语文人教版六年级下册综合性学习——毕业赠言教学设计

综合性学习 难忘小学生活综合性学习 难忘小学生活 写毕业赠言写毕业赠言 孝昌县小河镇中心小学孝昌县小河镇中心小学 余红云余红云 活动目标活动目标 知识与能力 阅读材料中的 毕业赠言 明确赠言的主要目的及内容是 回顾学习生活 抒发惜别之情 感谢老师教导 赞美同学情谊 展 望美好未来 表达真诚祝愿 2 探究写法 学写毕业赠言 过程与方法 正确分辨毕业赠言的优劣 说明优劣判断的理由 提高是非 辨别力 选择自己熟悉的老师和同学 根据他们的特点 把自己的希 望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方 情感态度与价值观 回顾学习生活 抒发惜别之情 感谢老师教导 赞美同学情谊 展望美好未来 表达真诚祝愿 活动重点活动重点 正确判断赠言优劣 根据同学的特点说 写赠言 活动难点活动难点 说清优劣的理由 写出有特点的毕业赠言 活动准备活动准备 学生准备 广泛搜集有关 离别 的诗句 谚语 名言 带上 同学录 教师准备 了解学生中流传的赠言 选择几则典型的抄录下来 制作一些爱心卡片 自制多媒体课件 活动过程活动过程 一 创设情境 引赠言一 创设情境 引赠言 孩子们 时光匆匆 转眼之间 即将毕业 我们再也不能坐 在同一间教室里上课了 再也不能一起在操场上嬉戏打闹了 我们 必须要离别了 心中有太多太多的不舍 太多太多的难忘啊 让我 们回顾一下曾经的点点滴滴吧 出示照片集 背景音乐响 此时 此刻 你有什么感受 指名说 我们把这些感受写下来 赠给同 学 老师和母校 这就是毕业赠言 板题 请齐读 设计意图 以聊天 欣赏六年来活动的一些照片为切入点 打 开学生记忆的画面 使学生能积极主动地融入角色 并在交流过程中 找到情感的共鸣点 激起写作欲望 激活写作素材 从而为其情感的 抒发和表达的达成提供凭借 这是综合性学习的前提 2 2 吟诵赠言 悟情感吟诵赠言 悟情感 怎样才能写好毕业赠言呢 请大家翻开书第 143 页 自由读 认真想 这两组赠言 分别是谁写给谁的 表达了怎样的感情 当 然 不动笔墨不读书 请大家在书上写上批注 开始吧 指名说 第一组是学生写给老师的赠言 第二组是同学写给同 学的赠言 2 出示 5 男生读第一条 女生读第二条 齐读第三条 这组赠 言表达了对老师怎样的感情 作者是怎样表达出来的 3 出示 6 两人齐读第一条 小组读第二条 指名读第三条 这 组赠言表达了对同学怎样的感情 作者是怎样表达的 4 出示 7 小结 这两组赠言回顾了学习生活 抒发了惜别之情 感谢了老师教导 赞美了同学情谊 展望了美好未来 表达了真诚 祝愿 表达上可以运用比喻 排比等方法抒情 语言简练优美 有 真情实感 板书 真情实感 设计意图 综合性学习重方法 重体验 结合课本提供的范例 通过学生的体验 探究及老师的点拨 使学生有了对赠言的初步感 知和认识 三 欣赏赠言 学写法三 欣赏赠言 学写法 1 接下来 我们一起来欣赏形式多样的赠言 进一步探究写法 请 拿出课前发放的稿纸 先自由读 再想想 你知道了些什么 2 指名说 并请学生分享喜欢的赠言 师适时板书写赠言的方法 板书 主题健康 风格独特 因人而异 3 小结 写毕业赠言 要情真意切 主题健康 风格独特 因人而 异 从而 给人以美的享受和积极力量 让大家都喜欢 下面 我 们来辨别一下吧 设计意图 此环节的设计 目的在于让学生对赠言有充分的感 知和理解 这是语文核心素养最基本的层面 也是学生习作的基础 从而 要让学生探究出写赠言要主题健康 风格独特和因人而异 4 4 出示范例 辨优劣出示范例 辨优劣 1 指名读 在小组内交流 好不好 为什么 2 师生交流 小结 商人味十足 成人味太浓 没有任何针对性 的空话 套话是不受欢迎的 我们要重在鼓励 因人而 言 出示老师写给在座同学的赠言 让学生猜猜是给谁写的 进一步 明确写赠言一定要有针对性 