语文人教版六年级下册修辞手法

修辞手法专题复习教案 汶龙镇中心小学 黄柳青 教学目标 1 复习梳理比喻 拟人 排比 夸张 对偶 顶针等修辞手法 2 了解修辞手法的不同特征 3 结合具体语境领悟其表达效果 让学生结合修辞手法品味语言 体会情感 4 拓展练习 教学重难点 1 梳理六种修辞手法 了解其特征 2 领悟修辞手法的表达效果 品味语言 体会文章情感 教学过程 一 导入 同学们 今天这节课 我们进行修辞手法专题复习 我们复习 就是为了温故知新 下面 我们进行第一 个环节 修辞温故 老师筛选了一些句子 请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法 二 修辞温故 板块 回顾本册书中运用修辞手法的句子 CAI 出示 修辞温故 下列句子运用了怎样的修辞手法 有什么表达效果 1 远处 小河像一条银色的带子 在阳光下闪闪发光 2 它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿 一会儿手牵手 并排而行 一会儿横铲一脚 将山路拦腰截断 3 啊 升旗 升起火辣辣的希望之旗 升起昭示中华强盛之旗 升起炎黄儿女灵魂之旗 升起共和国兴 旺发达之旗 4 而这会儿 我就在云雾中 好像一伸手就能摘到神 秘的小星星了 5 风雨侵衣骨更硬 野菜充饥志越坚 6 人民的感情是朴素的 朴素的东西是最美的 1 自由地读读句子 2 指名读句子 说修辞手法 评价 你不仅能说出修辞手法 还能说出句子的表达效果 真棒 3 生交流比喻句 句子一 1 把什么比做什么 而 好像 就是比喻词 2 除了这些比喻词 还有哪些 像 犹如 宛如 好似 仿佛 似的 如 一般 这种比喻 我们叫明喻 3 出示句子 老师是园丁 辛勤地培育着祖国的花朵 雨过天晴 广场上成了一片汪洋 师 这些句子是不是比喻句 对 这些句子也是把一种事物比作另一种事物 而它们的比喻词是 是 成 了 变成 这样的比喻叫做 暗喻 4 CAI 出示比喻的特征及表达效果 修辞手法特 征表达效果 比 喻 把事物比作事物 本体 喻体 比喻词 明喻 暗喻 将内容写得形象 生动 具体 3 生交流拟人句 句子二 1 拟人就是把事物当做人来写 赋予事物人的动作 神态 情感 意志 让事物亲切生动 有生命力 2 CAI 出示 修辞手法特 征表达效果 拟 人把事物当作人来写 赋予物人的情感 意志 动作 神将事物人格化 生动 亲切有生命力 态等 4 生交流排比句 生读句子 师评价 你读得真好 语气和情感越来越强烈 这就是排比 由三个或以上意义相关或相似 结构相 同或相似 语气相同的词组或句子并排在一起 语言凝练 情感强烈 能引起读者共鸣 修辞手法特 征表达效果 排 比 三个或以上意义相关或相近 结构相同或相似 语气相 同的词组或句子并排在一起 语言凝练 情感强烈 引起读者共鸣 5 生交流句子 四 五 六 6 师出示表格 修辞手法特 征表达效果 比 喻 把一个事物比作另一个事物 本体 喻体 比喻词 明喻 暗喻 将内容写得形象 生动 具体 拟 人 把事物当作人来写 赋予物人的情感 意志 动作 神 态等 将事物人格化 生动 亲切有生命力 排 比 三个或以上意义相关或相近 结构相同或相似 语气相 同的词组或句子并排在一起 语言凝练 情感强烈 引起读者共鸣 夸 张对事物的形象 特征 作用 程度等着意扩大或缩小 揭示事物本质 烘托气氛 增强联想 增强说服力和感染力 对 偶两个文句字数相等 结构 词性大体相同 意思相关 表达形式整齐匀称 有节奏感 顶 针前顶后接 首尾蝉联 突出事物间环环相扣的联系 7 读一读 师 大家了解了各种比喻的特征及表达效果 那么你们掌握得怎么样 我们来检测一下 下面进入我们的 第二板块 快速抢答 三 快速抢答 板块 出示句子 师 自由的读句子 各组代表做好准备 抽签进行选题 1 泉眼里 不断冒出的水泡 像珍珠一样 在阳光下闪闪发光 2 山上的树木 瀑布 良田又苏醒了 人们重新过上了幸福的生活 3 一面旗帜 就是一个国家 一面旗帜 