小学三年级数学上册第八单元第一课时 几分之一教案

人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 1 学校学校 巴州和静县第一小 巴州和静县第一小学学 姓名 姓名 乌丽杰提乌丽杰提 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 2 第八单元第八单元 分数的初步认识分数的初步认识 第一课时第一课时 几分之一几分之一 一 教学目标一 教学目标 1 知识目标 知识目标 结合具体情境 通过直观操作 初步理解分数的意义 体会学结合具体情境 通过直观操作 初步理解分数的意义 体会学 习分数的必要性 知道分数各部分名称 能正确地读写分数 习分数的必要性 知道分数各部分名称 能正确地读写分数 2 能力目标 能力目标 通过操作 观察 分析 比较 培养学生的观察分析能力 动通过操作 观察 分析 比较 培养学生的观察分析能力 动 手操作能力及口头表达能力 发展思维 培养探究意识和创新意识 手操作能力及口头表达能力 发展思维 培养探究意识和创新意识 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 经历认识分数的过程 体验创造的快乐 进一步产生对数学的经历认识分数的过程 体验创造的快乐 进一步产生对数学的 奇心和兴趣 奇心和兴趣 二 教学重点二 教学重点 认识几分之一 初步建立起分数的概念 认识几分之一 初步建立起分数的概念 三 教学难点三 教学难点 能够借助具体的实例说一说分数的意义 能够借助具体的实例说一说分数的意义 这节课的关键是这节课的关键是 平均分平均分 就是平均分的基础上 才产生分数 就是平均分的基础上 才产生分数 四 教学法四 教学法 充分利用直观教具 学具 引导学生观察 适时总结 配合发充分利用直观教具 学具 引导学生观察 适时总结 配合发 现法 谈话法 讲授法进行启发式教学 调动学生学习的积极性 现法 谈话法 讲授法进行启发式教学 调动学生学习的积极性 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 3 主动性 主动性 五 学法五 学法 充分利用学具 让学生动手操作 用眼观察 动脑思考 在实充分利用学具 让学生动手操作 用眼观察 动脑思考 在实 现活动中获取知识 注意同桌互学 集体交流 现活动中获取知识 注意同桌互学 集体交流 六 教学准备六 教学准备 四个苹果 刀子 圆形 长方形 彩笔四个苹果 刀子 圆形 长方形 彩笔 七 教学过程七 教学过程 本节课教学 设计三个环节进行 本节课教学 设计三个环节进行 1 复习复习 首先我要拿出四个苹果 活跃课堂气氛 引起学生学习新知识 首先我要拿出四个苹果 活跃课堂气氛 引起学生学习新知识 的兴趣 并且导入新课 的兴趣 并且导入新课 1 把 把 4 个苹果平均分给个苹果平均分给 2 个同学 每人分几个 说说你是怎样个同学 每人分几个 说说你是怎样 想的 想的 2 把 把 2 个苹果平均分给个苹果平均分给 2 个同学 每人分几个 个同学 每人分几个 3 把一个苹果平均分给 把一个苹果平均分给 2 个同学每人分几个 在这一环节中 个同学每人分几个 在这一环节中 设计三道小题 通过复习以前学习过的设计三道小题 通过复习以前学习过的 平均分平均分 抓住新旧知识 抓住新旧知识 的最佳切入点 为现实新认知做好准备 的最佳切入点 为现实新认知做好准备 二 新授 二 新授 1 导入新课 导入新课 通过平均分每人得到了苹果的一半 这一半怎样表示 引出分数的教学 半个苹果在教学上不能用半个苹果在教学上不能用 0 1 2 3 整数表示 这就要求整数表示 这就要求 我们用一种新的数表示 这种新的数就是分数 今天就学习分数的我们用一种新的数表示 这种新的数就是分数 今天就学习分数的 初步认识 板书课题 初步认识 板书课题 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 4 2 手动实践 自主探究 手动实践 自主探究 认识认识 2 1 让学生拿出事先准备好的圆形 分组折纸 涂色 表示出图形的几分之一 完成后各组进行交流 这不仅给了学生自主探究的机会 同时也培养了学生的 语言表达能力 加深了对几分之一的理解 师 我们一起把一个苹果平均分成了两半 生活中的物体都师 我们一起把一个苹果平均分成了两半 生活中的物体都 能找到它的一半吗 下面 拿出自己准备的圆形纸片 长方形纸片 能找到它的一半吗 下面 拿出自己准备的圆形纸片 长方形纸片 说说是怎么找的 说说是怎么找的 师 大家用对折的方法把一个圆平均分成两份 每份是这个师 大家用对折的方法把一个圆平均分成两份 每份是这个 圆的一半 也就是这个圆的二分之一 圆的一半 也就是这个圆的二分之一 