语文人教版六年级下册21　我最好的老师

我最好的老师我最好的老师 教学设计及反思教学设计及反思 一 教学目标一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学 方法 体会到一个人具有的独立思考 独立判断和怀疑的 能力的重要性 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现 代人必备的素质 是追求真理所需的可贵品质 4 进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法 二 课时安排 二 课时安排 1 课时 三 教学重难点三 教学重难点 1 反复阅读 整体感知文章的思想内容 感受怀特森 老师具有的坚持不懈 敢于实践 敢于创新的精神 2 理清文章脉络 进一步学习通过具体的事例说明道 理写作方法 3 正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培 养学生具有怀疑精神的做法 四 教学过程四 教学过程 一 交流谈话 导入新课 一 交流谈话 导入新课 1 板书课题 交流你心目中最好的老师应该是怎样的 认真负责 知识面广 严格要求 关心学生 2 教师引导学生质疑 读了课题 你们最想知道的是 什么 学生的回答大概是 我 最好的老师是谁 我 为什么觉得这位老师是最好的 3 教师导读 这些问题的答案都在课文中 只要大家 认真阅读 很快就能从课文中找到答案的 二 指导自读 初读感知 二 指导自读 初读感知 1 出示自学提示 指导自学 1 自读课文 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的 老师是一位怎样的老师 2 围绕提示 自读自悟 3 全班交流 读中点拨 1 检查读书情况 指名分段读课文 点评读书情况 2 说说课文讲了一件什么事 3 用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师 三 探究老师的个性 三 探究老师的个性 1 快速看课文 找出作者评价怀特森先生的一个句子 1 指名朗读 出示句子 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 2 说说作者眼中的老师是什么样的 随着学生回答 板书 3 结合板书小结 他的个性表现在教学方法 独特 他与众不同的教学方法真是 出人意料 4 读出老师的个性来 5 那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料 也 是你所没想到的 默读课文 1 5 小节 找出有关语句划下 来 并写下你的感受 一会儿我们交流 2 学生交流 1 他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因 为在我写下的每一个答案后面 竟然都被画上了红叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为每一道题都是根据我的 课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们班 上的所有同学都得了零分 试卷发下来后 我 什么反应 目瞪口呆 课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢 竟然 引导学生谈谈自己的感受 什么叫 目瞪口呆 在自己平时的生活 你遇到过让你 目瞪口呆 的事吗 想想在那种情况下的感受 再读一读课文 读出作者的惊 讶来 作者为什么 目瞪口呆 目瞪口呆 的只是作 者一个人吗 全班 从哪里可看出 而且 吃惊的 并不是我一个人 我们班上的所有同学都得了零分 引导学生读出全班同学的那份惊愕来 一次考试居然全班得了零分 这可真是让人意想不 到 这正如作者所说的 这真是一个 很有个性的人 齐读 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 全班考试得零分 真是出人意料 还有什么地方让 你出乎意料 2 交流句子 很简单 怀特森先生说 关于猫猬兽的一切 都是我故意编造出来的 这种动物从来就没有存在过 因 此 你们记在笔记本上的全是错误的信息 对老师的这种解释 我们 有什么反应 从哪看 出来的 不用说 我们全班都气炸了 这算什么测验 特森先生又算哪门子老师 着重引导学生理解作者的情感 这算哪门子老师 假如你是怀特森的学生 你现在怒火中烧 你回到 家中 你会怎样向你的妈妈去学这一番话 那就读出来 我们全班都气炸了 但怀特森一点都不理我们的感 受 这老师真是一个 很有个性的人 读 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常 有出人意料的举动 还有哪些地方让你出乎意料 3 为此他特别强调 本次测验的零分记录都将写 进每个人的成绩报告单 同时 他希望我们从这个零分中 吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问题 就 应该立刻指出来 将零分写进成绩报告单 对一个小学生来说 这意 味着什么 但这次考试零分 是老师把错误的知识教给我们而 导致的 这不能怪我们啊 那怎能要我们承受这一代价呢 你们认为 老师该不该把零分写进我们的成绩报告单 虽然把零分写进成绩报告单 对我们来说 是很 难接受 但老师却一定要这么做 只是因为他希望我们记 住的是什么呀 指读 不要迷信书本 也不要迷信权威 原来如此 怀特森先生为了让我们记住 齐读 整整花了一节课的时间 全班同学以零分的惨痛代价就换 