幼儿园教育案例分析

幼儿园教育案例分析幼儿园教育案例分析 幼儿园的教育经验是儿童健康发展的基础条件 幼师对幼 儿的教育会影响他们的成长 下面是小编为大家整理的幼儿园 教育案例分析 一起来看看吧 幼儿园教育案例分析篇一幼儿园教育案例分析篇一 让我们牵手 一起走进孩子的世界 案例产生的背景 当前 我国幼教改革正在向纵深发展 时代要求幼儿教育 的目的应由只对幼儿传授知识技巧转向提高幼儿素质 促进幼 儿身心和谐发展上来 然而幼儿教育不仅仅是幼儿园教育 它 是幼儿园 家庭 社会共同的责任 我班幼儿大多数是独生子女 这些孩子在生活上得到了父 母的关注 物质上得到了充分的满足 父母对孩子的期望值很 高 如果教育得法 成才率会很高 否则适得其反 幼儿不仅要 有一个充实的物质环境 更需要一个独特的精神世界 规程 中明确指出 幼儿园应主动与幼儿家庭配合 帮 助家长创设良好的家庭环境 共同担负教育幼儿的任务 因此 我们在家长工作中 积极从情感入手 主动与家长联系 真心 真实的去帮助家长解决教育上的难题 共同关心孩子的进步与 成长 达到同步教育 案例实录 我们班有个小朋友叫李佳妮 天真 活波 可爱 有一天 她神情忧郁 不爱吃饭 不想参加游戏 当我蹲下去 同情的 问她的时候 她的大眼睛回避了我的目光 我说 好朋友 看 到你的这个样子 我的心里好难过 你有什么困难 请告诉我 我会帮助你的 她 哇 一声扑进了我的怀里 爸爸 妈妈吵架 了 妈妈不要我了 不会的 老师来帮助你 我安慰她 晚上 我和她的母亲谈了很久 她泪流满面 我帮助他 分析它们之间的 战争 只是一些琐事的积累和误会 我说 想想你们恋爱的情景 希望你冷静一下 重新开始 由于你们 的争吵 给孩子幼小的心灵造成了多大的创伤 孩子会因为你 们的不和睦而变得郁郁寡欢 我又说 只要佳妮在我班一天 我就要为孩子负责 因为我实在不忍心看孩子那张痛苦的小脸 事后 我又劝孩子的父亲 要他学会体贴妻子 关心孩子 担 负起做丈夫和父亲的责任 在这之后的一段时间里 我用心观察佳妮父母的情况 随 时做一些工作 为此我设计了两次联谊活动 全家长 节目 通过这个节目 使佳妮父母深受感动 关系有了很的大好转 五一 前我问佳妮 老师一看见你那快乐的小脸 就知道爸爸 妈妈和好了 是吗 她说 爸爸外出打工了 不在家 爸爸打电 话给妈妈 说妈妈过生日时 爸爸要送她一条漂亮的项链 噢 多么真切的希望和灿烂的笑容呀 儿童节后 佳妮像一只快乐的 小鸟飞到我的身边说 爸爸 妈妈带我去儿童游乐场玩了 那神情令我无限的欣慰和轻松 我为又一个家庭恢复了往日的 温馨 为又一个小朋友绽开了笑脸而高兴 之后 我又在班级举行了绘画比赛 题目是 我有一个幸 福的家 孩子们用自己的小手和五颜六色的画笔绘出了一幅幅 精彩的图画 他们都把自己的爸爸妈妈画得非常漂亮 然后 我把这些作品布置在活动室中 请家长和孩子们共同欣赏 这 次活动同时也是一次亲子活动 加深了父母与孩子的感情 同 时使家庭更加温馨和谐 是孩子把老师和家长紧紧连接在了一起 又是老师和家长 的共同教育 促进了孩子的身心健康发展 案例分析及反思 幼儿园教育是多层面 多元化的综合系统工程 是家庭 幼儿园 社会密切结合的综合整体 在实践中 我们的认识不 断得到深化 幼儿良好的素质培养 单靠幼儿园老师教育而得 不到家长的密切配合 将流于形式 成为空谈 家庭环境 家 长素质 家庭成员的言谈举止 行为习惯 其渗透性之强 影 响之大是不容忽视的 通过李佳妮小朋友的事情 是我深切感到一个完整温馨的 家庭对于一个孩子的身心健康发展是有多么深的影响力 作为 一名幼儿教师 有责任观察 注意每一位幼儿的情绪变化 发 现问题 及时与孩子沟通 并与家长取得联系 想办法帮助解 决问题 令孩子恢复天真 活波的精神状态 作为家长 要配 合幼教老师的工作 共同为诱饵营造一个轻松愉快的生长环境 家园手牵手目的就在于促进幼儿全面发展 家长和老师有 共同的责任感 一起走进孩子的世界 让我们所做的一切都落实 到 提高幼儿教育 的目标上 幼儿园教育案例分析篇二幼儿园教育案例分析篇二 于越是从别的幼儿园转到我班的新生 第一次与幼儿见面 时 我记得她就躲在妈妈的背后用胆怯地眼光偷偷地看着我 当我看着她时 她又迅速转移了目光 她妈妈忙解释道 这孩 子就是这样 特别胆小 我笑着对于越说 没关系 过一阵 子我们熟悉就好了 对吗 于越依旧一声不响地躲在妈妈身后 可是一天 两天 一个月两个月过去了 情况还是没什么好转 实录一 户外活动时 小朋友们都兴高采烈地玩着 贴人 地游戏 只有于越一个人站在一旁看 有几个小朋友都跑去邀 请了 有的说 于越 你也来 一起玩 很好玩地这个游戏 有的说 