《范进中举》教学设计与反思.xls

范范进进中中举举 教教学学设设计计与与反反思思 课课题题范进中举 作作者者及及 工工作作单单位位 常德市鼎城区黄土店中学 郭先成 教教材材分分析析 范进中举 是九年级上册中一篇精读课文 它选自小说 儒林外史 第三回 是全书最精彩的片断之一 它通过对比描写范进中举前后 特别是出榜那一天截 然不同的境遇 着重刻画了范进癫疯的丑态 以及他周围各色人等趋炎附势的嘴 脸 真实而深刻地反映了封建科举制度对人心灵的荼毒 而且 本文运用了多种 手法成功刻画了范进 胡屠户等形象 是学生学习如何描写人物的极好范例 学学情情分分析析 初三学生有一定的自学能力了 能自己搜集资料 并借助资料自学一些课文内容 但写作水平较低 教教学学目目标标 1 学习体会课文讽刺 夸张的语言 2 理解分析范进和胡屠户的形象 前后对比 3 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害 教教学学重重点点 和和难难点点 理解每一步想象内容产生的依据 如何引导同学们合理而又大胆地展开想象 理解层层推进的逻辑关系 如何引导同学们合理而又大胆地展开想象 教教学学过过程程 第一课时 一 导入新课 二 介绍作者吴敬梓及 儒林外史 1 吴敬梓 1701 1754 字敏轩 又字文木 安徽全椒人 清代小说家 2 儒林外史 是我国第一部章回体长篇讽刺小说 计五十五回 课文节选第三 回的后半回 原题是 周学通校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 3 明清科举制度简介 童试 秀才 生员 相公 进学 正式的科举考试分三级 即乡试 会试 殿试 他们的第一名分别叫解元 会元 状元 三 检查预习情况 1 注音 2 解释下列词语 体统 同案 火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与 四 范读课文 五 整体感知课文情节 课文围绕主要人物扣住中心事件 按时间顺序组织材料 对比描写范进中举前后 不同的境遇 可分为两部分 一 1 2 写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加 乡试的情况 二 3 12 写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化 3 5 写范进上集卖鸡和喜极而疯 6 10 治疯 11 12 张乡 绅拜会范进 六 师生共同讨论课文第一部分 1 结合注释自渎课文 并理解文义 2 讨论下列问题 分别概括第一段 第二段的中心意思 范进中了相公 胡屠户来贺喜 带了哪些礼品 写明礼物的作用是什么 胡屠户 教导 范进的话主要有两层意思 请用文中的话来回答 体统 的实质是什么 屠户横披了衣服 腆着肚子去了 写出了什么样的形象 范进不知丈人小气吗 为什么硬着头皮商议盘缠 屠户为什么断定范进中不了举人 找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句 3 小结 这部分侧重写胡屠户的倨傲 精彩的语言描写和简练的动作描写 把胡屠户粗俗 势利的嘴脸勾画得活灵活现 写范进几处都只用简笔 反而显出他在胡屠户面前 卑怯畏缩 忍气吞声的可怜相 胡屠户断言范进考举人 癞蛤蟆想吃天鹅肉 来 第二部分再写范进中举就有出人意料的效果 七 师生共同讨论课文第二部分第一层 1 学生默读结合注释弄懂文意 2 讨论下列问题 设计范进上集卖鸡有什么好处 三步两步走进屋里来 报喜人拥着他也拥不住 显出范进什么样的心情 第五段写范进欢喜疯了 作者运用了多层次的细节描写 可分为哪几个层次 试找出描写范进发疯时的语言 动作 神态的词语和句子 为什么新贵人欢喜得竟至于疯了 疯态的描写哪些地方最有讽刺意味 第二课时 一 检查作业 讨论思考和练习二 二 分析课文第二部分第二层 1 学生默读课文 结合注释疏通文意 2 讨论下列问题 借报录人之口说范进是 迷了心窍 含有什么深意 胡屠户第二次贺喜的时候 为什么叫二汗提着 为何又写明礼物 简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句 忍不住的笑 有什么含义 简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段 为什么众人也都笑起来 简析第9节末句 小结 结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化 三 师生共同分析课文第二部分第三层 1 学生默读课文 结合注释疏通文意 2 讨论下列问题 为什么除众人之外又详写乡绅来拜 课文末段写胡屠户见财性 心喜却又假意推让 运用了那些动词 夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系 四 归纳总结全文 1 中心意思2 写作特点 语言刻画人物的性格 运用夸张 对比的手法进行讽刺 3 语言特色 准确生动的白话语言 五 讨论思考与练习 探究活动 如果这次范进还没中举 请你设想一下 范进 胡屠户 张乡绅会有怎样的表现 呢 请就此续写新结局 要求续写内容符合人物性格特点 同时 准备一份谈本 次写作体会的发言稿 预备在课上向同学们陈述 教教学学过过程程 第一课时 一 导入新课 二 介绍作者吴敬梓及 儒林外史 1 吴敬梓 1701 1754 字敏轩 又字文木 安徽全椒人 清代小说家 2 儒林外史 是我国第一部章回体长篇讽刺小说 计五十五回 课文节选第三 回的后半回 原题是 周学通校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 3 明清科举制度简介 童试 秀才 生员 相公 进学 正式的科举考试分三级 即乡试 会试 殿试 他们的第一名分别叫解元 会元 状元 三 检查预习情况 1 注音 2 解释下列词语 体统 