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6 6 的乘法口诀的乘法口诀 评课稿评课稿 弗拉登塔尔说 学习数学的最好方法就是让学生亲自把知 识发现出来 鲁老师在设计这一教学内容时 既充分关注基础 知识 基本技能训练 又在新课标所倡导的自主 合作 探究 等做了努力探索和尝试 纵观本节课的教学 我以为有以下亮点 1 创设直观形象的教学情境 激发学生的学习兴趣 本节课通过课件出示活泼可爱的小鱼图这一生动的教学情 境入手 吸引了学生的注意力 激发了学生的学习兴趣 营造 了学生主动参与学习的 真正实现了寓教于乐 趣中求学 紧 接着 教师让学生在情境中找相关信息来解决教学问题 符合 低年级学生的年龄特点和认知规律 2 让学生自主探究 合作交流 亲身体验知识的形成过程 课程标准 中指出 有效的数学活动不能单纯地依赖模 仿与记忆 动手实践 自主探究与合作交流是学生学习数学的 重要方式 本节课鲁老师给学生搭建了一个自我构建知识 自 我完善知识结构的平台 在学生已有 2 3 的乘法口诀的基础上 大胆放手 让学生自主探究 合作交流后写出乘法算式 最后 自己归纳出口诀 加深了学生对每句口诀的 及意义的理解 学生很好地经历了知识的发生 形成和发展的过程 学生的探 索欲望获得了极大的满足 让学生在探索交流 发现中真正成 为学习的主人 3 紧密联系实际生活 解决生活中的实际问题 教师在教学中注意数学知识与实际生活的联系 创设了亲 切 自然与生活密切相关的问题情境 激发了学生解决问题的 欲望 使学生了解数学在现实生活中的作用 了解学习数学的 重要性 如 问学生一天上几节课 二天上几节课 六天上几节课 三字经一共有多少汉字等问题 让学生知道 数学 于生活 更服务于生活 的道理 感到数学知识就在我们身边 4 练习形式多样 延伸了学生探究的空间 练习是学生熟记乘法口诀的基本途径 本节课在游戏中激 发记忆兴趣 在精彩的练习中进行思考 课堂上在师生对口令 生生对口令 拍手 开火车等活动中进行思考 课堂上在师生 对口令 生生对口令 拍手 开火车等活动中师生互动 生生 互动 知情交融 师生始终处于和谐 快乐的课堂氛围之中 特别是教学生用手指来记忆口诀 这个方法非常有趣 学生产 生了浓厚的学习兴趣 学生根本感觉不到记忆乘法口诀的枯燥 在这样的活泼有趣的情境中 学生们不但实现了对知识的内化 熟练 巩固和应用了乘法口诀 还获得了成功的体验 总之 本节课鲁老师凭着自己较高的自身素质和能强的驾 驭课堂的能力 成功地完成了本课 但由于老师和学生都稍有 些紧张 也难免存在着一些不足 主要有以下两点
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