浅谈如何提高小学生阅读能力

1 浅谈如何提高小学生阅读能力 府谷县孤山九年制学校 倪莉 摘 要 小学生正处于人生的起步阶段 知识的获取 除了靠老师的课堂有限的传授外 更需要依靠课文阅读的 采集 阅读可以增加我们的知识积累 开阔我们的视眼 阅读可以塑造我们的灵魂 引导我们积极向上 阅读可以 丰富我们的想象力 大大提升了我们的创作能力 阅读可 以丰富涵养我们的精神 改善我们的思维品质 因此 我 们要提高小学生的阅读能力 就必须培养学生的阅读兴趣 使其爱读书 培养学生的阅读习惯 使其会读书 带领学 生走出课堂 使阅读生活化 关键词 小学生 阅读能力 阅读兴趣 阅读习惯 著名语文教育家吕叔湘曾说过 课外阅读对语文来说 绝不是可有可无的 在新课改的浪潮中 新教育的引领下 引 导学生进行主动阅读迫在眉睫 古人有 书中自有黄金屋 之 说 朱熹也曾指出 读书百遍 其意自见 杜甫也提倡 读书 破万卷 下笔如有神 自古至今无数仁人志士无不强调多读 书的好处 在我们的日常学习和社会活动中个人的理解能力 分析 能力 归纳总结能力应该通过什么渠道得以提高呢 阅读就 是一个最重要 最有效的捷径 阅读可以增强学生的想象能 力 可以提高学生的语文素养和阅读能力因此作为老师我们 2 不能不深思 如何引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩 的阅读世界丰富知识储备 如何不断提高学生的阅读能力呢 在教学中我认为可以从以下几方面入手 一 培养学生的阅读兴趣 使其爱读书 孔子说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴 趣是学生最好的老师 阅读教学关键在于激发学生兴趣 以 兴趣这把钥匙打开孩子们的心扉 引导学生走进知识宝库的 大门 1 创设创设良好氛良好氛围围 使其 使其热爱阅读热爱阅读 在班里建立起一个小的读书区 在读书区里 有孩子专 用的书架 有属于自己的图书 这些书必须是孩子喜欢的 适应学生的读书能力 利用家长会培训家长 使他们明白了 阅读的重要性 得到了他们的支持 家长在家中摆满各种有 趣的书籍 让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏 要使阅读成为 孩子生活中不可缺少的内容 要使阅读成为一种享受而不是 负担 这需要身教 这样 自然而然地把孩子引入图书世界 使读书成为孩子的消遣活动 2 以身作以身作则则 与孩子一起 与孩子一起读书读书 我们教师要以身作则 与学生一起读书 一起诵读古诗 这对孩子是一种无声的教育 阅读时老师所流露出的热情 趣味以及欢乐之情 对孩子有着强烈的感染力 学生在读书 的气氛中 体会到老师对阅读的重视 从而自觉的进行阅读 3 活动 在家里 如若父母视阅读为生活乐趣的一部分 孩子 自然会乐于读书 父母经常津津有味地读书看报 对待书报 总是兴趣盎然 孩子会觉得读书很有趣 对书籍充满着好奇 家长在轻松的气氛下 可以安排一小段时间 与孩子一起读 几分钟书 可在外出时 带上一两本书 在公园里 在郊外 在河边 在清新的空气下 在鸟语花香的环境里 与孩子一 起读上几段书 3 谈谈自己的自己的读书读书感受激感受激发兴发兴趣趣 教师要经常讲述自己 或组织学生讲 阅读读物后的收 获和体会 用 现身说法 激起学生情感上的共鸣 使之产生 强烈的阅读欲望 通过开展 讲故事 读书汇报会 展评 优秀的读书笔记 剪贴册 手抄报 知识竞赛 比赛 查阅资料 诗歌朗诵比赛 等生动活泼 形式多样的课外活 动 能有效地检查阅读情况 巩固阅读成果 让学生享受阅 读的乐趣 激发学生的阅读兴趣 阅读热情 调动学生的阅 读积极性 推动课外阅读步步深入 4 挖掘挖掘书书源 源 让让学生学生时时尚尚阅读阅读 鲁迅先生在 给颜黎明的信 中对读书有一段精彩的论 述 必须如蜜蜂采蜜 采过许多花 这才能酿出蜜来 倘若只 叮在一处 所得就非常有限 且枯燥 学校 家庭 社会都要 积极为学生创设阅读条件 不断挖掘书源 保证孩子们有书 读 有 许多花 来 酿蜜 孩子也喜欢流行 喜欢时尚 4 贴近孩子的 特别是关于科幻的 童话故事的 往往是他们 的首选 其实名人传记可以培德励志 童话故事则可以激发 孩子的想象力 科学幻想亦可培养孩子的探究意识 所以老 师要走进孩子的心里 课堂上向学生推荐他们喜欢的书目或 与课文相关的书目 也通过家长会 家访向家长宣传课外阅 读对丰富学生的知识 开发智力 陶冶情操 提高语文教学 质量的重要意义 二 培养学生的阅读习惯 使其会读书 学生对阅读产生了兴趣才会产生动力 才能将教师的 要我读 转化为 我要读 有了课外阅读兴趣后 就会努力 寻求阅读机会 从中获得知识满足 1 根据学生的年根据学生的年龄龄特点和知特点和知识识水平帮学生水平帮学生选选好好读读物 引物 引 导导学生学生读读好好优优秀的秀的课课外作品外作品 一般地 