软体动物和节肢动物

软体动物和节肢动物 教学设计 第 1 课时 中国人民大学附属中学 孙 欣 一 教学目标一 教学目标 一 知识目标 1 概述软体动物的主要特征 2 举例说明软体动物与人类生活的关系 二 能力目标 1 通过阅读分析 养成良好的自学能力和分析 归纳能力 2 通过分组实验 提高观察 判断 推理及科学实验能力 3 通过交流 讨论 提高口头表达能力 养成倾听和思考的习惯 三 情感态度价值观目标 1 认同生物的形态结构与环境相适应的观点 2 通过学习 更加关注我们周围丰富多彩的软体动物 趋利避害 更好地生活 二 教学重点二 教学重点 1 软体动物的主要特征 2 软体动物物与人类生活的关系 三 教学难点三 教学难点 软体动物的主要特征 四 教学准备四 教学准备 准备相关图片制作 PPT 常见的双壳类动物 河蚌 扇贝 文蛤 缢蛏等 解剖的 实验器材 五 教学过程五 教学过程 第 1 课时 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入 3 分钟 1 出示谜语 没有手 没有脚 背着房子到处走 有谁把它碰一碰 赶紧缩到房里头 请同学猜一下这 是什么动物 2 利用 PPT 展示几种常见软体动物 的图片 并让学生进行识别 让学生 想一想 这几种动物的外部形态和内 部结构是否有相似性 3 教师进一步指出 这些动物尽管 在形态 结构上存在着很大差异 但 是它们却都属于软体动物 学生回答是 蜗 牛 观察 思考 做 出假设 设疑诱思 激发学生 兴趣 为什么它们都属于软体动物 它们之 间有哪些相同之处 它们的存在与人 类有什么关系呢 今天 我们就通过 实验观察和生活实例找到答案 一 观察缢蛏 的内部结构 15 分钟 教师指导学生完成分组实验 结合书 上 12 页图片 观察缢蛏的内部结构 明确双壳类的结构及其功能 提出思考问题 供小组讨论 其各结 构与生存环境有何关系 1 贝壳的作用是什么 2 靠什么结构运动 3 靠什么结构呼吸 4 缢蛏如何获取食物 观察 填写表格 思考 分析 交 流 讨论 完成 讨论题 1 依据经验推测 其具有保护作用 2 靠足缓慢运动 3 用鳃呼吸 4 推测 在吸水 和排水过程中摄 取食物 对活体缢 蛏进行多 感官参与 的观察 获得实验 能力的提 高 二 常见的其 他软体动物 10 分钟 在观察双壳类的基础上 教师指导学 生进一步观察书上 13 页石鳖 蜗牛 和乌贼的图片 提出思考问题 1 石鳖贝壳是什么形状 它靠什么 运动 2 蜗牛生活在什么环境中 贝壳是 什么形状的 它靠什么运动 3 乌贼生活在什么环境中 贝壳有 什么特点 它是如何捕食和运动的 在 PPT 上补充这三种动物的结构图片 教师给出适当地补充 学生在进行对 比观察的同时 完成表格 表格附 后 使学生通过比较 了解软体动物之间 的相似和不同 通过对其形态结构与 环境相适应的分析 强化 生物适应 环境 的概念 观察 思考 小 组讨论回答问题 思考 分析 判 断 填写表格 学生自主 学习能力 得到提升 三 软体动物 的主要特征 5 分钟 1 教师指导学生比较表格中三种动 物的相同点 2 提示学生这些相同点就是软体动 物的主要特征 3 通过主要特征提升出类群名称 正因为它们具备了这样的特征 它们 才都属于软体动物 4 板书 柔软的身体表面有外套膜 板书 柔软的身体表面有外套膜 大多具有贝壳 运动器官是足 大多具有贝壳 运动器官是足 通过比较 归纳 概括可以得出这 样的结论 它们 的身体都很柔软 都有外套膜 都 有外壳或被外套 膜包被的内壳 完成软体 动物概念 的构建 四 软体动物阅读教材 13 页相关内容 引导学生阅读 讨论 记通过阅读 与人类生活的关 系 6 分钟 结合生活经验自由发言 归纳 总结 软体动物与人类生活的关系 1 水产养殖 贝类富含蛋白质和多 种维生素 低脂肪 2 药用 鲍的壳 石决明 乌贼的 壳 海螵鞘 珍珠粉 3 螺壳和珍珠是很好的装饰品 4 有些软体动物也对人类有一定危 害 如钉螺 录 交流 提取相关 信息 并 对信息进 行有效的 整理和归 纳 课堂小结 1 分钟 通过观察和比较 我们认识了软体动 物的主要特征 也可以通过概念判断 某种动物是否属于软体动物 作为动 物界的第二大类群 软体动物的形态 结构和生理功能都有丰富的多样性以 适应其生活环境 倾听 回忆 认 同 再次落实 软体动物 的主要特 征这一难 点 六 板书设计六 板书设计 第三节 软体动物和节肢动物 第 1 课时 一 实验 观察缢蛏的内部结构 二 常见的软体动物 石鳖石鳖蜗牛蜗牛乌贼乌贼 贝壳数量及作用贝壳数量及作用8 个覆瓦状排列的贝 壳 保护 一片 保护有退化的贝壳海螵蛸 支持 有无外套膜及其作用有无外套膜及其作用有 保护有 保护有 保护 身体是否柔软身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软 足的种类足的种