小学教师专业发展培训三年规划

湖北路湖北路小学教师专业发展培训小学教师专业发展培训 三三年规年规划 划 2014 2016 年 年 教育大计 教师为本 有好的教师 才有好的教育 教师培训 是加强教师队伍建设的重要环节 是推进素质教育 促进教育公平 提高教育质量的重要保证 为了进一步深化教育教学改革 全面推 进素质教育 贯彻实施 珠晖区中小学教师校本培训若干规定 努力营造有助于教师专业成长的良好氛围 引导广大教师走专业化 发展道路 建设一支师德高尚 锐意创新的具有较高的教育水平和 较强的教育实践能力的教师队伍 现根据本校的情况 制订湖北路 小学教师专业发展三年规划 一 教师情况分析一 教师情况分析 目前 学校有专任教师 40 名 学历达标率 100 大专以上学 历教师 39 人 占专任教师总数的 97 5 有省骨干教师 1 名 小 学高级以上教师 34 名 占专任教师总数的 85 1 师资优势 近年来 随着青年教师的加入 老中青教师比例渐趋合理 在 上一轮三年规划期间 随着校本研训的扎实开展 教师的勤于参加 培训善于交流的习惯逐步养成 促进了教师的专业成长 提高了教 师的教学水平 部分教师能领悟新课程理念 掌握了与新课程理念 相适应的教学技能 2 师资弱势 名优教师队伍不够壮大 学校缺乏具有影响力的教学名师 缺 乏综合素质强的骨干教师 缺乏有潜质的青年教师 部分学科缺乏 校内带头人 部分教师缺乏竞争意识 存在一定的职业倦怠现象 二 教师专业发展培训目标构想二 教师专业发展培训目标构想 1 总体要求 目的是推进新课改实验的实施及提高教师素质 因此 校本研 修的立足点必须放在教学和课堂教学改革实验中所遇到的实际问题 上 着眼点放在理论与实际的结合上 切入点放在教师教学方式和 学生学习方式的转变上 增长点放在促进学生发展和教师自我提升 上 努力推进新课程改革 1 经过三年的培训 使我校教师队伍的整体水平明显提高 形成一支师德师风好 工作能力强 具有创新精神和实践能力综合 素质较高的教师队伍 2 通过研修转变教师观念 让新课程课堂教学改革的理念深 入教师内心 被每一位教师所接受和认可 从而能解决学校的实际 问题 解决教师身边的真实教学问题 解决实践操作的问题 让新 理念转化为教师的教学行为 3 促进学生的发展 教师的发展和学校的可持续发展 对 全体教师进行培训 要求 50 岁以下教师能苦炼基本功 有较强的 师德水平和敬业精神 努力培养青年教师 建立一批教学骨干 教 学能手 学科带头人 2 具体目标 1 认真组织教师参加 十二五 师训工作 5 年内 使每一位 在职教师参加专业发展培训时间累计不少于 360 学时 其中校本培 训时间不超过总学时的三分之一和至少参加一次不少于 90 学时的集 中培训 2 提倡教师个性化 鼓励自我发展 自我提高 自我改善 三 主要形式三 主要形式 建立以 反思 正思 同伴互助 专业引领 为核心要素 以理 论学习 案例分析 校本论坛 教学反思 正思 结对帮扶 经验交 流 调查研究 问题解决 协作解决 教学咨询 教学指导 说课 听课 评课 课改论坛等为基本形式的校本教研制度 并通过教学 观摩 集体教研 青年教师赛教课等活动 为教师参与校本教研创 设平台 创造条件 灵活运用开放式教研活动 促进式教研活动 针对式教研活动 学科整合式教研活动等多种教研形式 以 问题 计划 行动 反思 的操作方式 努力提高校本研修的针 对性和实效性 1 反思 正思 教师的自我对话 对自己行为的进行思考 审 视 分析 结合教师专业发展需要 自定专业提高学习 个人教研 学习计划 并根据学校校本培训计划内容 自行学习和对自己教学 行为进行分析 提出问题 制定对策 2 同伴互助 以教研组或课题组为互助载体 促进教师与同伴 的对话 注重 以老带新 以强带弱 提倡在校本教研中有不同 呼声 在一个群体中有不同思想 鼓励教师大胆评点 各抒己见 以教师或教学生成的问题为研究内容 将问题入组 以组为单位制 定计划开展研究 3 专业引领 一方面观看教育教学研究专业人员或专家的专业 指导 另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进 名家教研思想 将教研专家的新理念和教育思想引进学校 促进我 校教师素质提高 四 教师专业发展培训的措施 1 教师合理确定目标 实现自主发展 教师根据自己的教育教学水平情况 分析自己的特长 在学校 对教师专业发展整体规划的指导下 合理制定自己的每年培训计划 结合需要选取适合自己专业发展的培训科目 