高中特殊生教育案例

高中特殊生教育案例高中特殊生教育案例 特殊生教育工作是一项极其复杂 艰巨的系统工程 也是 学校和社会各界所关注的 下面是小编为大家整理的高中特殊 生教育案例 一起来看看吧 高中特殊生教育案例一高中特殊生教育案例一 班级中问题学生的存在具有必然性 客观性和普遍性 积 极面对 分析研究问题学生的成因 心理特征和教育策略 促 使他们正确认识自我 克服自卑心理和消极情绪 激发潜能 解决自身存在的问题 才能提高学生的全面素质 一 个案的主要问题 小旭 男 12 岁 主要表现为 1 纪律方面 自由散漫 日常行为习惯欠佳 2 学习方面 学习目的不明确 缺乏兴趣和求知欲 经常 听课精力不集中 作业不能认真完成 学习成绩低下 3 思想方面 自卑孤僻 缺乏进取心 放任自流 贪玩 二 问题的成因分析 1 自身内在的因素 他思维灵活 虽然接受教学的能力并 不弱 但学习态度不端正 对学习不感兴趣 基础较差 怕苦 畏难 缺乏进取心 贪玩难以自控 形成了学习低下 行为习 惯落后 2 外部环境的因素 面对学业的持续不良 家长在处理上 显得不够冷静 指责训斥 靠权威压服 家庭不恰当的教育方 式和态度 造成他不健康的心理 3 心理因素 由于过去 懒 闷 不讲卫生 一直受到老 师的批评 同学的抱怨 家长的训斥 经常处在 产生逆反心理 对正确的管教产生抵触情绪 三 赏识教育策略 1 尊重人格 保护自尊心 保护自尊心 是信任与赏识教育问题学生的重要前提 在 教育的过程中 应坚信 人是可以改变的 对此我满怀期待 倾注耐心 尊重他的人格 用平等关心的方式态度对待他 不 厌恶歧视 不当众揭丑 不粗暴训斥 不冷嘲热讽 不变相体罚 用 人格的力量去启迪他的心灵 用爱心去融化他的 心理防线 在师生间架起一道情感交流的桥梁 经过 晓之以理 动之以情 因势利导 使他感受到老师的信任 关爱 尊重和期待 从 而渐渐恢复了自尊与自信 消除了自卑和抵触情绪 愿意接受 帮助和教育 进而引导他对自我价值的分析 建议改进方法 让他自己去尝试和感受进步带来的成就感 变消极状态为主动 状态 2 创造契机 树立自信心 树立自信心 是信任和赏识教育问题学生的关键 为了及 时了解 掌握他的内心世界和行为表现 进行有针对性的教育 我通过个别谈话 沟通家长 表扬鼓励 正面疏导 指明方向 发现他的闪光点 如语文成绩有进步 数学学习兴趣浓 一段 时间没有出现作业不交的情况 就以此作为教育转化的突破口 和推动其前进的动因 我从肯定小成绩 小进步入手 让他品 尝到受赞许 表扬的欢乐 从而树立起自信心 在他通过努力 取得成绩时一方面及时肯定 一方面又提出新的目标 循序渐 进 由此他看到了希望 激发了进步的内在潜力 确 立起了不断进步的信心 3 多方协调 讲究系统性 讲究系统性 是信任与赏识教育问题学生的重要方面 根 据他的问题成因分析 实现转化显然不是一朝一夕的 要认清 转化过程中的反复点 正确对待 耐心等待 要有长期的 系 统的计划和打算 不断地调整方法进行教育 与家长密切配合 步调一致地对他进行思想教育 追踪考查 反复抓 抓反复 加强 日常生活 学习的监督 促使他养成良好的行为习惯和学习习 惯 四 教育效果 通过近一年的具体工作 该生逐渐端正了态度 各方面都 有比较明显的转变 日常行为表现好转 与同学相处较融洽 能主动参加各种有益的集体活动 而且主动和父母沟通 理顺关 系 学习目的明确 认真努力 成绩显著提高 学习和生活的心 理状态良好 信心增强 在为学习过程中表现得非常尽力 通过对这一个案的信任与赏识教育分析 我深刻感到转化 问题学生的教育工作是一项长期 复杂 艰巨的教育系统工程 转化问题学生需要一个过程 要奉献爱心 因材施教 进行反 复 耐心地教育 还需要学校 家庭和社会的密切配合 将教育 优势有机整合 充分发挥 对问题学生 要了解其个性品质和 能力的潜在性 尊重其自身的差异性 激发其进步的主动性 只要唤起了他们的自信心 他们学习进步的速度就会大大加快 学习进步了 信心增强了 行为规范方面的问题就会受到抑制 问题也就得到了转化 教育就会收到成效 高中特殊生教育案例二高中特殊生教育案例二 