低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主 因此应选取图文并茂的课外读物 中部和高部的学生的思维 已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡 因此 可以适 当地选择一些逻辑性 说理性较强的读物给学生阅读 从开 学就为他们设立图书角 介绍好的图书给他们看 我们在指 导学生选择课外读物时 选择的内容应较广泛 可涉及儿童 生活 历史故事 科学常识等 体裁应多样 可以是诗歌 散 文 也可以是小说 童话 寓言 不拘一格 只要是思想内容 健康 有教育性 对儿童的思想 品德 智力 情感等方面具 5 有良好的影响的文学作品 都可以推荐给学生阅读 这样学 生才能博览群书 2 养成做养成做读书记读书记笔笔记记的的习惯习惯 平时指导学生多做读书笔记 写读后感 多摘录佳句 精彩片段 名人名言等 养成 不动笔墨不读书 的良好习惯 教师在知道学生记笔记时 大可不必统一形式 应让学生根 据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记 读书也是 一种创作 读书笔记应成为学生自由发挥的空间 读到好文 章 摘录下好词好句 记下自己的心得体会 这样日积月累 潜移默化 增加了词汇量 为写作打下坚实的基础 3 教教给给学生学生阅读阅读的方法的方法 教师在课堂教学中 应紧紧抓住课文 实行精讲多读 教会学生独立阅读的方法 提高学生独立阅读的自觉性 学 生在课堂上学会了独立阅读的方法 在课外阅读中能自主地 进行阅读 丰富了语文材料 扩大了知识面 进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力 而 阅读能力的核心是理解 提高理解能力是一个从肤浅到深刻 从理解不确切到确切理解 从被动记背结论到主动思考理解 的过程 因而 教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的 有效途径 阅读的方法归结主要有以下两个 6 1 按顺序朗读 体会作者的思想感情 每读一篇文章 先 按一定的顺序朗读 弄明白事情怎样从头说起 先说什么 再讲什么 最后讲什么 文章主要讲一件什么事情 试着找 出能表达作者思想感情的词 句或段 细细体会这些词 句 段表达了作者怎样的思想感情 用什么语速 语调或语气朗 读就能表达作者的这种感情 2 分步朗读 评读赏悟 通读了全文 了解了文章的主 要内容后 就应分步赏读文章 在这一环节上 教师应着力 指导学生养成以适当地提出问题的习惯 这本书大概讲什么 主题是什么 告诉我们什么道理 有什么意义 给 我们什么启迪 并且明确地告诉学生 仅仅会提问题是不 够的 还必须能回答问题 引导学生用笔在字里行间 文章 的空白之处圈点重要的词 划出重要的段落 或把自己的阅 读感受以读书笔记的形式记下来 通过这样的方式 使学生 加深对阅读内容的理解 4 鼓励先鼓励先进进 坚坚持持阅读阅读 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的 如果不及时 检查督促 容易自流 为了激发学生持久的兴趣 提高阅读 质量 把该项活动引向深入 每学期应进行若干次定期和不 定期的阅读检查 评比 其形式或是举行读书报告会 经验 交流会 或是展览优秀的读书笔记 经验 评比表彰课外阅 读积极分子等 对课外阅读取得一定成绩的学生 教师要及 7 时地鼓励 让他们体验成功的喜悦 当学生在获得成功后 会更坚持大量的广泛的阅读 良好的读书习惯也就随之形成 同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例 这样班里就会 形成浓厚的课外阅读氛围 其意义也就更加深远了 语文的学习贯穿小学 初中和高中 不同阶段的学习侧 重点不同 在小学阶段 有了一定的词汇量以后 在阅读一 篇美文时 理解作者的意图 体会文章的意境 更重要的是 对文章的整体把握 而不是在老师引领下对文章进行肢解性 解读 有时候老师的发言闪烁着智慧火花和思想光芒 老师 的言论会在很大程度上打动学生的心灵 小学阶段是阅读的 启蒙阶段 同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多 远 因此 小学语文老师只有准确的感知小学阶段学生的特 点 激发学生阅读兴趣 培养学生良好的阅读习惯 教会学 生阅读方法 才能提高学生的阅读能力 三 带领学生走出课堂 使阅读生活化 教师还要带领学生走出课堂 体验多彩的教学内容 使 阅读教学向课外 课后延伸 感受到语文无处不在 无时不 有 增加生活的体验与积累 提高语文教学的效果 教师要 多带学生走出课堂 或向学生推荐课外读物 让学生在生活 中学语文 在文学作品中感受祖国文字的美妙 感受祖国千 年文化的辉煌 阅读是一扇窗 透过它就能看见整个世界 阅读是一盏 8 灯 点亮它就能照