语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 第二课时教学设计第二课时教学设计 上迳金泉小学上迳金泉小学 尤丽娜尤丽娜 教学目标教学目标 1 正确认读及理解 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 等词 语 2 有感情地朗诵课文 背诵第 3 自然段 积累文中的优美语言 3 抓住主要内容 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 品读重点词句 感悟 人人为我 我为人人 的境界 教学重 难点教学重 难点 重点 理解重点词句的意思 读懂课文 读出感情 积累优美语言 难点 体会 人人为我 我为人人 的境界 从中受到启发和教育 教学准备 1 搜集关于德国风情民俗以及季羡林先生的资料 2 制作多媒体课件 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 上一节课 我们初步学习了课文 知道作者是季羡林先生 他曾在德国求学 一住十年 四五十年后 他又再次来到了德国 故土重游 他发出了怎样的感慨 2 出示 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 板书 景色奇丽 民族奇特 相 机理解 奇丽 奇特 二词的不同 设计意图 复习导入 能够实现新旧知识的衔接 从课文关键句入手 直奔教设计意图 复习导入 能够实现新旧知识的衔接 从课文关键句入手 直奔教 学重难点 学重难点 二 紧扣二 紧扣 双奇双奇 深入研读 深入研读 过渡 德国有着怎样奇丽的景色 又是怎样一个奇特的民族 请同学们默读课文 用直线画出与这两个问题相关的句子 圈出关键词 可以批注自己的体会 再和同桌 交流你的发现 学生默读 教师巡视指导 预设一 预设一 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许 多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 1 理解 花团锦簇 姹紫嫣红 意思 体会花的美 多 2 换词练习 体会景色的奇丽 3 抓住 花的海洋 应接不暇 家家户户 任何 等词体会花的多 美 4 配音展示德国临街花开的图片 师生共赏 5 相机指导朗读 过渡 刚才我们通过情景朗读 再一次感受到了花美 花多的奇丽景色 那么如 此奇丽的景色是由谁创造的 德国人民 对 就是德国人民 你从文中哪些句子感 受到了德国这一个民族的奇特性 预设二 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种 在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 她莞尔一笑 说 她莞尔一笑 说 正是这样 正是这样 1 指导 脊 字书写 读准并理解 脊梁 一词 2 德国这一个民族的奇特性表现在哪里 生自由说 3 此时 作者的情感是 板书 吃惊 4 理解 莞尔一笑 的意思 5 相机指导朗读 设计意图 抓住关键词句让学生谈感悟 鼓励学生畅所欲言 落实新课标以学设计意图 抓住关键词句让学生谈感悟 鼓励学生畅所欲言 落实新课标以学 生为主体的教学思想 配乐欣赏图片是为了陶冶学生的情操 让学生的情感体验得以生为主体的教学思想 配乐欣赏图片是为了陶冶学生的情操 让学生的情感体验得以 升华 通过不同形式的朗读丰富课堂教学方式 让学生真正走进文本 体会作者表达升华 通过不同形式的朗读丰富课堂教学方式 让学生真正走进文本 体会作者表达 的情感 的情感 预设三 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 1 理解 颇 耐人寻味 的意思 为什么说 人人为我 我为人人 这一 种境界是颇耐人寻味的 2 联系课文内容和生活实际理解 人人为我 我为人人 这句话的深刻含义 3 此时 作者已由先前的那份吃惊变成了赞叹 板书 赞叹 4 相机指导朗读 设计意图 让学生联系课文内容和生活实际展开对文章中心句的理解 一方面设计意图 让学生联系课文内容和生活实际展开对文章中心句的理解 一方面 教给学生学习语文的方法 另一方面也体现了在语文教学中德育的渗透 教给学生学习语文的方法 另一方面也体现了在语文教学中德育的渗透 三 感受 美丽 升华情感 四五十年过去了 季老又再次来到了德国 他惊奇地发现 德国他惊奇地发现 德国 变化是有的 变化是有的 但是美丽并没有改变 但是美丽并没有改变 同学们猜猜 德国什么东西变了 这不变的 美丽 又指什 么 请大家完成下面的小练笔 1 小练笔 用自己的语言 也可以适当运用课文语言填空 做完后全班交流 四五十年过去了 季老又回到了德国 他发现很多东西变了 可当他走在街上 满街的窗子前依然 迎接他的主人依然 这境界依然 是的 始终没有变 他不禁感慨道 设计意图 设计意图 20112011 年新课标对语文科的教学目的明确规定 指导学生正确理解和年新课标对语文科的教学目的明确规定 指导学生正确理解和 运用语言文字 使学生具有初步的听说读写能力 语文课是对学生进行听说读写的训运用语言文字 使学生具有初步的听说读写能力 语文课是对学生进行听说读写的训 练课 教师在课堂上要尽可能地创造条件培养学生听说读写的能力 以及和他人合作 练课 教师在课堂上要尽可能地创造条件培养学生听说读写的能力 以及和他人合作 交流 倾听的能力 交流 倾听的能力 2 全班交流小练笔内容 3 此刻 作者已由先前的那份赞叹变成了钦佩 板书 敬佩 四 总结全文 情感共鸣 同学们 这节课我们要好好感谢季羡林先生 把我们带到了德国 让我们看到了 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 让我们明白了 人人为我 我为人 人 这颇耐人寻味的道理 文末作者说 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一个花我仿佛又回到了四五十年前 我做了一个花 的梦 做了一个思乡的梦 的梦 做了一个思乡的梦 这句话怎么理解呢 希望大家多去阅读