让冷漠的心灵重焕生机 背景 作为一个老师 要时时处处注意学生的差异 人的发展是 不平衡的 存在许多差异性 因此 班级里不可避免存在了一 定量的特殊学生 什么是特殊学生 不同人有不同的答案 其实 在品德 学习态度 习惯 心理等方面 存在较为严重的问题 而且用常规教育手段不能解决其问题的学生 就是特殊学生 而在特殊学生的诸多 问题 中 最难解决的就是学生心理方面 的问题 如自闭 自恋 忧郁 退缩 躁动 攻击行为 无法 集中注意力 多疑 无法与他人沟通等等 心理型特殊学生给 人的感觉是 怪 他们的行为违反常态 不符合一般学生的逻 辑 令人费解 教育心理特殊学生的时候 教师的角色类似心 理医生 要求教师有一定的心理学知识 找到他的 情结 才 能解决问题 帮助学生形成健康的心理 促进其健康的发展 个案分析 刚刚接这个班的时候 有一个小孩子小进入了我的视线 别的小朋友来到新的学校都充满新奇 而他却很冷漠 独自坐 在教室的后面不说话 不和其他小朋友玩耍 别的小朋友不小 心碰他一下 他就对小朋友大吵大叫 经过一段时间的观察和 接触 我发现这个孩子的思想真的不简单 就哪换座位来说吧 小金个子不高 刚刚进入班级时 安排坐在最后一排 课在后 面他根本不学习 就是一个劲的用剪刀剪纸片玩 每天他的座 位里都堆满了碎纸 根本无法专心学习 于是我想还是把他调 到前面吧 至少能多关注他 可是 和他一商量 他死活不肯 或许他知道到前面就没有那么自在了吧 没办法我准备把他 强 制 给调到前面 可是还没等我动手 他就把桌子掀了 用一种 怨恨的眼神看着你 说真的 我从来没有看见过一个小孩子会 有这种眼神 或许那时想的太简单 感觉调座是为了他好 我 还是不顾他的情绪给他调了座位 结果他把所有的作业用剪刀 剪成碎片 最后我费了好大劲才安抚好他 他才勉强坐在了前 面 事后 我联系了他的家长 他的爸爸听了的叙说 反映很 冷淡 只是说孩子从小就很倔强 不服管 家里拿他已经没什 么办法了 听了孩子父亲的话 我知道孩子的家长已经放弃了 象这样的情景后来又出现过几次 面对这样的孩子 我真的不 知道该怎样教育他 真的怕哪天又触动了他哪根敏感的神经 造成不可 收拾的局面 在以后的日子里 我也采取多种方式去和他沟通 尽量不 批评他 多表扬他 对他的作业要求降低 鼓励其他孩子多和 他交流 可是效果甚微 他的情绪也是忽好忽坏 情绪低落时 就会用伤害自己的方式来发泄 作为老师 不能轻言放弃一个孩子 可对于小金 怎样才 能走进他敏感而脆弱的心灵 让他和其他孩子一样健康快乐的 成长呢 反思与实施方案 针对小金的现状以及他特殊的家庭状况 我决定初步制定 以下的干预方案 一 确定正确的教育观 要做好 特殊学生 小金的思想工作 帮助他改正不良在校 习惯 形成健康的心理状态 重要的是我要摆正教育者和德育 管理者的心态 要以积极的态度来面对这些发生在小金身上的 事件 可以说 在这个问题上 我无可回避 也没有搪塞敷衍 得过且过的余地 因为这是责任和义务 是一份良知和热忱 二 平等对待小金 不对他搞特殊化 如果教师高高在上 学生就会产生抵触情绪 想想以前我 对待小金的态度 搪塞敷衍 惧怕担心 其结果就是治标不治 本 造成小金的问题反复常发 作为教育者如果换位思考 从 小金的角度来帮助出现问题的他分析产生问题的根源 采取有 效的教育措施 或许他的问题就不会这么严重 三 淡化问题 追求态度 知道了小金问题症结所在 当小金再次出现问题的时候 无论是偶然事件还是积习 最好不要直接询问他对问题的对错 表态 这样容易使他产生敷衍或者抵抗到底的情绪 最好是跟 他说清楚 他身上出现的问题 是正常的 是合理的 然后在 适当的交谈机会指出 不良的行为习惯与在校的学生身份不适 应 接着与小金一起探求出现这样问题的多种因素 家庭的因 素 环境的因素 教育者自身的因素 个人自制力方面的因素 等等 重要不在于出现问题的学生是否认错 而在于小金是否 向你说了实话 强调小金对待问题的诚实态度 这才是突破他 心理抵触情绪的关键 四 善于在交谈中发现问题学生的痛处 由痛处着手 容 易软化已经冰冷的心灵 了解了小金的家庭 