读作 二分之一 写作 读作 二分之一 写作 板书 板书 2 1 请同学们想一想请同学们想一想 2 表示什么 表示什么 1 表示什么 表示什么 2 表示平表示平 均分了两份 均分了两份 1 表示其中的一份 表示其中的一份 解决问题 解决问题 师 师 现在谁知道半个苹果用数怎么表示 为什么 现在谁知道半个苹果用数怎么表示 为什么 学生 半个苹果可以用学生 半个苹果可以用来表示 因为我们把一个苹果平均分来表示 因为我们把一个苹果平均分 2 1 成了两份 每份就是这个苹果的二分之一 成了两份 每份就是这个苹果的二分之一 认识四分之一认识四分之一 在已有的 1 2 表象的基础上 通过学生的合作交流 动手折出一个 正方形的 1 4 引导学生发现所折的图形不同 折法也不同 但它们都可以用 1 4 来表示 让学生进一步理解 1 4 的含义 初步建立几分之一的概念 过渡 除了能折出这些纸的过渡 除了能折出这些纸的 你能不能用这张纸折出它的 你能不能用这张纸折出它的 2 1 板书 板书 4 1 让学生分小组合作 每人折出一种让学生分小组合作 每人折出一种 并在 并在部分涂上颜色 部分涂上颜色 4 1 4 1 动手折后 问 你在正方形纸中深色占几份 你是怎么折的 指名动手折后 问 你在正方形纸中深色占几份 你是怎么折的 指名 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 5 上台演示上台演示不同的折法 同桌互相试着说说不同的折法 同桌互相试着说说的意义 老师适时引的意义 老师适时引 4 1 4 1 导说出 把一张正方形纸平均分成导说出 把一张正方形纸平均分成 4 份每份就是这张纸的份每份就是这张纸的 4 1 联想 你还想认识几分之一 联想 你还想认识几分之一 学生回答后 板书 像板书 像 这样的数都是分数 这样的数都是分数 2 1 3 1 4 1 6 1 分数的大家庭有好多成员 今天我们认识的是几分之一 认识分数的各部分名称认识分数的各部分名称 师 提问师 提问 你能任意说一个分数吗 你能任意说一个分数吗 你们所说的分数都是由哪几部分组成的 你们所说的分数都是由哪几部分组成的 分子分子 分数线分数线 分母分母 老师明确 分数中中间的横线叫做分数线 分数线上面的数叫老师明确 分数中中间的横线叫做分数线 分数线上面的数叫 做分子 分数线下面的数叫做分母 做分子 分数线下面的数叫做分母 三 巩固练习 三 巩固练习 1 做一做 做一做 1 判断 下面各图形中的涂色部分能否用 里的分数表示 判断 下面各图形中的涂色部分能否用 里的分数表示 2 1 3 1 6 1 3 1 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 6 2 下面是下面是 1 分米长的线段 把它平均分成了几份 每份是它的几分分米长的线段 把它平均分成了几份 每份是它的几分 之几 之几 填一填填一填 1 1 把一块月饼 把一块月饼 分成两份 每份是这块月饼的一半 也就是 分成两份 每份是这块月饼的一半 也就是 它的 它的 写作 写作 把这块月饼 把这块月饼 分成 分成 份 份 每份是它的四分之一 写作 每份是它的四分之一 写作 2 2 把一个物体或图形平均分成几份 每份就是它的 把一个物体或图形平均分成几份 每份就是它的 3 用分数表示下列各图的阴影部分 用分数表示下列各图的阴影部分 3 1 8 1 2 1 4 1 2 扩展延伸扩展延伸 想一想 怎样才能得到一个圆的五分之一呢 那 六分之一 八分之一呢 请学生分别来说一说 八 总结八 总结 今天我们认识了一个新朋友 分数 你觉得你有什么收获 1 10 1 10 10 1 1 分米分米 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 7 这节课的关键是 平均分 就是平均分的基础上 才产生分数 把一个物体平均分成几份 其中的每一份就是这个物体的几分之一 九 布置作业 教材九 布置作业 教材 94 页练习二十第页练习二十第 1 2 3 题 题 板书设计板书设计 教学反思 教学反思 初步认识几分之一 是认识几分之几的第一阶段 是单元教材 的 核心 也是整个单元的起始课 这节课的关键是 平均分 就是平均分的基础上 才产生分数 把一个物体平均分成几份 其 中的每一份就是这个物体的几分之一 学生在学习分数之前 已经 掌握了一些整数知识 在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表 示的量 也听说过二分之一 三分之一等分数 但是他们并不理解 其含义 由于分数的概念很抽象 因此 在教学中从学生的实际生 活出发 借助图形和学生熟悉的具体事例 通过演示和操作 让学 分数的初步认识分数的初步认识 几分之一 几分