同案 火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与 四 范读课文 五 整体感知课文情节 课文围绕主要人物扣住中心事件 按时间顺序组织材料 对比描写范进中举前后 不同的境遇 可分为两部分 一 1 2 写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加 乡试的情况 二 3 12 写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化 3 5 写范进上集卖鸡和喜极而疯 6 10 治疯 11 12 张乡 绅拜会范进 六 师生共同讨论课文第一部分 1 结合注释自渎课文 并理解文义 2 讨论下列问题 分别概括第一段 第二段的中心意思 范进中了相公 胡屠户来贺喜 带了哪些礼品 写明礼物的作用是什么 胡屠户 教导 范进的话主要有两层意思 请用文中的话来回答 体统 的实质是什么 屠户横披了衣服 腆着肚子去了 写出了什么样的形象 范进不知丈人小气吗 为什么硬着头皮商议盘缠 屠户为什么断定范进中不了举人 找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句 3 小结 这部分侧重写胡屠户的倨傲 精彩的语言描写和简练的动作描写 把胡屠户粗俗 势利的嘴脸勾画得活灵活现 写范进几处都只用简笔 反而显出他在胡屠户面前 卑怯畏缩 忍气吞声的可怜相 胡屠户断言范进考举人 癞蛤蟆想吃天鹅肉 来 第二部分再写范进中举就有出人意料的效果 七 师生共同讨论课文第二部分第一层 1 学生默读结合注释弄懂文意 2 讨论下列问题 设计范进上集卖鸡有什么好处 三步两步走进屋里来 报喜人拥着他也拥不住 显出范进什么样的心情 第五段写范进欢喜疯了 作者运用了多层次的细节描写 可分为哪几个层次 试找出描写范进发疯时的语言 动作 神态的词语和句子 为什么新贵人欢喜得竟至于疯了 疯态的描写哪些地方最有讽刺意味 第二课时 一 检查作业 讨论思考和练习二 二 分析课文第二部分第二层 1 学生默读课文 结合注释疏通文意 2 讨论下列问题 借报录人之口说范进是 迷了心窍 含有什么深意 胡屠户第二次贺喜的时候 为什么叫二汗提着 为何又写明礼物 简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句 忍不住的笑 有什么含义 简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段 为什么众人也都笑起来 简析第9节末句 小结 结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化 三 师生共同分析课文第二部分第三层 1 学生默读课文 结合注释疏通文意 2 讨论下列问题 为什么除众人之外又详写乡绅来拜 课文末段写胡屠户见财性 心喜却又假意推让 运用了那些动词 夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系 四 归纳总结全文 1 中心意思2 写作特点 语言刻画人物的性格 运用夸张 对比的手法进行讽刺 3 语言特色 准确生动的白话语言 五 讨论思考与练习 探究活动 如果这次范进还没中举 请你设想一下 范进 胡屠户 张乡绅会有怎样的表现 呢 请就此续写新结局 要求续写内容符合人物性格特点 同时 准备一份谈本 次写作体会的发言稿 预备在课上向同学们陈述 板板书书设设计计 范进中举 吴敬梓 范 进 苦苦挣扎 科 举 中举前 胡屠户 恶语相骂 范 众乡邻 不予理会 之 进 张乡绅 不识范举 毒 中 举 喜极而疯 世 中举后 阿谀奉承 态 送酒送肉 炎 送银送房 凉 作作 业业 研究性报告参考选题 任选 一题 或自拟题 1 假如范进没有中举 2 范进是科举制度的受益者不是受害者 3 范进中举 的讽刺艺术 教教学学反反思思 教学在合作讨论 交流 对话与表达中结束了 回顾这篇文章的教学 我有 以下几方面的感受 一 教师在课前准备时 当深钻文本 在教学目标 教学设计切入点的独到 和主问题的设计上下大功夫 作为古代文学的精典名篇 既有内容的广度 又有 思想的深度 面对这样一篇传统篇目 备课时 我一直在思索 对于初三的学生 怎样教学这篇小说才能实现耗时少 效果好 怎样设计教学环节和主问题才能 实现创造性地教学 实现不落俗套 高屋建瓴的教学 为此 我阅读了大量有关 本课教学方面的资料 并查找阅读了许多有关鉴赏 范进中举 的文章 获得了 很多启发 对文本做到了非常熟悉的把握和深入的思考 在此基础上 形成了我 教学本课的基本方案 为成功教学本课打下了良好的基础 二 注意为学生创设主问题有层次地探究文本 这是对话的关键 我设计了 三个主问题和一个亮点探究活动 初读 解决小说故事情节的问题 这是打开文 本的钥匙 细读探究 引导学生深入探究 生活在科举时代的范进 是科举制度的 受害者还是受益者 在学生讨论 交流和回答的基础上 教师点拨 引导 深入分 析描写人物的语句 从而把握人物形象 得出小说的主题 认知鉴赏小说的基本 方法 阅读反思这一环节 通过让学生比较不同时代的读书人的命运 认识到封 建科举制度对人心灵的荼毒 调整自己的读书心态 加强道德修养 努力学习 珍惜 拥有的学习机会 从情感 态度 价值观方面实现对学生的再教育 这样 由浅 入深 层层推进 让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣 三 让学生在探究与对话中表现并强化语文能力 探究式阅读让合作学习的 思想得到最好的实践 小组探究活动中 谁发言 谁补充都有较明确的分工 而 在表达中 要求学生努力达到表达自己的阅读体验 提练整合小组的观点 说句 意连贯 层次清晰 语言精美的话的目标 从一句到几句 再到一段 有理有据 切近题旨 还记得 语文课程标准 中这样的一段话 阅读教学是学生 教师 文本 之间对话的过程