就是一个时代 一面旗帜 就是一个民族的历史 一面旗帜 就是一个土地的记忆 4 燕山雪花大如席 片片吹落轩辕台 5 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 6 苗儿五天长高一截 一截就是一个台阶 7 晚也得去 怎么可以逃学 8 这就是黄河源头吗 对 这就是黄河源头 师 大家能对句子的修辞手法进行判断 并能体会 那么你们能不能运用呢 是否能将修辞作为一种 习惯的表达呢 下面我们进行仿写与改写 四 智勇闯关 板块 一 怎样仿写呢 学法提示 CAI 出示 读 了解句子大意 悟 悟出修辞手法 想 想想自己怎样表达 表述的语言要美 要合适 要能打动别人 写 尝试写出相应修辞手法的句子 读 读中检查是否合适 二 学生完成仿写及句子转换练习 课内只做 1 2 3 题 CAI 出示 仿写 1 一颗小榕树就像一顶撑开了的绿绒大伞 仿写 2 可爱的大南瓜 笑呵呵地躺在地上 享受这园中这一片宁静 仿写 3 这不是伟大的奇观么 仿写 4 他的心眼比针尖还小 仿写 5 在青海 它是美妙的一缕 在宁夏 它是平静的一弯 在郑州 它是浩荡的波涛 在山东 它是平稳 的漫流 仿写 按要求转换句子 1 树叶在风中飘来飘去 拟人句 比喻句 2 我觉得这个碗很重 怎么也送不到嘴边 夸张句 3 漓江的水静 清 绿 排比句 4 像这样的老师 我们会喜欢她 会愿意和她亲近 反问 5 桂花开了 很远都能闻到 夸张句 三 生交流 师评价 1 师相机对学生的句子进行指导 注意语言的美感 2 学生一个句子使用了两种修辞手法 交流排比句时出示 桂林山水 原文 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 师 排比的修辞手法写景 感情细腻 层次清楚 这样运用了修辞手法的一句话 就让我们感受到了 漓江的水静 清 绿 使我们仿佛身临其境 这就是语言的魅力啊 师 单个的句子大家已经掌握得不错了 现在我们加大难度 进行语段训练 出示语段 一 又是秋天 妹妹推着我去北海看了菊花 黄色的花淡雅 白色的花高洁 紫色的花热烈而深沉 泼泼洒洒 秋风中正开得烂漫 我懂得母亲没有说完的话 妹妹也懂 我俩在一块儿 要好好儿活 这段话中运用了什么修辞手法 表达了作者怎样的情感 1 学生交流 这段话运用了排比的修辞手法 表达了作者对母亲深深地怀念 暗示了作者已经走 出人生低谷 泼泼洒洒 笑对人生 活出自己的尊严 2 师 课内的语段同学们掌握得非常牢固 那么课外的呢 我们继续增加难度 继续闯关 出示语段 二 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 花里带 着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶 飞来飞去 野花遍地是 杂样儿 有名字的 没名字的 散在草丛里像眼睛 像星星 还眨呀眨的 你发现了哪些修辞手法 你能全找出来吗 找到一处 5 分 全找出来 20 分 1 生交流 预设 句子 一 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 生读句子 我发现这个句子运用了拟人的修辞手法 因为只有人才会 你不让我 我不让你 我觉得这里把桃树 杏树 梨树当做人来写 把树写得亲切可爱 有生命力 我觉得它们非常惹人喜爱 句子 二 红的像火 粉的像霞 白的像雪 生读句子 这个句子运用了比喻的修辞手法 把花儿比作火 霞 雪 生动形象地写出了花儿的美丽的颜色 还有什么不同的意见吗 生 2 这个句子还运用了排比的修辞手法 也将花儿的颜色写得很美 师 是啊 这一段话中 运用了这么多的修辞手法 多么生动 多么形象 让我们感受到了景物的美好 我们如果想更深刻地体会作者的情感还应该结合整篇文章 朱自清先生的散文 春 不仅表达了他对春 天的赞美和热爱 还表达了作者热爱生活 积极进取 奋发向上的思想感情 推荐大家课后读读这篇文章 五 师归纳小结 今天 我们再一次地了