来这样一句话到底值吗 不值 师 同学们看看这是 什么呀 教训 这个教训让学生刻骨铭心 但这就是他的 个性所在 这就是他的魅力所在 这真是一个 很有个 性的人 读 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常 常有出人意料的举动 3 讨论 如果你是怀特森老师的学生 面对这种种出 人意料的举动 你会怎么想 四 探究 四 探究 最好最好 1 仔细默读课文 边读边想 怀特森老师有个性 教 学方法独特 常常有出人意料的举动 除了给我们带来惊 讶 带来不可思议之外 对学生会有什么好处呢 2 课堂交流 引导学生围绕课文句子来回答 1 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 观点 我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和 论证 2 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得如何去接近 真理 3 怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要 的道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 3 根据学生的回答 结合这个单元的学习 随机组织 学生讨论 如何去接近真理 为什么不要迷信书本 也不 要迷信权威 从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心 4 同学们 怀特森老师不仅教给我们知识 还教给我 们科学的精神 教给我们人生的道理 这正是他的魅力所 在 但他的这种做法并不是所有人都接受 当我把怀特森 老师的做法的告诉朋友时 朋友是这样评价我的老师出示 他怎么能这样来糊弄你们呢 对于朋友的评价 我是 这样说的 不 你的看法错了 因为 在作者眼中 怀特森就是他 最好的老师 五 总结收获 拓展延伸 五 总结收获 拓展延伸 1 你喜欢这样的老师吗 学生自由畅谈 2 教师小结 六 作业 六 作业 1 小练笔 你喜欢这样的老师吗 写一写你的看法 七 七 板书设计板书设计 我最好的老师我最好的老师 怀特森 独特 我 打零分 目瞪口呆 故意 气炸了 哪门子老师 独立思考 判断 受益终身 我最好的老师我最好的老师 教学反思教学反思 我最好的老师 这篇文章是小学六年级语文课本中 第五组的一篇略读课文 教学时 我先以 你心目中的好 老师是什么样的 入题 将学生带进课文 在学生从整 体上了解课文以后 我引导学生就 他是一个很有个性的 人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 展开了重 点内容的突破 学生自然谈到了科学课上发生的事情 我 顺势创设情境让学生体验 如果你是怀特森老师的学生 面对这种种出人意料的举动 你会怎么想 哪些词语才足 以表达你当时的心情 然后指导学生朗读 使学生产生内 心真实呐喊 算哪门子老师 在这基础之上 让学生探讨 怀特森老师的做法对学生带来的好处 使学生从内心感受 这是最好的老师 经过抓住 这算什么老师 我最好的 老师 这一情感冲突 从而使学生体会到作者前后的不同 情感变化 走进作者的情感世界 教学的结尾 我还设计 了一个小练笔 你喜欢这样的老师吗 说说你的看法 从 学生上交的练笔作业来看 学生都能真实地表达自己的感 情 不喜欢的同学认为这样会让学生无所适从 喜欢的同 学则认为这样的老师这样的课很刺激 很具挑战性 能激 发起学习的兴趣 不管是哪个观点 学生都能从不同方面 对自己的观点进行了论证 有的甚至还引经据典呢 这是 颇让我感到意外 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 我最好的老师 教学设计 一 教学目标 1 通过学习本课 感受怀特森老师坚持不懈 敢于实践 敢于创新的精神 理解他与众不 同的教学方法 我最好的老师 教学设计 2 了解课文内容 联系上下文 领悟重点语句的深刻含义 3 充分发挥学生的想象力 引导学生自主学习 分析课文中对人物的具体描写语段 提高 学生感受人物形象的水平与能力 二 教具准备 课件及各项资料 三 教学过程 一 板书题目 质疑创境 同学们 上课之前 谁来表达一下你心目中最好的老师应该是怎样的 可以任选一种方式表 达 自由表达 尽量简短 可以是几句话 一首歌 一首诗等 每个人心目中好老师的标 准都不同 这节课 让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师 板书题目 二 教学设计 1 多媒体出示自学提示 把课文读正确 读通顺 读流利 小组合作 边读边思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎样的老师 2 词语小盘点 多种形式读 编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈 释义 出人意料 超出人们的意料 侃侃而谈 理直气壮 从容不迫地说话 目瞪口呆 形容因吃惊或害怕而发愣的样子 破绽 比喻说话做事时露出的漏洞 饶有趣味 饶 丰富 多 指很有趣味 3 展示自读成果 课文主要讲了一件什么事 怀特森先生是一位怎样的老师 4 思考 如果你是怀特森老师的学生 面对这种种出人意料的举动 你会怎么想 1 交流 2 怀特森老师有个性 教学方法独特 常常有出人意料的举动 除了给我们带来惊讶 带 来不可思议之外 对学生会有什么好处呢 快速默读课文 在书中找出相应的语句 