 5 分析与论证 6 小组评估 三 入情 1 提出问题 2 交流与合作 3 分析与论证 4 交流与合作 提醒学生注意在 实验的各个环节 上减小误差 如 用小刀切割土豆 时注意把握刀 位 通过课件演示如 何用图像法分析 实验数据 提供评估建议 提高评估的效率 是其他物质 这 种比值会跟本组 物质的一样吗 引导学生从本组 走出去与其他小 组交流实验成果 抽出几个小组的 实验数据与图像 和比值计算结果 作进一步的阐述 1 引导学生用等 式来理解密度概 念 2 强调复合单 位的读法和写法 3 注意两个密度 单位的关系 1 学查密度表 根据实验数据作 出图像 并进一 步确定 m V 的 正比关系 1 实验中出现误 差的环节或因素 有哪些 采取怎 样的措施才能更 好地减小误差 2 你在小组中所 起到的作用是什 么 你对探究活 动作出了哪些贡 献 1 各组分别计算 每组数据的质量 与体积的比值 与其他组的不同 物质算出的比值 交流比较 通过比较分析得 出结论 回答上 面提出的问题 1 密度 2 字母表达式 3 单位 阅读密度表解决 下列问题 1 从三个表中 你能发现固体 液体和气体在数 值上有什么关系 学探究能力来让 学生自己减小误 差和纠正错误 学习分析与论证 的又一种方法 图像法 出现 按点连线的情况 以课件示范如何 确定误差与错误 以及作图方法 学习对自己的探 究活动进行反思 有助于以后的学 习 创设问题情境 学会与人交流 沟通 培养分析归纳能 力 学习 比值定义 法 学习用公式表达 物理意义的一种 方法 通过阅读 培养 学生获取信息的 能力 发现问 题 提出问题的 能力 进一步学 习查表寻找规律 5 四 入理 密度知识的应 用 五 入文 实验探究 交 流与合作 评估 进一步理解密度 概念 2 明确密度的物 理意义 3 根据学生的理 解板书出要点 1 提醒学生抓住 解题的整体思路 和归纳出解题方 法 2 板书出规范解 题的注意问题 1 指导学生练习 加强巡视指导 2 注意体积单 位换算 在讲 评作业时突出 m3 dm3 L cm3 mL 根据例题的思路 和解题步骤与方 法完成课后练习 1 2 题 2 表中的物质 使最感兴趣的有 哪些物质 为什 么 3 你理解 水 1 0 103kg m 3 的物理意义吗 1 阅读课文例题 并归纳出解密度 题的一般步骤和 方法 2 注意规范地解 题 1 必要的文字 2 公式 带单 位代入数值 3 单位统一 4 注意用下标 区别不同物质或 不同情形 根据例题的思路 和解题步骤与方 法完成课后练习 1 2 题 每题让一学生在 黑板解答 1 讨论怎样书写 探究报告 2 说说书写探究 报告应注意什么 的方法并在这一 过程中进一步理 解密度的概念 学习从例题中发 现解决问题的一 般步骤和方法 培养自主学习 能力 学习从例题中发 现解决问题的一 般步骤和方法 培养自主学习 能力 1 扩展学生的思 维 取长补短 2 培养学生的口 头表达能力和书 写能力 学习通过评估改 进学习方法 并 总结本节课的收 5 六 作业 交流与合作 评估 每题让一学生在 黑板解答 1 鼓励学生的积 极思维 2 以探究要素 作为指导 肯定解题中出现 的闪光点 1 指导科代表分 组 2 提示测定方法 突出哪些重点 1 对练习作点评 发现独特解法或 需改进之处 2 自己回顾本节 课的收获和解题 步骤与思路及注 意问题 1 课后第 2 题 2 写出探究实验 报告 获 1 了解密度知识 在生产生活中的 应用 2 培养合作能力 教学反思与总结 学习科学是一种能动的过程 是学生要亲自动手做而不是别人做给他们看的事情 本节课的教 学仍属概念教学 但是我没有学重点放在传授知识上 而是努力创造机会 使学生 主动参与 乐于探究 交流与合作 学生直接参与了密度概念的