时间 地点 明确自 己每年要完成的任务 采取有效培训方式 向骨干教师 名师等目 标奋斗 实现教师的自主发展 2 开发培训优质资源 开展大规模的教师培训 1 在职教师岗位培训 重点是帮助教师更新教育理念 深入 钻研业务 学习新知识 掌握新技能 提高教育教学实际能力 每 五年累计培训时间不少于 360 学时 2 骨干教师研修提高 重点是帮助骨干教师总结教育教学经 验 探索教育教学规律 进一步提升教育教学能力 教研能力 培 训和指导青年教师的能力 在推进素质教育和教师全员培训中发挥 引领示范作用 3 大力加强班主任教师培训 深入实施中小学班主任教师培 训计划 建立健全班主任培训制度 所有班主任教师每五年须接受 不少于 30 学时的专题培训 针对班主任工作中的实际问题 加强班 主任工作基本规范 班级管理 未成年人思想道德教育 学生心理 健康教育 安全教育等专题培训 不断增强班主任教师的专业素养 和教书育人的本领 3 创新教师培训模式方法 提高培训质量 1 努力改进培训方式方法 改进教师培训的教学组织方式 倡导小班教学 采取案例式 探究式 参与式 情景式 讨论式等 多种方式开展培训 2 积极开展教师远程培训 适应现代信息技术迅猛发展的新 形势 充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用 将集中培 训与远程培训相结合 采取混合学习模式 开展大规模的教师培训 3 建立和完善校本培训制度 加强校本培训的指导和管理 促进校本培训与教研活动相结合 远程教育与校本培训相结合 理 论学习与教学实践相结合 提高校本培训的质量和水平 促进教师 专业发展 4 实施 青蓝工程 组织好师徒结对 切实开展帮扶工作 四 教师专业发展的保障系统四 教师专业发展的保障系统 规划的落实 需要学校做好组织与保障工作 学校由校长作为 规划实施 评估的第一责任人 建立健全组织机构 完善学校管理 制度 制定详细的实施计划 形成学校发展保障体系 1 观念保障 从学校领导到教师 都将加强教育理论学习 通过学习 研讨 经常对已有观念进行反思 更新 形成先进的教育观 学生观 课 程观 教学观 科研观与管理观 从而为规划实施提供坚实的观念 保障 2 组织保障 教师专业发展培训是一项长期而艰巨的工作 要使这项工作逐 步走向科学化 规范化 系列化就必须在实践中逐步探索 积累经 验 不断调整 充实内容 逐步建立培训的体系 构建培训的机制 为此 我们将确立教师专业发展培训领导小组 组长 林 琳 副组长 赵庆梅 陈柏清 何兰平 成员 教导主任以及各教研组长 3 经费保障 学校将按照不少于学校年度日常公用经费总额 10 的比例 用 于校本培训 4 评估保障 为较好地达成教师专业发展培训的目标 有效提高培训的质量 我们继续建立教师培训个人档案资料 以加强培训的过程管理 我 们将实行教师年度考核与技术职务评定和专业发展培训挂钩制度 学校将教师参与专业发展培训情况列入教师年度绩效考核指标 审 核教师参加专业发展培训情况 教师参加专业技术职务评定时 要 审核教师本周期特别是当年参加专业发展培训情况 未达到相关要 求的 视为不具备当年申报相关职务条件 并将专业发展培训考核 结果作为教师聘用 聘任 晋级 评优 奖励的必备条件 5 5 制度保障制度保障 1 每个任课教师都应按要求上好研究课 2 校级教研课听课实行考勤制度 要求每位教师必须按时参加 3 学校要对教研活动搞得好的教研组给予奖励 对在教研活动 中表现突出的教师给予表彰 4 严格考勤 教职工参加校本培训的时间与工作时间一样考勤 教师要积极参加上级的各类教研活动 凡未经学校同意 擅自不参 加者以旷课形式处理 5 注意优化教研成果 教师每学年写一篇教改科研论文或教学 个案 凡参加上级评比获奖者给予一定的奖励 6 每学期每个教师要做到每学期不少于 10 教学反思和正思 7 教职工校本培训过程中的绩效将作为年终考评的依据之一 附 培训内容 坚持理论和实践相结合 在实践中运用理论 在经验中升华理 论 确立以下五个专题的培训内容 1 专题一 指导学生学会学习的能力 2014 年 1 月 2014 年 6 月 培训内容 指导学生端正学习态度 培养良好的预习 学习习 惯 掌握科学学习方法等 2 专题二 反思与自我发展能力 INTER 现代教学理念的培训 2014 年 7 月 2014 年 12 月 培训内容 教师的自我反思与发展规划 优秀教师成长的案例 3 专题三 学科知识获取与更新能力 2015 年 1