集体交流 多媒体出示 1 使我们对学习产生了浓厚的兴趣 常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考 和论证 2 使我们 逐渐增长了见识 也逐渐懂得如何去接近真理 3 使我们明白了一个道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 5 出示重点语句 加深感悟 小组 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信书本 也不要迷信 权威 同桌 他说 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有 怀疑的能力 独立 从此 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 6 出示小故事 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 学生读后发言 更深入地理解本课的道理 教师适当总结 7 小练笔 选择下面的一个题目写一写 我看怀特森先生 由 我最好的老师 所想到的 假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威 8 课后继续查阅 收集关于不迷信书本 不迷信权威的故事 一 教学目标 1 通过学习本课 感受怀特森老师坚持不懈 敢于实践 敢于创新的精神 理解他与众不 同的教学方法 2 了解课文内容 联系上下文 领悟重点语句的深刻含义 3 充分发挥学生的想象力 引导学生自主学习 分析课文中对人物的具体描写语段 提高 学生感受人物形象的水平与能力 二 教具准备 课件及各项资料 三 教学过程 一 板书题目 质疑创境 同学们 上课之前 谁来表达一下你心目中最好的老师应该是怎样的 可以任选一种方式表 达 自由表达 尽量简短 可以是几句话 一首歌 一首诗等 每个人心目中好老师的标 准都不同 这节课 让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师 板书题目 二 教学设计 1 多媒体出示自学提示 把课文读正确 读通顺 读流利 小组合作 边读边思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎样的老师 2 词语小盘点 多种形式读 编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈 释义 出人意料 超出人们的意料 侃侃而谈 理直气壮 从容不迫地说话 目瞪口呆 形容因吃惊或害怕而发愣的样子 破绽 比喻说话做事时露出的漏洞 饶有趣味 饶 丰富 多 指很有趣味 3 展示自读成果 课文主要讲了一件什么事 怀特森先生是一位怎样的老师 4 思考 如果你是怀特森老师的学生 面对这种种出人意料的举动 你会怎么想 1 交流 2 怀特森老师有个性 教学方法独特 常常有出人意料的举动 除了给我们带来惊讶 带 来不可思议之外 对学生会有什么好处呢 快速默读课文 在书中找出相应的语句 集体交流 多媒体出示 1 使我们对学习产生了浓厚的兴趣 常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考 和论证 2 使我们 逐渐增长了见识 也逐渐懂得如何去接近真理 3 使我们明白了一个道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 5 出示重点语句 加深感悟 小组 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信书本 也不要迷信 权威 同桌 他说 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有 怀疑的能力 独立 从此 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 6 出示小故事 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 学生读后发言 更深入地理解本课的道理 教师适当总结 7 小练笔 选择下面的一个题目写一写 我看怀特森先生 由 我最好的老师 所想到的 假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威 8 课后继续查阅 收集关于不迷信书本 不迷信权威的故事 我最好的老师 教学设计 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生 是最好的老师 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所需 的可贵品质 课前准备 教师准备生字 新词 重点语句的课件 教学过程 一 交流谈话 导入新课 1 板书课题 你认为什么样的老师是最好的老师 2 这节课让我们去认识一位最好的老师 请同学们读读课文前面的阅读提示 请你根据 阅读提示的要求 制定自己的学习任务 二 自主预习 初读感知 1 自由练习读课文 把课文读通顺 读流利 2 不理解的词语 通过查字 词典 联系上下文 看图或小组讨论等方法解决 3 整体感知课文 了解课文的大致内容 三 围绕提示 自读自悟 1 学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 来自主学 习 2 学生在小组内交流自己的学习心得 四 全班交流 读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会 