语文人教版五年级下册自己的花

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计教学设计 教材分析教材分析 自己的花是让别人看的 这篇课文讲的是 我 季羡林 在 德国读书时 发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外 他们的花 是让别人看的 多年后 我 又回到德国 发现变化很大的德国 美丽 依旧没有改变 由此 我 体会到 我为人人 人人为 我 的崇高境界 这篇课文篇幅较短 语言亲切自然 字里行间蕴 含着丰富的人生哲理 不仅能帮助学生积累语言 还带给孩子美好 的情感体验 更有助于他们建立正确的人生观 这是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授季 羡林先生的作品 具有不同凡响的人文性价值 作者用生动的语言 雕刻精美隽永的短文 表达故地重游的真切感受 展现德国家家户 户窗口都开满鲜花的情景 在奇特的风景里 抒发了内心真实的感 受 在 美丽奇特 的境界里 潜移默化的营造净化心灵的氛围 在讲述德国风景民俗的同时 用最精练概括的语言揭示了意味深长 的人生哲理 让学生在语言文字的训练中 自然而然地受到 人人 为我 我为人人 的人格教育 真正起到丰盈学生的人文精神内涵 的作用 学情分析学情分析 对于异域风情 学生了解的知识可能不多 但是异域美丽的风景 又是孩子们所向往的 而且这篇文章字里行间蕴含着丰富的人生哲 理 需要教师引导学生发自内心的理解并付诸于行动 教学策略与设计说明教学策略与设计说明 自己的花是让别人看的 是一篇借景抒情明理的文章 阅读教 学要求 教学时本着以学生为主的教学原则 引导学生自主学习 合作探究 为学生创设个性化阅读空间 尊重学生在阅读中的独特 感受 引导学生深品文本 感悟文中 人人为我 我为人人 那种 崇高的思想境界的美 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 正确读写 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花 团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 等词语 2 有感情地朗诵课文 背诵第 3 自然段 积累课文中的优美语 言 3 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活 实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 教学重难点教学重难点 理解课文重点词语的意思 读懂课文 有感情地朗读课文 联系生活实际体会 人人为我 我为人人 的深刻含义 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 两课时 教学过程教学过程 一 以花为媒 导入新课 1 课件出示图片 荷花 一串红 牡丹 郁金香 它是 德国的国花矢车菊 我们知道 宇宙间美的东西很多 花在其中占 重要的地位 鲜花带给我们美的享受 愉悦的心情 2 揭题 今天 我们来学习一篇新课文 揭题板书 自己的 花是让别人看的 季老认为 爱花的民族很多 而德国在其中占重要的地位 这节 课 我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情吧 设计意图 新课伊始引导学生了解各国的国花 及作者的相关 背景材料 调动学生参与课堂教学活动的积极性 主动性 二 初读课文 整体感知 1 学生自由读课文 出示要求 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 读懂课文 2 读到生字新词或优美的语句 及时用笔把它圈划下来 然 后多念几遍 2 课件出示生字新词 检查预习情况 3 师 同学们 季羡林先生年轻时留学德国 惊叹于那满街窗 台上盛开的鲜花 十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆 四五十年后 他又回到了德国 故地重游 走在依然盛开着美丽鲜 花的街道上 他又发出了怎样的感慨呢 请快速默读最后一个自然段 找出描写作者感慨的句子 生说 师板书 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 全班齐 读句子 设计意图 语文教学要根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 激发学生的主动意识和进 取精神 倡导自主 合作的学习方式 设计本环节意在学会本课生 字词语 并且引导学生直奔重点句 培养学生自主 合作学习的意 识 三 精读课文 领略 双奇 风情 1 作者在德国看到了怎样的一种奇丽的景色呢 默读课文 2 3 自然段 找出重点句 谈谈自己的体会 2 生默读 找出重点句 小组交流 德国人的爱花之真切让季老先生感到吃惊 那么让季老先生感到 吃惊的原因是什么呢 重点句 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋 子里 他们是把花都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋 子里的人只能看到花的脊梁 齐读 指名读句子 1 体会 脊梁 的意思 课件出示相应图片帮助理解 2 指导朗读 3 在屋子里只能看到花的脊梁 走在街上又是怎样的景象 请 同学们放开声音朗读 重点句 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是 花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 1 指名读 师生合作读 2 理解 花团锦簇 姹紫嫣红 体会花的美 抓住 花 的海洋 山阴道上 应接不暇 体会花的多 师 许多鲜花争奇斗艳 簇拥在一起 这奇丽的景色 走在这满 是鲜花的大街上 我们会感觉到了世外桃源 让我们一起来欣赏这 美丽的街头吧 课件出示图片 4 引读 师 多美的大街啊 放学后 孩子们走穿过街头 他 们看到的是 男生读 师 工作了一天的人们 下班回来 走过街上 他们看到的也是 女生读 师 年轻的留学生季羡林初到德国 走在街上 他看到的还是 全班齐读 5 教师配乐范读句子 学生想象画面 你仿佛看到了什么 听 到了什么 闻到了什么 生自由说 过渡 这里的鲜花如此美丽 如此壮观 让人应接不暇 我们欣 赏到了德国奇丽的景色 假如你就是一名游客 你想对花的主人说 些什么呢 6 交流 美丽的大街 花香醉人 心旷神怡 这样的奇丽景色 离不开人们崇高的思想境界 这种境界就是课文中说的 人人 为我 我为人人 7 联系上下文说说 人人为我 我为人人 这种境界指的是什么 引导体会重点句 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇 耐人寻味的 设计意图 引导学生抓住重点词句理解课文内容 读中理解 读中悟美 在理解感悟中体会课文表达的境界 紧扣 奇丽的景色 奇特的民族 展开教学 通过引读 体会重点句等方法 让学生融 入文本 四 感受 美丽 升华情感 1 师 四五十年后 季羡林先生又一次踏上了德国的土地 来 到了昔日熟悉的街道 故地重游 他发现许多事物都变了 但依然 没有改变的是美丽 他感慨万千 出示图文结合的课件 变化是有的 但是美丽并没有改变 1 师 同学们猜猜 这几十年来 德国发生了哪些变化 2 美丽 指的是什么 花美 城市美 环境美 人的心 灵更美 2 小练笔 用自己的语言 也可以适当运用课文语言 四五十年后 我又到了德国 我发现很多东西变了 可当我走在街上 抬头一看 又是 是的 始终没有变 3 课件出示 人人为我 我为人人 4 出示课文最后一句 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一 个花的梦 做了一个思乡的梦 1 作者做了一个花的梦 他梦见了什么 2 作者做了一个思乡的梦 他梦到些什么呢 设计意图 设计 小练笔 的环节 有助于学生将课文中的语 言内化为自己的 通过学生的读 悟 思及学生 老师 文本之间 的对话 体会作者表达的思想 同时渗透抓住重点词句理解课文内 容的学法指导 领悟作者的表达方法 五 总结全文 情感共鸣 1 师 读着读着 课文既如一幅美丽无比的画 又成了一首颇 耐人寻味的小诗 让我们再次走进德国 引导配乐情境朗读 边 朗诵边播放理查德 克莱德曼的钢琴曲 思乡曲 课件出示 小诗 伴随着季先生重温旧梦 漫步在花团锦簇的大街之上 温馨惬意 遨游于姹紫嫣红的楼宇之间