燕子教学设计

1 / 5燕子教学设计学习目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 学习重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 学习难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 教学准备：教学挂图、生字词卡片 教学时间：两课时教学过程第一课时 一、导入新课： 新年问候。时间过得真快，20 几天的寒假生活过去了。2 / 5离别了 20 几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文燕子 ，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。 二、初读课文，了解大意。 1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。 2、学习生字词语。 俊俏 似的 凑成 吹拂 嫩叶 聚拢 增 添 波纹 荡 漾 演 奏 赞歌 3、交流学生学习情况。 三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。 1仔细观察图，说说燕子是什么样子的。 2指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？ 比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。 “一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子” 。 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子” 。理解“俊俏”的意思。 齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。 四、 图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春3 / 5天景色。 1仔细看图，说说图上的春天是怎样的。 2为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。 4再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“”划下来。 12 下一页 5为什么作者不写“才下过几阵雨” ，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？ 6自由朗读句子，比较句子： “风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝” 。 理解“吹拂”的意思。 “草、叶、花聚拢来，形成了春天” 。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天” 。 理解“像赶集似的聚拢来”的意思 指导感情朗读这句话。 8你是怎样理解最后一句的？ 9自由朗读这一自然段，并试着背诵。 总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？ 五、作业： 4 / 5完成习作光彩夺目的春天 。 抄写生字词。 第二课时 一、 试着背诵一、二小节。 二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。 1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？ 观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。 2、抓住重点词、句深入理解。 3、理解“横掠” 、 “沾” 、 “荡漾”的意思，体会这些词语的好处。 、练习：第三自然段通过写燕子飞行的、 、 ，表现了燕子。 、有感情的朗读这一自然段 、 观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。 “五线谱” 、 “音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的