教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨 1 关注作者前后的不同情感变化 抓住了 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突 走进作者的情感世界 2 关注对怀特森先生的认识 感受先生与众不同的教学方式 及作者为什么说怀特森先 是他 最好的老师 3 关注文章给学生其他方面的的启示 五 总结收获 拓展延伸 1 你喜欢这样的老师吗 学生自由畅谈 2 选下面的一个题目写一写 我看怀特森先生 由 我最好的老师 所想到的 假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威 我最好的老师 教学设计 一 交流谈话 导入新课 师板书 最好的老师 师 同学们 谁来说一说你心目中最好的老师应该是怎样的 认真负责 知识广 有爱心 关心学生等 师 同学们 看来你们每个人心目中好老师的标准都不同 这堂课 让我们随着作者去认识一位他心目中 最好的老师 师把板书补充完整 请同学们把课题齐读一遍 老师提示题眼 最好 要重读后 再让学生读一遍 二 初读课文 把握课文主要内容 1 接下来 请同学们自由读课文 想一想课文件讲了一件什么事 在学生读的过程中提示学生概括主要内容的方法 2 好的 哪位同学愿意说一说 生 1 课文讲述了第一天上课 怀特森老师给我们讲授猫猬兽的动物 我们根据课堂笔记做的随堂测验竟 然都得了零分 原来怀特森老师讲得关于猫猬兽的一切都是编造的 他希望我们从这个零分中吸取教训 学会独立思考 独立判断 具有怀疑的能力 在学生说的时候师板书 编猫猬兽 独立思考 师 你概括得很全面 老师很想听听你是用什么方法概括的 生 1 我是抓住了课文的几个主要句子来概括的 师 这种方法叫做摘抄语句法 老师真得很高兴 因为你真正懂得了学以致用 还有谁愿意来交流一下吗 生 2 这篇课文讲的是作者六年级的科学老师怀特森用一种出人意料的教学方法培养学生独立思考 独立 判断的能力 师 你概括得更简练 老师也想听一听你是如何概括的 生 2 我主要是抓住了课文中的一个关键词语 出人意料来概括的 师 老师代表同学们感谢你为我们提供了一种这么好的概括课文主要内容的方法 同时 老师希望其他的 同学向他学习 不断地积累和总结一些好的学习方法 这将成为你们人生中的一大笔财富 三 探究老师的个性 师 同学们 课文的开始 作者有没有说怀特森先生是他最好的老师 生 没有 师 那么作者是用一句什么话来评价怀特森先生的呢 谁能迅速地从课文的第一自然段找出来吗 等待 片刻 师指名反馈 学生一边反馈 老师一边出示课件中的句子 并要求学生们齐读一遍 老师根据情况相机 指导这个句子的朗读 注意个性 独特 出人意料的重音 师 同学们 那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料 也是你所没想到的呢 默读课文 1 5 自然 段 找出有关语句划下来 还可以写下你的感受 一会儿我们来交流 相机理解如下句子 句子 1 把 得了零分 生谈感受预设 我是这样想的 根据课堂笔记回答竟然得了零分 很令我觉得意外 另外 一个人得零分 很正常 在情理这中 在意料之内 可全班同学都得零分就太出人意料啦 师 你分析得很有道理 老师觉得你具有当律师的潜质 师 同学们 那么当时作者的表情是怎样的呢 生 齐声说 目瞪口呆 师 谁能从字面上理解这个词吗 生试着答 师 你能为大家演示一下这个表情吗 生演 师 当时作者是在什么情况下才有了这样的表情呢 你能从这一段中找到一个词语吗 生 吃惊 师 联系实际 想一想除了吃惊外还可能在什么情况下有这样的表情 生 我害怕的时候 就会目瞪口呆 师 所以说目瞪口呆就是形容因吃惊或害怕而发愣的样子 师 下面请同学们带着目瞪口呆的表情来读一读这段话 句子 2 为此 指出来 生谈感受预设 我觉得一次考试不能代表学生的水平 不应该填进成绩报告单中 再说这样做容易打击学 生的信心 师 据老师了解 西方国家升中学是不考试的 凭得就是这张成绩单 孩子们有时甚至把它看得比生命还 重要 可老师还是把零分填进成绩报告单中 这真是出人意料 句子 3 很简单 的信息 生谈感受预设 我觉得老师这个时候不但没有安慰我们 反而批评我们 有些不近人情 他这样做太出人 意料了 师 你的回答也出乎老师意料 因为我没想到你会谈得这么好 师 同学们面对怀特森老师这种出人意料的举动 他的学生们怎么样 生反馈 气炸了 师 假如你是怀特森老师的学生 面对这种种出人意料的举动 你心情会怎么样 指名让学生反馈 气愤 师 请你气愤地读 生读 师 你们觉得这种气愤是一般的气愤吗 生说不是 师 那么是非常的气愤 何以见得呢 生说从气炸了看出来的 师 气炸了 是气到了极点 全班再一起读一读 生一起读 师 看来我们班的同学的脾气真好啊 气炸了才这样哦 请同学们放声地读 读出那份气愤 记住是气炸 了 生一齐再读 师 同学们 仅仅是非常的气愤吗 还有没有别的心情 生 伤心 无奈 委屈 师 同学们 请你们把你们这些感情融合在一起再来读一读 你们就把老师当成怀特森先生吧 尽情地发 泄吧 学生齐读 四 探究最好 师 同学们 这样一位让我们气愤 伤心 无奈 委屈的老师哪里是一位最好的老师 会不会是题目弄错 了呢 我们把它改成我最坏的老师 我最恨的老师 可不可以呢 在学生可以与不可以的纷纷议论中老师 到底可不可以 老师都被你们搞糊涂啦 师 解铃还需系铃人 请同学们仔细地读一读课文 找一找答案吧看一看怀特森老师到底算不算一位好老 师 你的依据以是什么呢 让学生读了几分钟后 让学生进行小组合作探究 师 同