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木兰从军木兰从军 评课稿评课稿 在教学中 听课评课很重要 木兰从军 这一课你作何 评价 下面是 木兰从军 评课稿 为大家提供参考 木兰从军木兰从军 评课稿评课稿 1 丁老师上的是 木兰从军 这一课 是一篇家喻户晓 传 诵不衰的动人故事 通过描写木兰女扮男装 替父从军的故事 表现了木兰热爱祖国 尊老爱幼 英勇善战的优秀品质 在本课教学中 留给我印象最深的是丁老师在拓展训练方 面练习 在教学第二自然段时 针对 花木兰是在怎么说服家人 的 让学生进行展开想象和讨论 这个拓展性训练让学生揣摩 花木兰的心理活动 感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处 这是对文本语言的拓展性训练 有助于学生主动阅读 把书读 活 培养学生的想象能力和创造性的阅读能力 教学课文第二段的时候丁老师引导学生抓住木兰的话 自己 理应为国为家分忧 找出木兰忧的原因 北方发生战争 朝廷紧 急征兵 这是国家的忧 征兵文书上有父亲的名字 但父亲年 老多病 难以应征 弟弟年龄又小 够不上当兵 这是家庭的 忧 其次引导学生理解木兰为什么要 理应分忧 本来应征入 伍是男子的事情 但处在特定情况下 女子也该承担责任 为 国为家当仁不让 这样一来学生就有情可感 有话可说了 在 这一环节中 小朋友入情入境 最终把我这个 家人 给说说服 了 彼此合作相当愉快 在教学第三自然段时 丁老师是这样导入的 从此 木兰告 别了亲人 开始了她的从军生活 在战场上的木兰又是怎样的 女英雄呢 在这一环节中 她抓住了一系列表示动作的词语 披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山 揭示了木兰奔赴前 线的全过程 利用黄河 燕山的图片帮助小朋友想象当时木兰 在渡黄河 过燕山时所遇到的困难 由于有直观形象的画面 小朋友想象木兰当时遇到的困难真的好多好多 但也将小朋友 的眼光停留在去战场的路途中的艰难 反而对木兰在战场上所 经历的危险困难未能有深刻体会 丁老师的课有一个很大的特点就是学生学得较活 原因是 教师指导有方 评价得当 课堂上扬溢着和谐 欢快的气氛 给学生提供了一个畅所欲言的外部环境 木兰从军木兰从军 评课稿评课稿 2 昨天听了耿老师的 木兰从军 耿老师在课前在组织学 生朗读了 木兰诗 无疑 这对理解这部分内容有了直接的 帮助 军书十二卷 卷卷有爷名 木兰从军既是为了家中的亲 人 更是为了国家的安危 在教学中 耿老师注意拎出每段的关键词 在学习第二 三自然段的时候是先指导学生读好 替父从军 和 赫赫战功 再 通过 渡 过 跨 等词语体会木兰的威风 到了第四自然段 耿老师让学生看木兰穿上战袍和姑娘装时的模样 然后再出示 英勇善战 文静俊美 通过对比 体会木兰的精神 再指导 学生朗读好第四自然段 这样形式不仅多样化 而且学生也易 于体会 乐于学习 木兰成为英雄的另一重要原因 她是女儿身 耿老师在此 巧妙拓展 预设
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