于越是不是你以前没玩过现在不会玩呀 没关系 我 们和你一起玩好了 小朋友你一句我一句的 课于越依旧时不 理不睬的站在一边 实录二 午餐时其他小朋友分到饭菜就开始吃了 可于越 一定要老师连叫几次 于越于越你在干什么 为什么不下去吃 饭 快下去吃饭 她这才勉强搬椅子下去吃饭 而且也很挑食 她喜欢吃豆制品和肉娄 其余蔬菜一律不吃 我们让她吃点她 不爱吃的菜 她却索性不吃了 实录三 一次离园时 她在画画 眼看快完成一副作品了 她却把它撕成了碎片 奶奶来接时 它就喊道 你这么那么晚 来接 你快把地上的东西盖我捡起来 不然我就不走了 小朋 友听了都围了上来指责她说 你这么能这样 自己的事要自己 做才对 不用你们来管我 于越生气地嚷道 措施 分析 我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长沟通 通过交谈对从小的家庭环境有了些了解 于越从小一个人玩 缺少与同伴交往的环境 使得幼儿入园不知如何跟其他小朋友 交流 玩耍 以前的老师 同伴也缺少对她的关心 而且从小 又奶奶带大 父母都在外地工作 长辈过渡溺爱 处处包办代 替 使她的自我服务 动手能力方面不如同年龄幼儿 幼儿个 性好强 在于越成长过程中 父母由于工作忙 基本没参与孩 子的教育 孩子成长缺乏父母的参与 使得孩子变得幼稚和依 赖 不利于孩子独立性格和平衡的家庭情感形成 建立良好师 生关系要每天入园 离园 总要微笑地和她打招呼 鼓励她与 老师问好 善于发现 她地点滴进步 及时表扬 每天尽量与她 交谈 使她有一种被接纳的心理感受 缩短与老师 同伴间的 距离 在活动中 为了让她多说话 我经常让她回答问题 鼓 励她教育其他幼儿耐心等待 并用鼓励的方式表扬她的进步 经常让她为小朋友做些力所能及的事 尽量创造机会让她与同 伴交流 针对幼儿的进步 及时反馈与家长 并要求家长多放 手让于越做些力所能及的事 多与幼儿交流 请一些小伙伴双 休日去于越家玩 平时 让家长把孩子在家中表现与老师交流 使家园共育达到一致 到现在为止 在大家齐心协力之下 于 越变开朗 话开始多了 也不会排斥同伴与身边人了 幼儿园教育案例分析篇三幼儿园教育案例分析篇三 学会爱 独生子女的现状 造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和 关注给予了孩子 孩子从出生开始 就由父母 爷爷奶奶 外 公外婆围着他转 他所需要的一切都被大人包办代替 并且认 为他得到的一切都是理所当然 父母亲无原则的爱 客观上造 就了孩子的自私的习惯 不知道自己还需要去爱别人 关心别 人 更无法体会到爱别人的乐趣 在我们班 就有很多这样不会爱的孩子 在幼儿园里 他 们并不让人觉得是个不会爱的孩子 但在家里就是一个十足的 小霸王 爷爷奶奶 爸爸妈妈 谁都不怕 反而是他们千方百 计的依着他 怕他不高兴 案例过程 一 翔翔的奶奶来接他了 本来翔翔是很开心的在和小朋 友玩 一看到奶奶 问奶奶 带什么好吃的了 奶奶说 呀 今天来的匆忙 没有带 翔翔的脸立马多云转阴 奶奶呢 则 对着孙子点头哈腰 分析 在独生子女家庭中 孩子被各种各样的爱包围了 孩子没有得不到的要求 所以 在父母不能满足孩子的要求时 孩子是不能接受的 也不会体谅父母 只会埋怨 试想 这样 的孩子长大了 会是一个爱父母的孩子吗 连自己的亲人都不爱 他又会去爱别人吗 适当的对孩子说 不 其实是对孩子的爱 二 今天是笑笑妈妈来接她的 妈妈今天看起来脸色不太 好 笑笑说放学了要去超市 妈妈说 孩子 今天就不要去了 妈妈今天身体不舒服 可是笑笑根本没想着妈妈的身体 而是 想着自己要去超市 哭哭啼啼 结果 妈妈还是答应了 分析 在很多孩子的家里 父母把孩子爱的机会垄断了 如 爸爸下班回来了 孩子想给爸爸挂衣服 放东西 可是爸 爸说 算啦算啦 你还小 自己去玩吧 孩子处于萌芽状态对 别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去 因此孩子变的爱不 爱别人无所谓 不再关心别人 也不懂得爱别人了 所以真正 爱孩子的父母 要在孩子面前表现得可怜一点 多给孩子一次 对他人施舍爱的机会 反思 在培养孩子关心他人 对人友善的同时 要注意引导其感 受行为的积极结果 有一些孩子很有爱心 对人很友善 心中 有他人 有好吃的先想到别人 有好玩的先让给别人 看到别 人有困难了总能主动地去关心 可是每一次的友善和关心 得到的却是消极的结果 如 自己总也玩不上喜欢的玩具等 时间久了 不管是家长还是孩子都会有一种 好心没好报 或 吃 亏 窝囊 的感觉 以后就不再愿意这样做了 这时 需要成 人 包括家长和