知道了他心理症结的所在 因此 他 身上一定会存在这样或者那样的令他感到无法启齿或者特别伤 感的事情或者人 如 父亲的过世 继父的暴戾身以及给予的最伤害他的打击 母亲的冷淡以 及疏于情感关怀等等 这些方面我一旦遇到 就应该明确自己 的立场 为学生说上几句公道的话 给予学生应该得到的关怀 和宽慰 同时 给予正确的认识和鼓励 弱化这些不利的影响 类似 改变不了环境 就努力早就自己 无法改变的事实 就 暂时不要让它成为幼小心灵的阴影 等等 这些方面的话语和交 谈内容 往往会给予学生一种被理解的感动 五 不要忘记发现学生身上的优点 给他们提供在其他同 学 老师面前为同学或者学校服务的机会 在同小金接触的时候 要善于发现他身上存在的优点 在 教育和帮助的同时 有目的地给他提供一些机会 让他在同学 和老师的面前展示出他不但愿意为同学们提供服务 而且还会 很出色 这样 就会大大地改变他日常行为的内容 同时也会 改变他留给其他人和自己的印象 增强他们做有用人 做有益 事的信心 此外 尤其重要的是要和家长进行深入交流 改变孩子的 教育方式 多关心孩子 爱孩子 尽管这方面的工作进行起来 会很艰难 但是如果能拯救一个孩子 我愿意尝试 让家长树 立信心 让他们给孩子以希望 让小金感到在父母眼里 我还是 一个有希望的孩子 特殊学生问题的形成是 冰冻三尺 非一日之寒 要解决 也不是一朝一夕的问题 特殊学生的转化还需要家庭 学校 社会等多方配合 他们更需要全社会的关心和帮助 我们教育 者也要提高自的心理教育和偶发事件的处理能力 让每一个特 殊学生冷漠的心重焕生机 高中特殊生教育案例三高中特殊生教育案例三 案例 读小学六年级的张宝常常对家长抱怨 我的成绩 一直优秀 可是很多同学就是不肯与我接近 偶尔一次考试失 误 大家就好像都在讥笑我不过如此 那种对我不屑一顾的样 子 使我常常感到孤独 痛苦 为此 我不知在暗地里流了多 少泪 分析 显然 张宝陷入了被同学嫉妒和冷落的烦恼 每 个人都能心领神会 但都羞于启齿 然而 嫉妒是一种本能的 力量 是人生来就会的 嫉妒极具破坏性 但却不能消灭 我 们要把嫉妒的力量转为建设性的行动能源 这样 我们才真正 战胜了嫉妒 嫉妒的表现方式多种多样 主要有以下几种 1 不许父母亲近或爱别的孩子 例如 当母亲去抱别家 的孩子时 孩子就会很快地跑过去 拍他的头或抓他的脚 想 方设法把那个孩子支开 2 当看到别的孩子取得了成功 学习上有了进步或受到 老师的表扬时 认为自己不比他差 不服气 对别的孩子中伤 讽刺 排斥等 比如 有的孩子会因为邻桌赢得了一朵小红花 或受到老师表扬而闷闷不乐 3 因为别的孩子比自己穿得好或玩具多 小伙伴多 就 打击 嘲弄 疏远甚至怨恨对方 比如 有的孩子对自己最好 的朋友穿上好看的新衣就莫名其妙地耿耿于怀 4 当别的孩子没有满足自己的欲望时 就产生了对立情 绪 或怨恨或采用另外的形式补偿和替代 如别的孩子不借水 彩笔给他 他就向别的孩子炫耀自己的玩具 且不借给那个孩 子玩 借此压倒对方 小学高年级孩子被嫉妒时 会因为被嫉妒而备感焦虑 家 长该怎样指导才能帮助孩子摆脱烦恼呢 支招 1 提高家长的心理素质 现代心理学认为 最初对孩子性 格起着重要作用的是家庭 家庭成员中嫉妒 抑郁 畏怯等心 理自然影响到孩子性格的形成 父母是孩子的第一任老师 必 须不断自我调节 保持健康的心理状态 用开朗的性格 愉快 的心情 宽容的态度 良好的生活习惯等给孩子一个宽松和谐 的家庭氛围 促进孩子心理的健康发展 2 培养学生的自控能力和自信 自控力强的学生表现为能 规范自己的行为 包括控制自己的心理活动 这类学生能进一 步抑制嫉妒心理的产生 调节攀比心理向积极有益的方面发展 这类学生容易在心理和行为上树立良好的自我形象 淡忘与他 人进行攀比的嫉妒心理 例如 教师可通过讲故事等形式引导 学生正确对待别人的进步和成绩 从中找出自己的差距 并把 它们当做学习的榜样和努力的方向 奋起直追 3 培养学生健康的社会交往能力 鼓励学生多参加同学之 间的集体活动 培养良好的交往习惯 在集体生活中得到温暖 学会正确对待自己 对待别人