设计意图 此环节的设计 一是要让学生理解赠言不是空乏俗 套 二是依托本班学生资源 借助猜猜看 让学生明白赠言要因人而 异 因人而言 五 小组赠言 抒友情五 小组赠言 抒友情 1 同学们 我们将毕业赠言写在毕业纪念册上 是珍贵的毕业纪念 品 出示老师的毕业纪念册 瞧 我这本纪念册已经保存了二十 年整 将会一直保存下去 所以 由于其特殊的纪念意义 我们务 必要酝酿构思 想想 我们写赠言时 选择用什么样的好词佳句呢 2 指名说后 学生动手写赠言 教师提供一些名言 俗语供同学选 择使用 背景音乐 送别 师选取有问题的赠言作为例子 让学生上台讨论修改意见 生再 写在爱心卡上 小组长上台分享毕业赠言 并将爱心卡展示在黑板上 延续课后 将赠言写在毕业纪念册上 5 老师给全体学生送上几句赠言 设计意图 习作的交流环节要体现学生与学生之间的深层互动 达成赠言的应有功能 产生情感共鸣 教师要在尊重 愿意分享的 前提下 去实现无障碍的沟通交流和评价 其次是评价的维度可以 多元 六 唱六 唱 毕业歌毕业歌 情升华 情升华 让我们一起齐唱 毕业歌 在歌声中依依惜别吧 同学们 边唱边欣赏影集 升华感情 设计意图 综合性学习突出学习目标的综合 表达真情 感 受美好 这是超越文字的人性之美 也是语文教学中素养习得的重 要方面 总之 要让此次习作成为孩子们思想表达 语言倾吐 情 感抒发和难忘的幸福体验 七 板书设计七 板书设计 毕毕 业业 赠赠 言言 真真 情情 实实 感感 主主 题题 健健 康康 风风 格格 独独 特特 因因 人人 而而 异异 综合性学习 难忘小学生活 毕业赠言 教学反思 孝昌县小河镇中心小学 余红云 毕业赠言 是人教版六年级语文下册的 是第六组 综合性 学习 难忘小学生活 第二组活动 依依惜别 的实践内容 也是 小学阶段的最后一次习作 它有一定的实用性与 情感寄托在里面 我主要从 外部推进 和 内部催发 两个层面 打通习作方法和 情感体验的通道 实现习作课堂的内外共鸣 下面我主要从以下个 方面反思一下这节课 曹明海先生指出 在教学情感触发的教学环境里学生可 以徜徉在轻松愉悦的精神活动中 使个性与创造力得到最大限度的 张扬 教学中 我以聊天 欣赏六年来活动的一些照片为切入点 打开学生记忆的画面 使学生能积极主动地融入角色 并在交流过程 中找到了情感的共鸣点 使学生言之有物 言之有情 言之有序 选题来自于学生的生活实际 教学过程中依托学生已有的 经历 体验展开 无论是课堂内容 还是情感 都是与学生心理一 脉相承的 与学生内心的感受产生了共振 充分发掘学生的主体地位 在教学的全过程中 让学生成 为学习 活动的主角 激发学生的主体参与意识 在实践中 学生 抒发了感情 积累了语言 运用了语言 语文能力得到了进一步提 升 辨析赠言 是语文核心素养最基本的层面 也是学生习作的基 础 学生理解赠言不是千篇一律 空乏俗套 二是让学生明白赠言的 语言要优美 能够打动人 有表达的方法和技巧 要有画面感 三是 赠言的表现形式可以多种多样 同时在情感取向上能够给人以期待 鼓励 坚持和自信 如 我根据本班学生因人而异写出赠言 让大 家猜猜是谁呢 学生兴奋不已 通过学习课本上的赠言 到老师出示多种类型赠言的范例 学生对于如何写赠言有 法 可依 提高了语言训练的实效性 通 过比较辨析 明确赠言的习作要求 让学生在发现交流 修改 评 价 优化等环节中 表达毕业之际依依惜别之情 感受同学之间美 好情感 从而达成习作目标 在教学过程中 在 送别 的音乐中 学生们写下了自己对 母校 对老师 同学的离别赠言 小练笔是师生情感交融的过程 组长分享和展示赠言时 学生情感表达真诚自然 在我创造的有效 情境下 学生有了情感的宣泄 学生所写所交流的赠言内容做到了 情真意切 学生赠给我的赠言及课堂上的热情拥抱感人肺腑 尤其 是我深情并茂的对学生赠言时 学生掌声经久不息 当师生齐唱 毕业歌 时 依依惜别之情更是喷薄而